有关语文教学心得体会范文集合6篇.docx

有关语文教学心得体会范文集合6篇　　当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，将其记录在心得体会里，让自己牢记于心，从而不断地丰富我们的思想怎样写好心得体会呢？下面是我帮大家整理的语文教学心得体会6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱语文教学心得体会 篇1　　近期，我参与了小学语文教学公开课活动，倾听了不同年级、不同学科老师的课，收获良多置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，时常激起一个个教学的浪花，不仅令学生沉醉、痴迷，更让我连声赞美，这样的功底岂是一日可为？我要向她们学的地方还有许多　　赞美之余，更多是深深的深思，为什么会有如此的魅力？为什么在课堂上学生乐此不疲？　　一、老师语言具有艺术的魅力当我听着老师们的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生进入课文中，如《从现在起先》一课，学生自己成为森林中的小动物们，融于大森林中有的老师在教学时，她让学生一边观看图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪如《浅水洼里的小鱼》等　　教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习爱好，为学生理解课文内容奠定了基础。

课堂语言简洁，精确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆　　二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新 新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，老师的引导调控是其次位的着眼于学生自主发展的阅读教学 ，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟看法，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们观赏的眼光、赞许的话语去激励学生，我们是能办到的把问题抛给学生，让学生自己思索，经验，从而解答怀疑”让他们充分体验思索所带来得胜利，树立起学生我能行，我肯定行的理念看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界如《地震中的父与子》《跨越海峡两岸的生命桥》让学生自己提出问题，通过学习，感悟，最终解决问题，学生成为课堂的　　我想这些老师的课如此有魅力，都做到了以下几点：　　1.吃透教材是最根本的老师的语文功底要扎实，语文素养要高，深化研读教材　　2.驾驭课堂教学实力要高巧专心思，细心设计，从学生动身备课是必不行少的　　3.简简洁单教语文，静下心来钻课文　　在以后的教学中，不断向各位老师学习，依据自身特点，依据教材设计教法，学法，形成自已稳定的教学风格这是我下一步要努力的。

语文教学心得体会 篇2　　在学生的学习道路上，语文是极为重要的一到门槛，中国的文字连在一起时，经常在不同句子中有不同的意义们同时也存在着各种各样的表达方式因此作为一名初中老师，在学生结束小学的学习后，更进一步的学习语文时，我们肯定要为学生的学习打好基础在这里我有一点小小的教学感悟共享给大家　　在教学中趣味和学问性同等重要在学生发下课本之后，有的人对课本感爱好，就会翻一翻书，看看有什么样的故事囊括在书本里面，有的人就干脆将书本塞进书包里，看都不看，这就要看老师在学习的过程中能够赐予学生什么样的引导和帮助，使得学生都能爱上语文这一门课程的学习，再不济也可以使那些不感爱好的同学提高语文这一科的成果在这个过程中，如何将学问幽默的讲解并描述出来，像讲故事一样好玩，不会使人厌烦，就要看老师的打算工作做得如何，以及在表达方面的实力能不能贴近学生一点　　干巴巴的讲解并描述学问点，依据教学书上面照本宣科的分析，学生的在课堂上的留意力就会下降，作为一名老师，我们是管不到学生在脑海里想什么的，就像有一句俗语说的一样“强扭的瓜不甜强迫学生去学习只会弄出反效果所以将自己的打算工作做好，让学生对课堂产生爱好，才能是教学趋向有益的一面。

