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2021年上半年国家教师资格考试真题试卷《保教知识与能力》（幼儿园）一、单项远择题1.《幼儿园工作规程》规定，新生入园时，幼儿园要进行（）A.幼儿知识与能力测评 B.幼儿智力测查C.幼儿家长测评 D.幼儿健康检2.幼儿通过塑造角色表现文艺作品内容的游戏是（）A.角色游戏 B.结构游戏 C.智力游戏 D.表演游戏3.在科学活动《奇妙的气味》中，教师分别准备了装有水、食醋、酱油等液体的瓶子，请幼儿看一看，闻一闻教师在活动中使用了（）方法A.实验 B.参观 C.观察 D.讲述4.下列各选项中，不属于课程四要素的是（）A.课程设计 B.课程目标C.课程组织与实施 D.课程内容5.妈妈带三岁的岳岳在外度假阿姨打来问：“你们在哪里玩？”岳岳说：“我们在这里玩这反映了岳岳思维具有（）特征A.具体性 B.不可逆性 C.自我中心性 D.刻板性6.“做人，做中国人，做现代中国人”这一教育目的的提出者是（）A.张雪门 B.肉行知 C.陈鹤界 D.张宗麟7.保护幼儿听觉器官的正确做法是（）A.引导幼儿遇到噪音时捂耳、张嘴 B.经常帮助幼儿掏耳、去耳C.要求幼儿捏住鼻翼两侧擤鼻涕D.经常让幼儿用耳机听音乐、故事8.小明搭房子时缺一块长条积木，他发现苗苗手里有一块，就直接过去抢。

小明的这种行为属于（）A.工具性攻击 B.言语性攻击C.生理性攻击 D.敌意性攻击9.毛毛第一次看到骆驼时惊呼道：“快看，大马背上长东西了根据皮亚杰的理论，毛毛的反应可以用（）解释A.平衡 B.同化 C.顺应 D.守恒10.儿童认为规则是由有权威的人决定的，不可以经过集体协商改变这说明儿童的道德认知处于（）A.习俗阶段 B.他律道德阶段 C.前道德阶段 D.自律道德阶段二、简答题11.教师应当如何对待不同气质的幼儿？请举例说明12.体育活动中与活动后，教师分别可以从哪些方面判断幼儿的活动量是否合适？三、论述题13.幼儿园教师应具备哪些专业能力？四、材料分析题14.材料：教师为幼儿制作了一个玩具灶（见下图），并投放了羽毛、棉花、小木棒、乒乓球等不同材质的物品和扇子，让幼儿猜测哪些物品能被风吹起来并进行验证小牛猜想羽毛和棉花能飞起来，就开始扇风，结果发现他们确实能飞起来他使的劲大了，发现乒乓球也飞起来了一直旁观的小雷惊讶地说：“原来用劲儿扇，乒乓球也能飞起来呀！”问题：材料中小雷、小牛都在学习吗？请分别说明理由。

15.材料：在某幼儿园大班的家长座谈会上，家长们纷纷提出：孩子快上小学了，幼儿园应减少游戏时间，增加算术、识字等教学内容，以便于孩子提前适应小学的学习生活问题：（1）请根据上述说法，分析家长观念中存在的问题2）请针对上述问题，提出解决方法五、活动设计题16.幼儿园准备组织一次春游，大一班的小朋友很高兴，有的说要去这里玩，有的说要去那里玩；有的说坐地铁去，有的说还是乘汽车好；有的在谈论自己要带什么美食……陈老师想，既然小朋友有这么多问题，那么是否可以生成一个教育活动，带着小朋友一起研究解决这些问题呢？要求：请帮助陈老师设计一个“我们要去春游了”的教育活动，写出活动目标、活动准备和活动过程2021年上半年国家教师资格考试真题试卷参考答案及解析一、单项选择题1.D【解析】本题考查《幼儿园工作规程》《幼儿园工作规程》第十条规定，幼儿入园除进行健康检查外，禁止任何形式的考试或测查2.D【解析】本题考查幼儿游戏的类型表演游戏是指儿童根据故事、童话的内容，运用动作、表情、语言，通过扮演角色，进行创造性表演的游戏题干中儿童通过塑造角色来表现文艺作品内容，这种游戏类型属于表演游戏3.C【解析】本题考查学前科学教育的方法。

学前科学教育中观察的方法是指教师有目的、有计划地组织和启发儿童运用多种感官，去感知客观世界的事物与现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种方法题干中的教师让幼儿通过视觉、嗅觉等多种感官观察不同的液体，这种教学方法是观察法4.A【解析】本题考查课程的四要素课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排课程的四要素包括：课程目标、课程内容、课程组织、课程评价5.C【解析】本题考查前运算阶段幼儿思维的特点思维的自我中心性是指儿童往往只注意自己的观点，不能接受他人的观点，也不能将自己的观点和他人的观点相区分和协调题干中岳岳的回答是从自己的角度出发，并且没有认识到自己的回答阿姨不能理解，体现了幼儿思维的自我中心性特点6.C【解析】本题考查陈鹤琴的教育思想陈鹤琴先生是我国著名的幼儿教育家陈鹤琴先生反对埋没人性的、读死书的死教育在抗战时代，他抱着实验新教育的使命，创建了活教育其教育的三大目标是：（1）做人，做中国人，做现代中国人；（2）做中教，做中学，做中求进步；（3）大自然、大社会是我们的活教材7.A【解析】本题考查幼儿听觉器官的保育要点幼儿听觉器官的保育要点包括：（l）禁止用锐利的工具给幼儿挖耳；（2）做好中耳炎的预防工作。

