学前教育课程﹕善用社区资源进行综合学习活动.ppt

學前教育課程學前教育課程學前教育課程學前教育課程﹕﹕﹕﹕善用社區資源進行綜合學習善用社區資源進行綜合學習善用社區資源進行綜合學習善用社區資源進行綜合學習活動活動活動活動香港浸會大學持續教育學院黃穎琪女士 何鳳貞女士日期﹕29-4-2009時間內容2:00-2:10簡介2:10-2:40社區資源的介紹:「鐵路博物館」2:40-3:30社區資源對推動幼兒學習的功用及如何運用社區資源設計綜合學習活動3:30-3:45小休3:45-4:45綜合學習活動設計及分享4:45-5:00總結是日流程 (1)社區資源對推動幼兒學習的功用社區的特徵1.地理的界限和物質環境的特點地理的界限和物質環境的特點2.社會文化的共同性社會文化的共同性,具有自助互助的行為具有自助互助的行為 就其上述特質而言就其上述特質而言:•社區有固定的地域界限社區有固定的地域界限•是一個自然是一個自然,經濟經濟, 文化及生活的地域文化及生活的地域•它同時還是傳統它同時還是傳統, 態度態度, 價值以及共同意價值以及共同意識的容合體識的容合體社區資源對推動幼兒學習的功用 幼兒發展整個社會社區與幼兒學習的關係學校家庭社區為學校教育的基礎社區為學校教育的基礎•教育是主要教導兒童和青少年參與社會所須的觀念, 態度, 教導他們在社會的,公民的,及經濟的關係中表現適當的社會行為, 而整個社區都有教育作用•學校是無法單獨完成其教育使命, 必須與社區緊密連結,才能發揮成效•雖然學校是社區生活中心, 它所服務的對象是整個社區,但亦是發展兒童社區生活的場所, 生活於此環境中的兒童應該去發現,發展, 並運用社區資源社區資源對推動幼兒學習的功用「社區有教室」的概念「社區有教室」的概念š以社區之潛在資源，做為學習的空間與材 料;以社區內的人文、藝術、社會、自然生 態等空間，及在地民間工作者之工作場 域，作為學習的教室；透過系統化的課程 設計與實施，引導學生向社區學習，培養 社區人才，傳揚社區文化。

資料來源：余安邦等著 (2002) 社區有教室 台北市：遠流社區為學校教育的基礎社區為學校教育的基礎•於學者及教育局所提及的理論中亦提醒了教師們社區資源對幼兒發展的幫助•教育指引中提及到學前機構除了需要認識幼兒的家庭背景外更了解社會環境和需要，善用社區資源掌握幼兒教育的發展趨勢，釐訂辦學的宗旨和制訂課程•“幼兒發展主要受到遺傳、環境及教育三大因素所影響其中先天遺傳部分可改變的空間有限另外兩個因素則可以透過家庭、學校， 以至整個社會的互相配合， 使他們都得以健康成長” ( 學前教育課程指引p.10 ) 社區資源對推動幼兒學習的功用社區為學校教育的基礎社區為學校教育的基礎•再者幼兒天生對周圍的環境充滿好奇，喜愛探索，是個主動的學習者在適當的環境資源和成人的協助下自行建構知識安全、舒適、充滿樂趣和挑戰的環境有利兒童學習•而幼兒學中的生態系統理論更將影響兒童的社會環境構思作一個層構組織(nested) •根據Bronfenbrenner’s (1979)生態系統的理論,個人及家庭處於四個互相交流的系統而最外的正正就是關係到社區及其社區的資源社區資源對推動幼兒學習的功用生態系統理論生態系統理論An eco-systemic framework微觀系統微觀系統 (Microsystem)中介系統中介系統 (Mesosystem)外觀系統外觀系統 (Exosystem)宏觀系統宏觀系統 (Macrosystem)(Bronfenbrenner ,1979) (2)社區資源的優勢1.圖書館圖書館2.警局警局3.公園公園4.消防局消防局5.博物館博物館6.百貨公司百貨公司/購物中心購物中心7.其他其他……社區資源對推動幼兒學習的功用社區資源包括社區資源包括 參觀社區資源對幼兒的益處參觀社區資源對幼兒的益處•可提供幼兒的學習空間•利用不同的資源,資料作教學用途•讓幼兒可以利用實物來啟發學習, 並充實其生活經驗•可豐富幼兒的學習從而誘導幼兒不同角度的問題, 引導及帶領他們對主題作更深入的研究及提升幼兒對學習內容的興趣•可使幼兒能觀察及探索一些熟悉及新鮮的事物從而建構其知識•可讓幼兒親身接觸文化,歷史 ,美術作品等, 使他們對自己的社會文化有更深厚的認識社區資源對推動幼兒學習的功用社區資源社區資源: 特色與運用特色與運用資源類別資源項目警局幼兒了解警察的辛勞平時有那些地方可請警察協助消防局在緊急事故時消防隊員是第一個作出反應的單位消防隊員平日的工作消防車的用途公園一個休閒遊憩的地方欣賞大自然補足學校運動設施的不足 社區資源對推動幼兒學習的功用社區資源社區資源: 特色與運用特色與運用資源類別資源項目百貨公司/購物中心幼兒了解百貨公司/購物中心內所賣的物品幼兒可把數學的概念應用於現實的消費型態中圖書館培養學生讀書的習慣及打造一個書香社區提供幼兒查詢資料,尋求問題的解答及課外讀物的借閱,是學習的重要方發之一 博物館可讓幼兒親身接觸文化,歷史 ,美術作品等, 使他們對自己的社會文化有更深厚的認識社區資源對推動幼兒學習的功用 (3)運用社區資源進行課程發展的步驟運用社區資源進行課程發展的步驟運用社區資源進行課程發展的步驟資料來源：黃士哲 (2000) 。