　　学习要有深度，学生自己的想法比老师的想法更加的珍贵在一些美文赏析的过程中，我们总会说这篇文章讲解并描述了一个什么样的道理，同学们以后该如何如何做，这样反而是遏制了学生天马行空的想象力，束缚了他们的思维我们要做的其实是将一些能够在初中阶段被学生所观赏的，适合他们阅读的文章做一个举荐，布置写一篇文章，学生的所思所想就表现在我们的眼前，让我们看到他们对于文章的鉴赏实力这样的实力须要依靠学生自己去领悟，我们老师只能在旁边引导，供应一点思路，开阔他们的眼界语文教学心得体会 篇3　　"教学做合一"是陶行知先生教学理论中的精彩一笔，陶先生认为"做"就是教学中的实践环节，只有采纳"做"这样的实践环节才能让"教"与"学"合一陶先生"教学做合一"的思想对语文综合实践活动有重要的其指导意义《语文课程标准》指出："语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也是语文实践"即要让学生在大量的、丰富多彩的"做"中，感悟、习得，渐渐驾驭语文的规律可以说语文综合实践活动就是通过详细的"做"，将老师"教"授语文学问技能的过程与学生在应用中"学"得新知、提高实力的过程整合为一种综合的教学活动。

　　首先，语文实践活动是一种语文活动，紧密结合语文教材的各种"做"的活动应当是语文综合活动的基本内容其次，语文实践活动是一种综合性很强的.语文活动，各学科与语文相关的"做"的活动都应当是语文实践活动的主要内容再次，语文实践活动是一种实践性特别强的语文综合活动，各种贴近学生自身生活和社会生活的"做"的活动，也应当是语文综合实践活动的重要内容下面谈一谈以"做"为中心进行三年级语文综合实践活动教学的一些体会　　一、紧扣教材"做"，开展语文综合实践活动　　三年级首次出现了"语文综合实践活动"这个全新的内容，这是基础教化课程改革的一道亮丽的风景线，但对于三年级的学生却是完全生疏的再加上三年级的学生往往问题意识淡薄，他们还不太会主动引发问题进行思索因此老师首先要紧扣教材，奇妙地设计和支配各种"做"的活动，缩短学生与语文综合实践活动之间的距离，引发学生对于活动内容的高度关注，以此来落实语文综合实践活动　　课程改革试验教材的每一篇都是经过细心选择的名篇佳作，也是学生学习语文最主要的途径，语文综合实践活动首先可以紧扣每一篇课文绽开 1紧扣课文内容的表演活动陶行知先生指出，唤起了兴味，就肯用全部精神去做事体，所以"学"和"乐"是不行分别的。

爱好是最好的老师，各学科教学必需以激发学生的学习爱好为前提，方能取得较好的效果依据三年级学生活泼好动、仿照实力强、直觉形象思维占优势的特点，我们常常性地支配一些紧扣课文内容的表演活动如在《拔苗助长》、《鹬蚌相争》、《掩耳盗铃》等多篇课文的教学中进行课本剧表演，在《西湖》、《东方明珠》等课文的教学过程中进行"比绝技"、"小导游"表演等这些语文综合实践活动熔学问性、趣味性、消遣性于一炉，激发了学生的求知欲、表现欲，熬炼了学生的胆识、气质，培育了学生的语言组织实力和审美情趣紧扣课文内容的制作活动　　陶行知先生曾提出要解放学生的双手、解放学生的头脑紧扣课文内容进行各种好玩的制作活动既能让学生动手动脑，也可以充分发挥学生的想像力和创建力三年级课文中有不少制作活动的切入点，如学习《槐乡五月》一课后，可引导学生编写一篇"咱们可爱家乡"习作等在活动中学生的阅读概括实力、想像实力得到了熬炼，审美、鉴赏、实力也得到了提升紧扣课文内容的拓展活动　　课程改革试验教材中的课文，不是以传统一篇一篇"课文"的形式而是以一组一组课文的形式出现的一组课文一个主题气将一篇篇课文融合在一起，依据这样的编排特点，语文综合性活动的内容除了可以紧扣一篇课文"做"，也可以紧扣一组课文的主题进行设计，拓展活动的时间和空间。

