2022年班主任兵法（十一）手段与目的.docx

班主任兵法〔十一〕：手段与目的〔通用〕班主任的战争艺术〔11〕：手段和目的100多年前，着名的西方军事理论家克劳塞维茨写下了一句名言：“战争是政治的连续〞战争是效劳于政治，而古代和现代的和外国也不例外诸葛亮将南部部落夷为平地，但在孟抓住之后，他放手了有些下属不理解抓住反叛领导人需要付出特别多努力他为什么轻易放过他？这是诸葛亮的睿智抓孟不是目的，因此南方部落确信他们永远不会对抗诸葛亮七至六十六年的经文已经传承了几个世纪，几十年后，一位100多岁的南部部落的老人和诸葛亮的同时代人，在谈到诸葛亮时，仍然真诚地赞扬：聪明尽管有特别多人，但他们还没有能像孔明一样处理任何事情然而，许多职业军人并不在乎他们要么只看到一个城市或一个游泳池的收益和损失，要么他们只明白他们是否可以杀死3000人，斩首超过10,000人，以及为什么国家应该以战争为手段使用这种方法实现的目的长期以来不断在迷失方向几千年来，不断被许多军人视为经典的“将是外国人的生命〞，军事指挥官的挪动专业化的力量自然是真理，但却得到了提升它已成为许多将军将其行动与战争的政治目的分开的借口，它可能在千里之外后来，老兵的口头禅常常是“我是一名士兵，而不是谈论政治〞。

如今看，这是错误的，它是特别狭窄和愚蠢的由于政治是目的，战争只是一种手段，而手段确实是为了到达目的今天，我们用军事思想来研究学生的工作，这也符合效劳于这个方法的手段我们的目的是什么？它是为学生提供良好的教育，使学生和谐开展在新的情势下，学生的情况从几十年前就发生了特别大的变化，学生的工作变得更加复杂多变并不总是可以使用传统的“传统和高贵〞方法来教育学生我们完全收到了结果那么，为什么我们不能使用一些新方法并利用其他思想，如军事方法和军事思想来实现我们的教育目的呢？因此，我们必须首先确保我们的教育目的是正确的在2000多年前的春秋时期，军事战略家孙武将政治要素的“道〞列为战争的五大事件的负责人孙子兵法?第一篇文章?计篇?这说：'有五件事，学校要计算，感情：单行，两天，三行，四会，五法 “道，即战争的政治目的，不管是与天堂和心灵一致，都是公正的当我们做学生工作时，首先要考虑的是我们教给学生的东西，我们试图传递给学生的方法是否正确和有价值遗憾的是，我们的许多教育措施如今都偏离了正确的目的我们批判应试教育，由于它只是一种测试它的手段，但如今它被视为最终目的，教学的真正目的被遗忘和无视教师只有本人的分数，只能上学。

这对学生，家长和整个社会都是如此尽管特别多人已经认识到这个征询题，但由于种种缘故，现状特别难在短时间内改变在功利主义的推进下，错误的目的仍将临时吸引成千上万的目光这是一件令人伤心的事：当目的不正确时，我们工作的越多，错误就越大教学的目的是错误的，杀死学生的制造性思维和想象力，教育的目的也是有偏见的在学校里，所谓具有良好道德质量的学生都是有纪律和顺从的学生那些不断恶作剧和恶作剧的人无疑是特别贫穷的然而，我们的教师常常惊奇地觉察，从成为一个人的角度来看，当他们长大后，他们仍然尊重教师，他们与教师更亲切，但更多的是那些不擅长阅读的学生有时，我们甚至教导学生在光天化日之下扯谎检查工作的级别越高，我们就提早进展所谓的“培训〞，“培训〞的内容有时与事实相反;教师翻开公开课，事先预备好特别多东西，学生只需要配合教师的表现'确实是如此在这个时候，我们的目的是通过检查和领导成为一种认可，即便它违犯了教育的真正目的更常见的是，我们的目的是正确的，但没有有效的手段例如，如今，在倡导优质教育的过程中，许多家长会让小孩学习钢琴，学习绘画，学习艺术等，不管他们的爱好和水平如何这是由于我们对质量的理解是缺乏的，质量不仅仅是钢琴十或者Go，而是一种力量，一种应对世界和应对生活的才能;例如，我们必须教导学生要有爱心和老实，但我们经常会增加学生的痛苦。

