第二十二课《女娲造人》.doc

第二十二课：女娲造人第一课时教学目标： 1、掌握词语的读音、词义 2、熟练掌握“管理、果然、终止、未免”词语的意思与用法3、掌握句型“无论怎么说吧”“动词+啊”的用法 4、在教师的指导下完成话题交际教学重点： 要求学生熟练的掌握词语的意思，并能熟练的写出词语教学重点： 能够用词语进行简单的造句教学方法： 讲解法教具： 字典、课本、黑板教学过程： 一、掌握词语的读音与词义，并用词语造句气概：在对待重大问题上表现的态度、举动或气势藤：某些植物的匍匐茎或攀缘茎非凡：超过一般，不寻常亲手：用自己的手做省事：①减少办事手续 ②方便，不费事 二、词语例释 1、管理（动） 负责某项工作，使顺利进行；保管和料理 管理宿舍、管理学校、学生管理、精心管理、管理混乱 （1）他爸爸管理一家大型国有企业，责任重大 （2）这么多学生，我怕一个人管理不过来 2、果然（副） 表示事情与所说的或所预料的相符，有“真的、确实”的意思 果然好看、果然不错、果然难做、果然来了（1）你说要下雨，下午果然下雨了。

2）按你说的做，我的汉语口语能力果然提高了 3、终止（动） 结束；停止 终止合同、终止合作、终止关系、马上终止（1）他们决定终止这次登山行动2）我们已经终止了和他们的协议 2、未免（副） 表示说话人对某种做法表示不以为然，有“实在不能不说是……”的意思用于表示委婉的批评常用于形容词或动词前，常跟“太、过分、不太、有点”等搭配使用1）一件衬衫竟然要几百元钱，未免太贵了2）你们把问题想得未免太简单了3）你的结论未免下得太早了4）他这样做未免太不讲道理了 三、句子学习提示1、这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些落荒寂寞无论怎么说吧”是一个插入句，表示“不管怎么样”的意思例：（1）无论怎么说吧，他总是你的学生，该原谅还得原谅 （2）无论怎么说吧，我们总算设计出自己的第一件作品2、走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来动词+啊”的重叠形式，表示一直持续该动作，后面的句子说明其结果动词+啊+动的”和“动词+啊”的重叠形式意义相同例：（1）跳啊跳啊，最后大家都跳不动动了 （2）说啊说的，不知不觉就到了广场 四、话题交际提示话题：神话与想象在古代，科学不发达，无法解释人是从哪里来的。

许多民族都有神创造人的传说，搜集、阅读这些传说，看看它们是怎样展开想象的，思考这种神话中有多少现实中的东西作业： 抄写词语板书设计：第二十二课：女娲造人气概：在对待重大问题上表现的态度、举动或气势藤：某些植物的匍匐茎或攀缘茎非凡：超过一般，不寻常亲手：用自己的手做省事：①减少办事手续 ②方便，不费事课后反思：第二十二课：女娲造人第二课时教学目标： 1、熟练流利的朗读课文 2、准确分段并归纳段落大意 3、总结全文内容教学重点： 要求学生熟练的朗读课文，准确分段并归纳段落大意教学重点： 能够总结全文内容教学方法： 讲解法教具： 字典、课本、黑板教学过程： 一、听写词语 气概、非凡、亲手、省事、单单、神通广大、眉开眼笑、绝妙、管理、果然、终止、未免 二、教师范读课文，学生注音 三、学生自读课文并分段 四、指导分段 第一段：（1）开天辟地以后，世间单单没有人类 第二段：（2——16）女娲为改变这个孤寂的世界决定造人，并让男女配合起来，创造自己的后代，世世代代绵延下去。

五、总结全文作业： 练习册板书设计：女娲造人第一段：（1）开天辟地以后，世间单单没有人类第二段：（2——16）女娲为改变这个孤寂的世界决定造人，并让男女配合起来，创造自己的后代，世世代代绵延下去课后反思：第二十二课：女娲造人第三课时教学目标： 1、利用相关情景用指定的成语造句 2、根据课文内容回答问题 3、结合课文内容完成相应的句子 4、完成真是交际教学重点： 要求学生熟练的掌握课文内容教学重点： 利用对课文内容的理解回答相关问题教学方法： 讲解法教具： 字典、课本、黑板教学过程： 一、选择下列各句子中加点词语的恰当解释 1、A 2、B 3、C 4、D 5、A 6、B 二、用指定的词语完成句子 1、怎么单单就缺少你一个呢？ 2、大家都眉开眼笑，十分开心 3、能把这个班级管理的这么好 4、果然是很难理解的 5、最后终止了这次交谈 6、未免太少了吧？ 三、模仿造句1、（1）无论怎么说吧，他总是你的学生，该原谅还得原谅。