教会幼儿用正确的方法擤鼻涕；洗头、洗澡、游泳时要防止污水进入外耳道，以免引起外耳道炎症3）避免噪声的影响要防止幼儿受噪声的影响，平时成人与幼儿讲话声音要适中，不要大喊大叫，家电的声音勿开得太大；教育幼儿听到过大的声音要张嘴、捂耳，预防强音震破鼓膜，影响听力8.A【解析】本题考查幼儿攻击性行为的分类工具性攻击行为指幼儿为了获得某个物品所做出的抢夺、推搡等动作，这类攻击本身指向一个主要的目标或某一物品的获取题干中小明因为缺积木玩具而去抢夺他人的积木，这属于工具性攻击行为9.B【解析】本题考查皮亚杰的认知发展阶段理论同化，是指个体将外部环境纳入自身已有的认知结构中；顺应则是指个体改变已有的认知结构去适应外部环境题干中，毛毛看到骆驼后，认为骆驼是背上长东西的“大马”，将看到的新事物纳入自己已有的认知结构中，这一过程属于同化10.B【解析】本题考查皮亚杰的道德发展阶段理论皮亚杰采用“对偶故事法”对儿童道德判断的发展进行研究，发现并总结出了儿童道德认知发展的总规律，提出了道德发展阶段理论，将儿童的品德发展划分为四个阶段：（1）自我中心阶段（2-5岁）：又称前道德阶段这一阶段的儿童还不能把自己同外部环境区别开来，而把外部环境看作他自身的延伸。

规则对儿童来说不具有约束力2）权威阶段（6-8岁）：又称他律道德阶段这一阶段的儿童服从外部规则，接受权威指定的规范，把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的，而且只根据行为后果来判断对错3）可逆性阶段（9-10岁）：又称自律道德阶段这一阶段的儿童既不单纯服从权威，也不机械地遵守规则，要求平等，并根据行为的动机来判断对错4）公正阶段（10-12岁）：这一阶段的儿童开始倾向于主持公正、平等，体验到公正、平等应该符合每个人的特殊情况公正的惩罚不能是千篇一律的，应根据每个人的具体情况进行根据题干中的描述，本题选择B选项二、简答题11.教师应当如何对待不同气质的幼儿？请举例说明1）要了解学前儿童的气质特征；（2）不要轻易对学前儿童的气质类型下结论；（3）要善于理解不同气质类型儿童的不足之处；（4）针对学前儿童气质的特点，采取适宜的教育措施对于胆汁质的孩子，要培养勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗暴；对于多血质的孩子，要培养热情开朗的性格及稳定的兴趣，防止虎头蛇尾；对于黏液质的孩子，要培养积极探索精神及踏实、认真的优点，防止墨守成规、谨小慎微；对于抑郁质的孩子，要培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独。

12.体育活动中与活动后，教师分别可以从哪些方面判断幼儿的活动量是否合适？（1）在体育活动中，教师可从幼儿的面色、汗量、呼吸、动作、注意力和反应力、精神状态等方面观察幼儿状态①适度疲劳状态：面色稍红，汗量不多；呼吸中速或较快；动作协调、准确，步态轻稳；注意力集中，反应正常；情绪愉快②中度疲劳状态：面色相当红，汗量较多；呼吸显著加快、加深；动作协调性、准确性和速度均降低；能集中注意力，但不够稳定，反应减弱；略有倦意③非常疲劳状态：面色十分红或苍白，呼吸急促、表浅、节奏紊乱；动作失调、步态不稳，用力颤抖；注意力分散，反应迟钝；精神疲乏2）在体育活动后，教师可从幼儿的食欲、睡眠、精神状态等方面观察幼儿状态①适度疲劳状态：饮食良好，食欲增加；入睡较快，睡眠良好；精神爽快，情绪好，状态稳定②中度疲劳状态：食欲一般，有时略有降低；入睡较慢或睡眠一般；精神略有不振，情绪一般③非常疲劳状态：食欲降低，进食量减少，甚至有恶心、呕吐现象；很难入眠，睡眠不安；精神恍惚，心悸，厌倦练习三、论述题13.幼儿园教师应具备哪些专业能力？（1）环境的创设与利用能力建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦；建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适；创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境；合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。

2）一日生活的组织与保育能力合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中；科学照料幼儿日常生活，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作；充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育；有效保护幼儿，及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿3）游戏活动的支持与引导能力提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件；充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏；鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足；引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展4）教育活动的计划与实施能力制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案；在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宣的指导；在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式；提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习5）激励与评价能力关注幼儿日常表现，及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心；有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿；有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展。

6）沟通与合作能力使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作；善于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通；与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展；与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展；协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系7）反思与发展能力主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进保教工作；针对保教工作中的现实需要与问题，进行探索和研究；制定专业发展规划，积极参加专业培训，不断提高自身专业素质四、材料分析题14.（l）游戏中小牛和小雷都是在学习，小牛是通过“直接感知、实际操作和亲身体验”学习，小雷是通过“观察”学习2）《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏中通过直接。