西安市青年教师新课程教学基本功考试说明.doc

西安市首届青年教师新课程教学基本功展评教学基础知识与基本理论测试考试说明（公共部分）1.从以下题目中选择 10 个空作为考试内容（共 15 分）1.十六大对党的教育方针的新表述是坚持教育为（社会主义现代化建设）服务， 为（人民）服务，与生产劳动和（社会实践）相结合，培养德智体美全面发展 的社会主义建设者和接班人 2.新修订的《义务教育法》由第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次 会议于 2006 年 6 月 29 日通过，于 2006 年（ 9 月 1 日）施行 3.《义务教育法》规定，学校应当把（德育）放在首位，寓德育于（教育教学） 之中 4.《义务教育法》指出，国家鼓励学校和教师采用（启发式教育）等教育教学 方法，提高教育教学质量 5.2008 年修订的《中小学教师职业道德规范》有 6 条，分别为（爱国守法） 、 （爱岗敬业） 、 （关爱学生）、 （教书育人） 、 （为人师表）和（终身学习） 6.教育教学工作应当符合（教育规律）和（学生身心发展特点） ，面向全体学生， 教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培 养学生（独立思考能力） 、 （创新能力）和（实践能力） ，促进学生全面发展。

7.贯穿本轮课程改革的核心理念是（为了每位学生的发展） 8. 新课程改革的具体目标包括六项措施（改变课程功能） 、 （改革课程结构） 、 （改革课程内容） 、 （改变学习方式） 、 （建立评价体系） 、 （改革课程管理体系） 2.钢笔字书写（共 5 分）（1）采用楷书或行书规范书写，笔画清楚到位 1 分 （2）间架结构合理，分布匀称 1 分 （3）整体感观舒适，字形大小适中 1 分 （4）卷面整洁、美观，无涂改 1 分 （5）无错别字、繁体字等 1 分西安市首届青年教师新课程教学基本功展评教学基础知识与基本理论测试考试说明（语文）一、课程标准（一、课程标准（30 分）分）1.复习用书复习用书：中华人民共和国教育部制订的全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿） ，北京师范大学出版社 2001 年 7 月版2.考试重点：考试重点：课程的基本理念，课程目标，课程实施建议等3.题型：题型：（1）填空题 （2）简答题 （3）论述题 二、专业理论（二、专业理论（20 分）分）1. 复习用书：《小学语文新课程教学法》熊开明编著 首都师范大学出版社 2004 年 5 月第 1 版2. 考试重点：教学方法的选择和教学环节的组织、小学语文课堂教学的实施策略等3. 题型：（1）简答题 （2）论述题三、学科知识与技能（三、学科知识与技能（50 分）分）1.复习用书：复习用书：义务教育课程标准实验教科书《语文》一至六年级教材（人民教育出版社、北京师范大学出版社） 。

2.考试重点：考试重点：汉语拼音、字词、阅读与综合应用3.题型题型填空题 判断题 阅读理解等西安市首届青年教师新课程教学基本功展评教学基础知识与基本理论测试考试说明（数学）一、课程标准（一、课程标准（30 分）分）1.复习用书复习用书：中华人民共和国教育部制订的全日制义务教育《数学课程标准》（实验稿） ，北京师范大学出版社 2001 年 7 月版2.考试重点：考试重点：课程的基本理念，课程的设计思路，总体目标，内容结构表（第一学段和第二学段）等3.题型：题型：（1）填空（2）选择 （3）简答 （4）案例分析二、专业理论（二、专业理论（20 分）分）1.复习用书复习用书：中等师范学校《小学数学教材教法》 （第二册） ，人民教育出版社2001 年 12 月第 1 版2.考试重点：小学数学教学原则、教学方法、教学过程、教学实施等3.题型：（1）简答题 （2）论述题三、学科知识与技能（三、学科知识与技能（50 分）分）1.复习用书：复习用书：义务教育课程标准实验教科书《数学》一至六年级教材（北京师范大学出版社或人民教育出版社） 2.考试重点：考试重点：数与代数，空间与图形，统计与概率，实践与综合应用。