　　二、整合教材"做"，丰富语文综合实践活动　　语文综合实践活动具有很强的"综合性"，因此，我们应当树立"大语文"教学观，将语文综合实践活动与其他学科有机地融合在一起，找寻各学科之间的关联点，设计出多学科整合的综合实践活动整合后的活动不仅在数量上添砖加瓦，而且在质量上高屋建领，极大地丰富了语文综合实践活动的内涵　　三、联系生活"做"，激活语文综合实践活动　　陶先生认为：生活是一部活的教科书，"我们的教化不限于学校的形式"，"整个社会是我们的学校，全部生活是我们的课程"他极力主见把学生从学校这个"鸟笼"中放飞到大自然中去自由朝翔，到生活的大风大浪中接受人生洗礼的确，生活是语文的源头活水，选择贴近学生自身生活和社会生活的综合性实践活动，必定会调动学生主动参加探究的主动性，帮助学生树立自主、合作、探究的学习意识，促进学生的实践实力和创新实力的发展　　三年级语文教材中支配了不少环保主题的课文为了从小搞羌学生的环保意谅，我们在三年级下学期支配了主题为"关切四周的环境"的语文综合实践活动，先让学生自由结合组成小组，共同商定一个活动安排，想一想开展的方式和内容，然后大家分头行动有的小组进行了细心的视察和记录："称了称家里每天产生多少垃圾"、"算了算自己家一年用掉多少吨水"。

活动的内容与学生的生活休戚相关，具有很强的实践性，学生劲头十足，主动性得到了充分的体现语文教学心得体会 篇4　　小班化教学在学生生源削减、教化改革的背景下应运而生教化资源的充裕和家长对子女接受优质教化期望的提高，使被称为“精品教化”的小班化教化成为教化改革的探究热点　　星期天有幸听了两节小班化语文示范课让我看到了这样几点：（1）小班化的教学环境让学生对教室、教学资源、活动空间获得了比以往更多，更干脆、更快速的接触、碰撞、沟通、的机会2）每个学生所占有的教学空间大大增加3）学生与老师、与同学以及自我沟通、思索、质疑、解难等时间成倍增长4）学生发言、动脑、动手、五官以及全身的活动频率加快这一切，就为每个学生的个体发展带来较之于大班教学的更大变量　　所以我觉得这两堂小班化语文课可以叫做“全生总动员”，因为它可以让每个学生都大胆置疑，不再担忧那些胆小、不善表达的学生影响教学进度，而不敢请他们发言，让语文课成为每个学生演出的舞台这堂课除了师生互动，还有生生互动，使每个学生有更多的机会处于活动的中心地位，潜能得到充分发挥相互启发，相互帮助，最大限度调动学习主动性，在愉悦的氛围中获得学问小组学习给了每个学生更多的机会，培育了学生的合作精神和擅长与他人交往的实力。

　　小班化教学不是单纯人数的削减，而是课堂结构、教学策略、师生交往，教学方法等方面都将发生很大的改变我从语文学科的特点和小班学生的特性差异等方面，进行了反思，深深体会到老师已经　　不仅仅是学问的传递者，还应是实力的培训者，是道德的引导者，是思想的启迪者，是心灵的开拓者，是情感、意志、信念的塑造者对老师教学提出了新的要求　　一、要转变教学观念，促进师生素养的共同提高　　小班化的教学模式，要在师生的合作互动过程中，充分发挥学生的主体作用，这是新课改的要求，是教学发展的必定趋向它能从整体上促进师生的素养提高从学生方面来说，这小班化教学过程中，对学生个体的关注，更符合每个学生的实际，切合每个学生的心灵，满意他们的心理需求使我们的教学有了更加精致的可能同时，小班化教学还有利于老师业务水平的提高，教学内容的选择与进度的支配，具有更大的敏捷性，学生的提问会更多更广泛，有的可能是老师备课中没有思索过的，有的或许是课本上也没有的所以，老师除了学习专业学问，还要增加学习与专业学问相关的其他学问，使自己的学问储备不断得到充溢更新，这样才能顺应小班化教学的发展　　二、要加强师生交往，发挥好老师的主导作用　　由于班级人数少，每个学生在课堂上发言的机会大大增多，学生学习的主动性得以显著提高。

老师在设计教学结构时，要优先考虑让学生有更多的机会处于活动的中心，让他们的潜能得到充分的展示，小班化的优势得以充分发挥要发挥好老师的主导作用在大班的语文教学中，老师的主导作用往往被主讲所代替，老师“导”的作用。