七年级语文上册短文两篇蝉贝壳比较阅读人教新课标版ppt课件.ppt

生命的诞生生命的诞生! !蝉•有关蝉的古诗：•<蝉>•<在狱咏蝉>　<蝉>　唐·虞世南垂緌饮清露，流响出疏桐居高声自远，非是藉①秋风①藉，依托　　　<在狱咏蝉>　　　　唐·骆宾王西陆蝉声唱，南冠客①思深那堪玄鬓影，来对白头吟露重飞难进，风多响易沈无人信高洁，谁为表予心？①典故，出自<左传>楚人钟仪曾被郑人当囚犯献给晋后世于是以南冠代被囚作者简介作者简介 1、小思 1939年生，本名卢玮銮〔luán〕，另有笔名明川、卢颿(fān) 曾任多家中学中文教师，1978年任教于香港大学中文系，1979年起任教于香港中文大学已出版的作品有<路上谈><承教小记><不迁><彤云笺><香港文纵><日影行><丰子恺漫画选绎>及合集的<七好文集><七好新文集><三人行>等小思从事文学研讨任务，多次出任文学奖评判，参与各种文学活动 作者简介作者简介2、席慕蓉 另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦•席连勃〔蒙古语，即大江河〕等她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休憩，为的是“留念一段远去的岁月，留念那个只曾在我心中存在过的小小世界〞生命、光阴、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉那么是吸引读者们的奥妙。

主要作品有诗集<七里香><无怨的青春>、散文集<有一首歌><生长的痕迹><生命的味道><三弦><同心集><写给幸福>等 课文知识填空课文知识填空:•1．小思简介• 小思，1939年生，-----------作家，本名-----------，另有笔名明川、卢颿等，祖籍广东番禺课文选自其作品散文集----------------,除此,她的出版作品还有<路上谈><不迁><彤云笺><香港文纵><日影行><丰子恺漫画选绎>及合集的<七好文集><七好新文集><三人行>等•2．席慕蓉简介• 席慕蓉，------------作家、画家，另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦•席连勃〔蒙古语，即大江河〕等祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗，所著有诗集<七里香><无怨的青春 >，散文集<有一首歌><生长的痕迹><生命的味道 >等卢玮銮卢玮銮香港香港台湾台湾<承教小记>一切的一切的岁岁月都已月都已变变成成一篇虚幻的神一篇虚幻的神话话  任它任它绿绿草如茵草如茵   花开似花开似锦锦也也终终于都要于都要纷纷纷纷落下落下在在坠坠落的昏眩里落的昏眩里有有谁谁能能给给我一句称心的解答我一句称心的解答　　　　　　　　　　　　　　——摘自：席慕蓉摘自：席慕蓉<无怨的青春无怨的青春•间间隔隔>字词预备字词预备收敛收敛 脆弱脆弱 颤抖颤抖 断续　　　宽恕断续　　　宽恕 低微低微 零落零落 一丝不苟一丝不苟 色泽色泽 响彻响彻 聒聒聒聒自读课文，整体感知自读课文，整体感知 思索：比较两篇散文有何一样与不同之处 一样之处： 〔1〕都是由一个小小的“物〞引发对生命的一些感悟。

〔2〕对于生命的了解，都比较积极、仔细〔3〕对于“物〞的描写细致入微，笔调清新而自然不同之处： 〔1〕<蝉>是先抑后扬，<贝壳>是直入主题 〔2〕<蝉>对于生命的感悟是不论生命短暂与否，都要积极面对，好好地活着；<贝壳>那么落实到要把本人能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟 〔3〕<蝉>的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接表达；<贝壳>那么明确提出了本人要仔细做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望 〔1〕<蝉>中的“想起秋风颜色〞，“秋风颜色〞给了他怎样的感受？ 我们普通说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色〞，巧妙地在听觉感受之外，添加了独特的视觉感受，很有新意它赋予秋风一种“颜色〞，把属于秋天的一些视觉笼统加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言少而意丰 〔2〕作者写蝉，先抑后扬抑在哪里？扬在何处？经过一抑一扬想表达怎样的思想感情？ 首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开场转机，小小的蝉开场令人诧异。

