《木工艺—锯床的使用》（课件）-六年级上册劳动苏教版1.docx

课题名称木工艺—锯床的使用教师姓名学生年级小六课时第一课时教学目标知识与技能了解微型锯床的工作原理，掌握锯床的操作要领过程与方法通过锯床的操作体验过程，让学生学会使用锯床切割线条及简单图案，提高学生的动手能力情感态度与价值观通过使用锯床切割线条及简单图案的体验过程，让学生学会观察、思考、实践、总结经验的一般规律方法教学重点锯床的操作要领教学难点会用锯床切割图案教学策略的选择与设计观察-体验 思考-总结 示范-模仿 自主学习 互助合作学习教学环境及资源准备多媒体、课件、微课、微型锯床、小木板、直尺、铅笔教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境，导入新课1、展示名人鲁班图片，问：你知道鲁班吗？你知道关于鲁班的哪些传说呢？2、展示图片：鲁班造锯，简单讲述其故事情节，并引出课题：今天将带领大家玩一下祖师爷鲁班发明的锯子......学生讲故事利用名人故事，激发学生兴趣；通过历史故事，让学生感受木工的文化底蕴二、观察、感受、体验（认识锯床）1、认识锯床结构1）教师展示图片，简单介绍锯床结构；请学生仔细观察锯床上小铁片，问：它除了小还有什么特点？（生答：薄、有齿等）教师追问：齿有什么作用？（生：锯、切割木材等）教师总结：小铁片叫锯条，它就是鲁班发明的锯，这就是切割木材的关键。

2、探究操作要领请学生打开开关感受锯床的工作（强烈的震动），问：锯条是怎样运动的？（生：上下）追问：试想木板跟着一起动可以吗？应该怎么操作？引导学生猜想操作关键即压紧；再让一个学生体验操作，教师点拨引导3、观看锯床使用视频，对比前面的操作体验，师生总结操作要领：正对平方、距离锯条1cm压紧、匀速慢慢推动学生打开开关观察、感受锯床工作的震动，学生代表体验锯床的操作通过观察、感受、体验活动充分调动学生的感觉器官，从而发挥学生的主体意识、激发学生的学习激情；让学生在观察中思考，在思考中猜想，在体验中验证，进而逐步认识锯床三、锯床的使用1、如何切割直线全员尝试后教师根据学生实际问题，播放直线切割视频针对性讲解；2人小组互助练习，一人操作一人观察，然后交换，注意：观察及时口头提醒操作同学的操作问题，教师巡视指导2、如何切割曲线布置任务：全员尝试切割曲线，思考：曲线与直线切割有何区别？教师总结曲线切割要领布置任务：小组互助练习切割不同弧度曲线3、如何切割图案教师问：你觉得常见直线与曲线切割哪个更简单？平滑曲线与陡的曲线比哪个简单？追问：陡的曲线难度在哪里？怎么避免急转弯？如何让图案切割也变得简单？举例五角星的切割方法，引导学生学会分解图案布置任务：切割简单图案全员尝试切割直线，总结自己的问题全员尝试切割曲线，总结自己遇到的问题两人小组互助练习切割曲线，相互监督提醒学生根据自己的体验回答个别学生展示如何简单切五角星全员切割图案 通过直线切割、曲线切割、图案切割，由简到难的练习活动，让学生在掌握锯床操作要领的基础上，逐步学会切割图案。

四、反馈提升展示学生的优秀作品并请该学生分享锯床使用的经验心得教师总结学生代表分享制作心得通过经验分享让学生互相学习，发现自己的问题，以改进自己的不足五、教学评价设计（1） 学生讨论过程中，教师即时点评，根据赏识教育原则，多以鼓励为主2） 学生个体操作、集体操作时，教师观察根据学生实际操作规范情况给与点评，做得好的鼓励表扬，做得不够规范的提出并给予鼓励纠正。