
听潮教学设计范文.doc
3页听潮教学设计范文 1.以作者对“海潮音”的审美情趣感染学生 2.领会运用排比、拟人等修辞手法描写海潮的艺术效果 3.体会作者热爱生活,向往斗争的思想感情 朗读训练和教材分析结合进展 导语:古往今来有不少歌颂大海的文章,有的赞颂它浩淼无垠,包容万千;有的赞颂它巨浪滔天,无坚不摧;有的赞颂它深邃奥秘,令人遐思神往今天我们学习一篇也是讴歌大海的文章《听潮》 “潮”,即海潮,是海水受日月的引力定时涨落的现象,这是一篇借景抒情的散文,作者给我们描绘了潮涨潮落的海,让人感受到大海的伟大力量和它的雄壮美 作者(略) 1929,鲁彦失业回到故土浙江镇海,因距普陀山很近,便趁机前往游览观光本文写的就是那次游览中的片断,全属记实文章原题是《听潮的》,前半部写听潮,后半部写听潮引起的故事,写和尚对外国游客和本国游客的不同态度,表现世态炎凉这篇课文选的是前半局部,所以只用“听潮”二字为题 正音解词 窗棂(líng) 深黯(àn) 云汀(tīng) 芳醇(chún) 恍惚(huǎng)(hū) 慵懒(yōng) 眼睑(jiǎn) 酣梦(hān) 汩汩(gǔ) 铙钹(náo)(bó) 罅隙(xià) 嗥叫(háo) 掺杂(cān) 溺爱(nì) 黏在(nián) 拔刺(bō)(là) 课文分析:第一局部 默读1-4节,在初步了解内容的根底上朗读一篇。
这一局部交代了听潮的时间、地点和环境,总写潮来的情景按教参P118讲解第三节) 第四节总写海潮来时的景观,请同学扣住词语,看作者从哪些感官写潮,又写了潮的哪些方面? 感观 潮 “听见……音响”——听觉 声音 “看见……飞沫”——视觉 形态(似细雨、朝雾、暮烟) “带着腥味”——嗅觉 气息 “带着咸味”——味觉 “黏在身上”——触觉 动作(冲黏、润湿) 分析第二局部(5-~21节) 搞清这一局部的构造层次(见书) 朗读5~12节 ①落潮的大海有什么特点? ②作者写通过哪些方面的描写来表现这个特点的? (板书)总特点:静寂 ③上面的描写主要用了什么修辞方法?(比喻、拟人、衬托?) ④此时作者对大海的感受是什么? (是幽静的和平的愉悦的神秘) ⑤为什么要写“大小的岛”“星星”和“我俩”? (衬托、渲染气氛)突出了大海的静谧 (讲解P119-120教参内容) 第二课时 朗读13-17节 ①由潮落到潮涨的过渡句是哪一句?(见书) 这一句是联系大海由睡到醒,潮水由落到涨的纽带 ②涨潮时的大海有什么特点? ③与落潮时比拟,听到的潮声和看到的海面有什么变化? (板书)总特点:凶猛 由落潮而涨潮,由涨潮而高潮 ,作者一直把它当个巨人去写,说海睡了、海醒了、海怒了,赋予大海以人的是灵性姿态和动作,把它雄浑的气势,刚烈的性格提醒得淋漓尽致,这里用了什么手法?(拟人) 朗读18~21节 这一层写了作者和妻子对涨潮的不同感受 (按教参P121讲解) 第三局部 (按教参P122讲解) 课文开始,往下来时说“尽够欣幸了”,全文又以这句话收尾,两处表达的意思一样吗? (不一样,前面因住房位置好,朝晚可以领略海景,所以“尽够欣幸”了,结尾表达听了“伟大乐章”后的满足心情) 。












