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Word（下载后可任意编辑）幼儿园手指课文原文 飞飞的 《手指》 本文开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短接着就以幽默幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格最终说明了一个道理，"五根手指假如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了' 　　《手指》 我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短 大拇指在五指中，样子实在算不上美身材矮而胖，头大而肥，构造简洁，人家有两个关节，他只有一个但在五指中，却是最肯吃苦的例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身;水要喷出来，叫他死力抵住;血要流出来，叫他舍命按住;重东西翻倒去，叫他用劲扳住讨好生活的事，却轮不上他例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁给人搔痒，人舒适后，感谢的是其他四指 常与大拇指合作的是食指他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。

他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指冗杂拿笔的时候，全靠他推动笔杆;遇到危急的事，都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多他具有大拇指所没有的"机敏'，打、扳枪机必需请他，准备盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是以他为主 五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离他永久不受外物冲撞，所以曲线优美，到处显示着养尊处优每逢做事，名义上他是参与的，实际并不出力他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，似乎取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只在旁略为扶衬而已 无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了无名指本身的用途多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指小指的用途则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已他们也有被重用的时候，在丝竹管弦上，他们的能力不让于其他手指舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣除了这等享乐的风光事以外，遇到工作他们只是其他手指的附庸。

手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中手指的全体，同人群的全体一样，五根手指假如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了 　　《手指》教学设计 设计理念： 本设计依据"阅读提示'的要求，根据"感知--感受--感悟'这一认识事物的规律，设计了四个教学环节，重在学生自主阅读，教师适当点拨让学生逐步学会"略读方法，提高略读能力，扩大阅读面从而培育学生写"所见、闻所、所思、所感'作文 教学目标： 1.借助字典、联系上下文，理解不懂的字词读读记记"瘙痒、窈窕、秽物、堂皇、缈小、附庸、养尊处优'等词语 2.概括课文主要内容，了解五根手指的各自特点，了解描写手指的方法 3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理 教学重点、难点： 重点：清晰了解五指各自的特点，运用什么表达方法表现这些特点的 难点：领悟课文中蕴含的道理 教学过程： 一、联系实际，引入新课 1、同学们，你们喜爱猜谜语吗?老师给你们出一个谜语："五个兄弟，住在一起，有骨有肉，长短不齐。

'你们猜这是什么?对，就是手指 2、谈话：同学们，我们人人都有一双手，手上长着十个手指(伸出两只手)，时时看到，经常用到可你去认真想过他们吗?是不是对他们的存在感到司空见惯、熟视无睹?假如我们认真观看、仔细思索，这些一般的事物也会带给我们耐人寻味的启示比方我每个人手上的五根手指今日，我们一起学习第5课《手指》 板书：5*手指 3.简介：丰子恺(出示课件) 丰子恺(1898.-1975.)浙江崇德人我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师他的文章风格雍容恬静，漫画多以儿童作为题材，幽默幽默，反映社会现象 他与朱自清、朱光潜等人结为好友 二、初读课文，感知内容 过渡：那么文章围绕手指主要写了什么?丰子恺先生笔下五个手指各有什么长与短?请大家自己去读一读课文，找一找答案 1.学生自读出示课件)提出自读要求 1).自由读课文，读准字音 2).边读边想，课文主要写了什么内容? 3).通过描写五根手指各自不同的特点，想告知我们一个什么道理? 2.汇报自读效果，商量沟通。

(1)指名分自然段朗读课文，读准"瘙痒、窈窕、秽物、堂皇、渺小、附庸、养尊处优'等词语，不理解的词语提出商量本文语言浅显朴实，较简单理解) (2)指名说说文章的主要内容，出示课件课文主要内容：课文先总写一只手上的五根手指_ __，然后分别具体写__ _，最终总结写 _ __ (板书：各有所长，各有所短)第 5 页 共 5 页。