2）无论怎么说吧，我们总算设计出自己的第一件作品2、（1）跳啊跳啊，最后大家都跳不动动了2）说啊说的，不知不觉就到了广场 四、根据课文内容选择恰当的答案1、C 2、A 3、C 4、A 5、C 6、C 五、根据课文内容选择恰当的答案1、D 2、A 3、B 4、C 5、D 6、D 六、根据课文内容讨论下列问题1、为什么说世间没有人类显得有些荒凉寂寞？2、女娲是怎样想起造人的？3、女娲是怎样造人的？4、人给女娲带来了什么？5、女娲为什么要人类自己去创造后代？6、女娲造人的神话中有哪些想象的成分？有哪些现实的成分？ 七、真是交际情景1：展开想象的翅膀，说说人未来会有什么变化情景2：搜集各民族关于创造人的神话、传说，讲给其他同学听情景3：人们说其他星球也有近似于“人”的生物，就外星人谈谈你的看法作业：练习题二、三板书设计女娲造人 二、用指定的词语完成句子 1、怎么单单就缺少你一个呢？ 2、大家都眉开眼笑，十分开心 3、能把这个班级管理的这么好 4、果然是很难理解的 5、最后终止了这次交谈 6、未免太少了吧？课后反思：第二十二课：女娲造人第四课时教学目标： 1、掌握词语的读音、词义。

2、要求学生正确流利的朗读课文 3、学生自己分段并归纳段落大意 4、自主总结全文内容教学重点： 要求学生熟练的掌握词语的意思，并能熟练的写出词语教学重点： 能够准确分段并归纳段落大意教学方法： 讲解法教具： 字典、课本、黑板教学过程： 一、掌握下列词语的读音与词义形象：①能引起人的思想或感情活动的具体形状或姿态②文艺作品中创造出来的生动具体的、激发人们思想感情的生活图景③指描绘或表达具体、生动曲折：①弯曲 ②复杂的、不顺当的情节唯独：单单看守：①负责守卫、照料②监视和管理③称监狱里看守犯人的人乖乖：①顺从，听话②对小孩儿的爱称归：①返回②还给，归还③趋向或集中于一个地方⑥用在相同的动词之前，表示动作并未引起相应的结果⑦珠算中一位除数的除法羞耻：不光彩，不体面漫步：没有目的而悠闲地走 二、教师范读课文，学生注音 三、学生自己读课文并自主分段 四、指导学生分段学习课文 第一段：（1——2）上帝创造了第一个人——亚当 第二段：（3——9）亚当根据上的色安排，管理着伊甸园里的一切。

第三段：（10——15）上帝用亚当肋骨创造了夏娃，他们在伊甸园里无忧无虑，过着和谐美满的生活 五、总结全文作业： 抄写词语板书设计：伊甸园里第一段：（1——2）上帝创造了第一个人——亚当第二段：（3——9）亚当根据上的色安排，管理着伊甸园里的一切第三段：（10——15）上帝用亚当肋骨创造了夏娃，他们在伊甸园里无忧无虑，过着和谐美满的生活课后反思：第二十二课：女娲造人第五课时教学目标： 1、熟练的朗读课文，并能够用自己的话复述课文内容 2、根据课文内容回答问题 3、要求学生独立完场拓展阅读教学重点： 要求学生熟练的掌握课文内容教学重点： 利用对课文内容的理解回答相关问题教学方法： 讲解法教具： 字典、课本、黑板教学过程： 一、听写词语 气概、非凡、亲手、省事、单单、神通广大、眉开眼笑、绝妙、管理、果然、终止、未免、形象、曲折、唯独、看守、乖乖、羞耻、漫步 二、根据课文内容选择恰当的答案1、（D）2、（B）3、（D）4、（C）5、（A） 三、根据课文内容回答问题 1、上帝为什么造出亚当？ 2、伊甸园是怎样一个园子？ 3、亚当是怎样管理伊甸园的？ 4、上帝为什么后来又造了夏娃？ 5、亚当和夏娃是怎样生活的？ 五、完成拓展阅读。

1、教师范读，学生注音 2、学生自读作业： 练习册板书设计：学生上黑板听写词语 气概、非凡、亲手、省事、单单、神通广大、眉开眼笑、绝妙、管理、果然、终止、未免、形象、曲折、唯独、看守、乖乖、羞耻、漫步课后反思：。