3.题型题型（1）填空 （2）选择（3）判断（4）解决问题西安市首届青年教师新课程教学基本功展评西安市首届青年教师新课程教学基本功展评教学基础知识与基本理论测试考试说明（英语）教学基础知识与基本理论测试考试说明（英语）本次英语英语基本功展评测试部分采用全国中小学英语教师教学技能全国中小学英语教师教学技能大赛命题，详情请登陆大赛命题，详情请登陆 www.tefl-www.tefl-. . 国家基础教育实验国家基础教育实验中心外语教育研究中心中心外语教育研究中心一、一、 赛题结构赛题结构试卷含两块；教学技能与英语综合运用能力1.1.教学技能教学技能又划分为两块：教学技能的隐性素质与显性教学技能1）教学技能的隐性素质这是形成教学技能的重要基础而又常常不直接表现为教学技能的素质，是许多教学技能的隐性源泉；如师德、教育教学理念、相关知识面、应变能力、学习能力等此块赛题共 30 分2）显性教学技能指英语教师的教学操作性技能，是外语教学法及相关理论的具体运用；如教学设计能力，教材处理技能，教学手段运用技能，课堂教学的基本技能，掌握英语教育全过程的技能，接近学生的技能等此块赛题共 50 分2.英语语言综合运用能力英语语言综合运用能力指作为发展英语教师教学技能之重要基础的英语知识、基本技能和包含教学语言之英语综合运用能力，所以这里所说的语言综合运用能力比语言学和语言教学中相应术语的含义更广。

这一大块又切分为两块1）英语基础知识、基本技能和综合运用能力的笔试块赛题将侧重考查语言基础知识和基本技能，和把英语作为教学语言与交际语言的综合运用能力但均通过综合运用进行考查，不孤立地考查知识与技能其深浅度的掌握，以 70%的考题考查小学英语教材和课堂教学所涉及的英语运用内容；其余 30%以高中英语终点水平为起点，由易而难，最难的题小学卷以高师英语专业八级考试之 3-4 级水平为限此块共 50 分2）听力考查块要求从交流沟通角度考查听音理解和听后的应对能力，不孤立地考查辨音能力赛题的 60%为中学英语教学大纲/课程标准所规定的日常交际用语/话题；20%为课堂教学所用教学语言；其余 20%以高三听力水平为起点，由易而难，最难的题不超过英语专业专科、本科听力课程的要求此块共 20 分二、赛题题型二、赛题题型1. 教学技能初赛笔试赛题题型采用是非判断题、选择题、填空题、短答题、排误题等题型英语教学涉及教材、教学大纲/课程标准、课堂教学理论、教学评价原则以及义务教育法2. 初赛英语语言能力的笔试和听能赛题采用英语水平测试和听能测试的通用题型，主客观题型并用西安市首届青年教师新课程教学基本功展评教学基础知识与基本理论测试考试说明（科学 ）一、 课程标准（30 分）1．复习用书：中华人民共和国教育部制定的全日制义务教育《科学（3～6 年级）课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社 2001 年 7 月版。

2．考试重点：课程的性质、基本理念和设计思路，课程目标，内容标准，实施建议等3．题型：（1）填空题、选择题； （2）简答题（3）论述题； （4）案例分析二、 专业理论与实验技能（30 分）1．复习用书：中小学继续教育教材《小学自然教材教法》（全一册）第四章，人民教育出版社 2003 年 7 月出版2．考试重点：小学科学教学原则、教学方法、教学过程、教学实施、实验技能等3．题型：（1）简答题； （2）论述题三、 学科知识（40 分）1．复习用书：义务教育课程标准实验教科书《科学》三至六年级教材（苏教版）2．考试重点：科学探究、情感态度与价值观、生命世界、物质世界、地球与宇宙3．题型：填空题，选择题，判断题，简答题等西安市首届青年教师新课程教学基本功展评教学基础知识与基本理论测试考试说明（心理健康教育）一、课程标准（30 分）1、复习用书：中华人民共和国教育部颁布的《中小学心理健康教育指导纲要》(2002 年 8 月 1 日)2、考试重点：心理健康教育的基本原则、总目标、 主要内容、途径和方法3、题型：（1）填空题（2）选择题 （3）简答题；二、专业理论（30 分）1、复习用书：见复习资料2、考试重点：心理健康的含义、小学生心理健康的标准、小学心理健康教育的目标、内容、基本原则、心理健康教育与思想品德教育的关系3、题型；（1）填空题（2）简答题；（3）论述题三、学科知识与技能（40 分）1、复习用书：见复习资料2、考试重点：心理健康教育活动课的基本原则、特征、教学方法、教学过程、 课堂程序。