没有尊重和同情，我经常不能在学生面前兑现我的承诺可以想象对学生的阻碍这说明教师或家长缺乏素养此外，我们希望让学生培养良好的行为标准，并制定特别多规那么和规定这是不同意的这是不同意的，但通过多年的学校教育离开校园后，尚未开发出良好的行为标准根本公民身份仍然特别差，由于我们没有掌握教育规那么我们不理解学生本人的经历和理解这种行为最重要的缘故，不是别人的布道和限制有用的方法是一种特别好的方法，有效的方法是一种特别好的工具邓小平着名的“不管白猫和黑猫，抓老鼠都是好猫〞本来是四川农民听说，这个陈旧的真相是他过去曾经谈过的老伙伴刘伯承过去，刘和邓军队立于不败之地，没有其他机密 “我只是不谈旧规那么，不遵照旧路，一切都看情况，并赢得统计〞?孙子兵法?第六章?虚实篇?有一段说：由于形状比公众好，公众无法明白;每个人都明白我赢了这个形状，我不明白如何赢因此，它的成功不再是，但它应该是无限的这意味着没有人明白面对敌人的成功会发生什么每个人都明白我已经击败了敌人的战术但是，由于敌人的变化，我无法弄明晰如何灵敏运用这些战术因此，打败敌人的方法是永不重复，适应各种敌人的场面而无穷无尽孙子认为，方法和手段应该像水一样。

水与地形没有固定的流淌应按照详细情况详细采纳方法和手段我们还教导说没有固定的法律，这也是缘故但是，一个好的方法必须有助于实现我们的最终目的当一名教师作为学生工作时，他的情绪就会失去操纵假设他说得太多，他确实是失去目的的表现你必须明白，起初，他想教育学生理解错误然而，最后，他是傲慢的，为了发泄他的愤慨，他离开了教育学生的目的其他教师心胸狭窄，他们对一些损害本人利益的学生的错误感到悲伤他们甚至更值得对学生傲慢当学生犯错误时，教师严峻惩罚学生惩罚接着失效，因此惩罚的方式不断晋级最终，惩罚成为目的，教师惩罚惩罚这种惩罚不仅会产生结果，还会导致学生抵抗假设我们平复下来并平复考虑，我们就会明白我们的目的是让学生更好地开展惩罚只是手段之一，而不是唯一的手段假设可以通过其他方式实现目的，那么不需要惩罚惩罚的执行不当往往会产生副作用，因此惩罚的技巧特别高教师经常滥用惩罚不仅要处理征询题，还要损害学生的思想，因此我们走向另一个极端，即没有惩罚征询他为什么不同意他惩罚，他说没有惩罚是不同意惩罚的！没有惩罚是目的！但是，假设我们遇到一个只有必要的惩罚来产生结果的场景，我们是否必须遵照“不惩罚〞的教条，看着我们的学生犯了错误，然后从一个小错误变成一个大错误？我听过如此一个故事：晚上有一个小孩和他的母亲在商场购物。

小孩们喜欢商场里的木马竞赛完毕仅两个小时，当他们上瘾时他们不愿意倒下关闭，许多人说服小孩通常适应被宠坏有人在商场里邀请了一位心理学家，而心理学家那么使用了特别多技巧，但这并没有奏效这时，一群人的工作人员说，让我试试他跑向小孩，把嘴巴放在耳边，低声说了一句话惊奇的事发生了小孩立即扔下木马，跑向母亲每个人都特别惊奇我征询他对小孩说了什么工人说，我说了一句话：假设你不想再下来，我会扭曲你的颈项！我不明白我们从事教育工作的教条主义者，尤其是那些从事教育领导工作的教条主义者，是如何对待这个故事的为了实现我们的目的，我们并不是不择手段，而是要选择手段，选择适宜有效的手段，不管白猫和黑猫，抓老鼠都是好猫一方面，我们主张尊重教育和理解教育，另一方面，我们认识到学生的心理承受力太弱，从而倡导挫折教育我们常常由于这种混乱而感到为难教育是一个特别复杂的征询题绝对不是唯一能给出所有答案的方法我们经常被过度纠正，但有时我们鄙视传统文化中的“平和方式〞，并认为它无法处理征询题事实上，平复下来并考虑一下答案特别简单没有那么多原那么，也没有必要担忧这么多我只需要记住我的目的首先要看的是老鼠，第二个是选择可以捕捉老鼠的猫，最后还要研究为什么这些猫可以捕捉老鼠，而这些猫那么不能。

韩信被他的威严凌辱，最终成为一个重要的工具我认为，当他成名时，他应该感谢少数流氓没有他们，也许他的生活将是平凡的假设我有一个不知名的先知的功能，我将成为韩信的教师我只需要为这位教师做一件事，确实是雇佣一些流氓，然后我可以训练一代名人6 / 6。