《子衿》教学设计[14].docx

《子衿》教学设计一、教学目标：1.了解有关《诗经》的文学常识，有感情地朗读并背诵古诗，把握这两首诗的内容及其思想感情重点）2.学习《诗经》中赋、比、兴的创作手法及其章法节奏的特点；分析诗歌的语言特色，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美难点）3.感受诗歌的艺术魅力，正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求重点）二、教学准备：多媒体三、教学过程：1、导入：四书五经之一的诗经在我国文学史上有着崇高的地位，今天我们学习其中的一首爱情名篇《子衿》2、多媒体出示《诗经》知识链接3、诗文翻译古今对译子衿《诗经•郑风》青青子衿，悠悠我心青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境纵我不往，子宁不嗣音？纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？青青子佩，悠悠我思青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀纵我不往，子宁不来？纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？挑兮达兮，在城阙兮我来回踱着步子呵，在这高高城楼上啊一日不见，如三月兮！一天不见你的面呵，好像已有三月长啊！4、 重点词语子：男子的美称衿：衣领悠悠：深思的样子宁(nìnɡ)：岂，难道嗣(sì)音：继续通音信嗣：继续挑(tāo)兮达(tà)兮：即挑达，往来相见的样子城阙：城门两边的高台。

5、主旨归纳这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表现了这位热恋中的女子焦急不安、情深意切的真挚感情6、重点赏析这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人全诗三章，采用倒叙手法前两章以“我”的口气自述怀人青青子衿”，“青青子佩”，是以恋人的衣饰借代恋人第三章点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长全诗五十字不到，但女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状宛然如在眼前这种艺术效果的获得，在于诗人在创作中运用了大量的心理描写诗中表现这个女子的动作行为仅用“挑”“达”二字，主要笔墨都用在刻画心理活动，如前两章对恋人既全无音信、又不见影儿的埋怨，末章“一日不见，如三月兮”的独白两段埋怨之辞，以“纵我”与“子宁”对举，急盼之情中不无矜持之态，令人生出无限想象，可谓字少而意多末尾的内心独白，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的情绪心理形象地表现了出来，可谓因夸以成状，沿饰而得奇7、板书设计：子衿：对恋人的焦灼思念8、布置作业：背诵并默写诗歌。