3、题型：（1）填空题；（2）论述题；（3）教学设计给出一个教学现象，让教师分析，并设计教学方案因本学科没有《课程标准》和教材教法，特提供以下资料，供复习时参考第一部分 课程标准参见《中小学心理健康教育指导纲要》 （教育部 2003年 8 月 1 日）第二部分、专业理论一、什么是心理健康？心理健康是指一种心理状态，即个人对内部环境具有安定感，对外部环境能以适应社会上认可的形式进行适应或者说，是指个体在与社会环境相互作用时，能使自己的心态保持和谐，能使自己的行为与社会环境保持和谐二、小学生心理健康的标准1、有正常的智力活动2、乐于同人交往，能适应学校和家庭的生活3、性格开朗、情绪饱满愉快4、能悦纳自己，比较正确的评价自己5、具有正常的行为方式行为方式的正常表现在以下“4 个一致”上1）行为举止与年龄特点相一致：（2）行为方式与社会角色想一致（3）反应强度与刺激强度相一致4）行为总体上相一致，不是忽冷忽热，喜怒无常三、小学心理健康教育的目标及内容心理健康教育的总体目标是：协助学生建立起理性的价值观念，良好的自我观念、提高其人际交往的能力和调节情绪的能力，改善其意志品质1、帮助学生建立理性的价值观念(1)、使学生了解人的基本心理需求及期望。

2)、增加学生对价值的察觉：让学生理解价值如何影响人的抉择和行为3)、帮助学生学习多侧面、多角度地看待学习和生活：学习正确归因；进行积极思维方式训练2、帮助学生建立良好的自我观念(1)、增进自我体察：自我观察并认知有哪些心理需求和感受；学习描述自我感受；认识思想、感受与反应之间的关系2)、学会自我接纳：以己为荣；认知自己的优、缺点3)、建立积极的自我概念：发展自信心和自身能力，成为独立的、信任自己的人；提高与周围人交往的自信心；坚持自我努力，体验成功的喜悦4)、增强自我监控：敢于自我肯定，善于自我激励；对他人对自己的认识态度反应适度；能反省自己的不足，并以积极的态度处之3、帮助学生建立和发展良好的人际关系(1)、了解人的交往心理需求2)、熟悉与人沟通的技巧：学会运用同情心；学习非语言沟通技巧：眼神接触、表情、体姿、声调、手势学习语言沟通技巧：了解交往中开诚布公和相互信任的重要性；选择适当时机谈论感情问题；谈论感情问题时懂得倾听和发问；勇于表达，清晰地表达自己的感受和立场，不卑不亢；不轻易责怪他人；面对批评做适当的反应，避免消极的影响；能区别某人的真正言行与你、对他言行的反应或判断是否相同。

3)、学会处理人际冲突：学习如何作不失理智的争辩；学会互惠互利的协商技巧4)、学习与人合作：懂得合作的重要性；知道何时挺身出来带头，何时追随别人；学会正确地分析和对待自己的情绪变化4、帮助学生提高调控情绪的能力(l)了解体察情绪的多样性：对自己情绪的认识和辨别，倾听内在的自我对话2)学习分析不同情绪状态的前因后果：留意是否有自我贬抑的消极信息，了解情绪的真正原因3)、学习情绪状态下的控制和疏导方法：延迟满足；衡量情绪的强度，克制冲动，减轻压力4)、学习分析情绪与行为的差距：了解别人的观点；了解哪些行为是可以被接受的，恰如其分地表达情绪；。