社區教育做為社區永續生命力營造的中介角色—社區成長與延續經營的轉換動力 1進行社區踏查 , 建構資源網絡2運作課程組織 , 規劃整體課程3瞭解學生需求 , 分析起點能力 依據能力指標 , 選取適切主題4掌握關鍵資源 , 協同進行設計 5組織課程架構 , 兼顧統整連貫6發展教學活動 , 編選教材內容7實施課程評鑑 , 進行檢討修正以鐵路博物館為主題之綜合活動例子一：美麗的車廂主要學習範疇: 藝術其它學習範疇: 語文個人與群體科學與科技早期數學 活動建議: 我喜歡的火車(學生篇)--利用不同紙張設計火車(白紙、珍珠板、咭紙)--利用不同物料設計火車--設計海報--利用不同的顏料/筆填上顏色--匯報、分享及展示作品活動名稱：美麗的車廂主要學習範疇﹕藝術活動目的:發展創意思維活動目標﹕-設計車廂的環境-設計車廂內的海報活動評估•能設計火車•利用多元物料創作•顏色的運用•寫作能力•對車廂用途的認識•對物料屬性的認識例子二：文字的演變--讓幼兒找尋在鐵路博物館中出現的文字，並以紙筆作記錄--製作鐵路博物館資料小冊子/創作故事--匯報及分享活動建議﹕尋找有趣的文字(學生篇)從以上的活動建議中想一想活動涉及那些學習範疇呢?活動名稱﹕文字的演變主要學習範疇﹕語文活動目的:應用所學的語詞和短句 活動目標﹕-認識詞語「火車」及其 文字的演變-製作鐵路博物館資料小冊 子/創作故事活動評估•抄寫的能力•組織句子的能力•創作力•能與人合作製作活動小冊子例子三：石頭變變變為何路軌旁會有石頭呢?避震減低噪音容易排水吸熱穩實活動資料﹕石頭變變變(老師篇)活動建議﹕我是小小實驗家(學生篇)--知道石頭的特性--透過實驗比較出那類物資較容易排水--學習記錄實驗結果從以上的活動建議中想一想活動涉及那些學習範疇呢?活動名稱﹕石頭變變變主要學習範疇﹕科學與科技/早期數學活動目的:認識物件的屬性活動目標﹕-認識石頭的特性-比較物品的排水程度活動評估•認識石頭的不同形狀•比較大小及多少的概念•認識石頭的特性•明白排水的概念•利用文字記錄實驗結果試想一想可給予幼兒試想一想可給予幼兒甚麼延伸活動呢甚麼延伸活動呢?石頭輕重、大小排列說出昔日及現代火車的異同 比較速度?司機叔叔的制服標語創作設計火車標誌設計綜合活動•分組自選一個曾經參觀的地點， 並設計一個綜合活動。

分享時間活動名稱﹕ 能源知多少主要學習範疇﹕科學與科技活動目的:科技與生活的關係活動目標﹕-讓幼兒認識不同的能源-知道環保的重要性總結備註：本文件/投影片内之照片均於香港鐵路博物館拍攝。