当最后朋友说到蝉为了延续生命，必需好好活着，对于蝉的印象曾经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度 由抑到扬，涵蕴深沉，传达了本文的主题：不论生命如何短暂，必需求好好地活着〔3〕<贝壳>中“是不是也应该用我的才干来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？〞表达了作者怎样的思想情感？ 此句上承接着“上苍给它制造出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊〞，比较了本人和贝壳里的生命，感悟本人的生命虽然有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种的激的心境：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为本人的固执、努力而打动〔4〕<贝壳>中有这样的话：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！〞他怎样了解“怎样固执又怎样简单的心〞？ 作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业，她只想像那颗小小的贝壳，用仔细、精致、一丝不苟来塑造固执而美丽的笼统，回馈生命，打动人们固执〞和“简单〞是作者相对自谦的说法，表现了她并不渴求人们对她绝对地赞誉和崇敬，她盼望的是一种打动，希望能像贝壳的美打动她一样打动着世界小结小结  作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，感悟出深化的道理，引起我们对生命意义的诘问和思索：生命终究是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才干让生命变得更有意义？经过学习这两篇短文，我们会高声回答：不论生命如何短暂，必需求好好地活着。

作业1、完成课后练习2、课外阅读欣赏席慕蓉或小思的几篇诗文，写出读后感 关于生命•他热爱生命吗？那么别浪费时间，由于时间是组成生命的资料——[美]富兰克林•人生苦短,假设虚度年华，那么短暂的人生就太长了 ——[英]莎士比亚•人生最珍贵的是生命，生命属于人只需一次一个人的生命该当这样度过：当他回想往事的时候，他不致因虚度年华而后悔，也不致因碌碌无为而惭愧；在临死的时候，他可以说：“我的整个生命和全部精神，都已献给世界上最绚丽的事业为人类的解放而斗争 ——[苏]奥斯特洛夫斯基　　附：　　　　一只贝，和别的贝一样，年年生活在海里海水是咸的，又有着风浪的压力；嫩嫩的身子就藏在壳里壳的样子很面子，涨潮的时候，总是高高地浮在潮的上头有一次，他们被送到海岸，当海水又哗哗地落潮去了，却被永远地留在沙滩，再没有回去蚂蚁、虫子立刻围拢来，将他们的软肉啮掉，空剩着两个硬硬的壳这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花，漩涡，和潮峰起伏的外形；如今他们生命终了了！这光洁的壳上还留着这颜色和线条　　孩子们在沙滩上玩耍，发现了美观的壳，捡起来，拿花丝线串着，系在脖项上。

人都在说：这孩子多么美丽！这美丽的贝壳！　　　　但是，这只贝没有被孩子们捡起，他不美丽，他在海里的时候，就是一只丑陋的贝由于有一颗石子钻进了它的壳内，那是非常硬的石子，无论如何不能挤碎它；又带着棱角；他只好受着内在的折磨他的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，他失去了做贝的荣誉；但他默默的，他说不出来　　　　他被埋在沙里海水又涨潮了；潮又退了；他还在沙滩上，壳曾经破烂，很不完全了　　　　孩子们又来到沙滩上玩耍他们玩腻了那些贝壳，又来寻觅更美丽的呢又发现了这一只贝的两片瓦砾似的壳，用脚踢飞了但是，同时在踢开的地方，发现一颗闪光的东西，他们拿着去见大人　　　　“这是什么东西？〞　　　　“这是珍珠！嗨，多希罕的一颗大珍珠！〞　　　　“珍珠？这是哪来的呢？〞　　　　“这是石子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的啊，那贝壳呢？这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝〞　　　　孩子们重新去沙滩寻觅他，但没有找到　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——贾平凹<一只贝>。