幼儿发声方法范文.doc
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幼儿发声方法范文 家长们在遇到幼儿发音不清楚的情况时，总会很着急，如下就为大家收集了幼儿发声方法，欢送阅读！ 要求教师以清楚正确的发音，为幼儿提供语音模仿的典范同时，又要尽量为幼儿讲解发音的方法，幼儿知道某个音是怎样发出来的，以便于学习当然，上、下唇的活动是容易看到的，如圆唇或不圆唇，而唇部的活动也比拟简单，所以唇音易被幼儿所掌握，一般发得清楚准确；而需要舌头活动的发音，既不易看到其活动，又比拟细致复杂，所以舌音比拟难以掌握，往往出现发音不清的现象因此教师必须根据发音方法和发音部位，采用示范和解释相结合的方法向幼儿交代清楚，详细的某个音是怎样发出来的，再加上反复的练习，自然可以收到应有的效果如n和l两者都是舌尖音发音的部位相同只是发音的方法不同如n是鼻音，l是边音，教师可以把两者发音的方法详细化发n的时候舌尖翘起抵住上牙床，同时舌尖要向两旁展开，用力把气流赌注，使气流从鼻孔里出来在发l时，舌尖只抵住上牙床中间的局部，舌头不向两旁舒展，在两旁留出空隙，堵住鼻孔的通路，使气流从舌的两边出来经过教师的示范讲解，幼儿对一些音的发音法体会就加深了 幼儿发音不清，常常和认知水平低有关当他们还没真正理解词意时，常出现字音也发不准的现象。
如一名幼儿把“欢歌笑语”说成“欢歌小鱼”在这种情况下，教师应结合实物、图片等帮助幼儿理解这些词的意义及讲清它们的区别又如，小班幼儿把“裤子”说成“兔子”，教师便有意识地带他去观察兔子，并对他说：“你看，这是兔子，兔子喜欢吃白菜，它还会跳你穿的是新裤子，小兔子还没有看见，你告诉他：‘小白兔，我穿了新裤子’”使幼儿意识到兔子和裤子的不同意义 还有一些字的发音分辨不清时，也可以结合幼儿的生活经历进展谈话，使其明确易混的词的不同意义如厨、猪、湿、吃、扫、烧等根据不同的字可向幼儿提出不同的问题进展谈话如：“你妈妈在哪里做饭？你家里养过猪没有？”或“你看见过猪没有？”“手绢放在水里怎样啦？你喜欢吃什么菜？”以这些类似的问题作话题，进展谈话，引导幼儿练习发出这些字音当幼儿理解这些字的不同意义，有掌握正确发音的要求时，就会自觉地学习教师的正确发音 练习是培养幼儿准确发音的主要方法练习法包括听音练习和发音练习两种而模仿练习法主要是指模仿练习发音，即幼儿通过模仿教师发音，从而纠正错误发音和练习准确发音 运用该方法时，要防止机械单调重复，而要生动活泼，灵活多样并和日常活动、游戏等结合起来，帮助幼儿发好普通话的标准音。
儿歌、绕口令、拟声故事，都是帮助幼儿练习发音，提高幼儿练习发音兴趣的好形式 绕口令是把不易掌握的字音，或幼儿易发错的音，巧妙地组合在一起，让幼儿由慢到快地练习读出，念的人如果吐字不清楚、不准确，不能正确地分辨四声，在念得很快时，常出现念错或念不准 用以专门练习发音的儿歌很多幼儿通过朗读儿歌，练习一些较困难的发音，或相似的字音如《柿子》的儿歌主要是练习发sh和z的发音 幼儿把一个音发成了另外一个音，首先要考虑幼儿能不能听辨这两个音比方把笔“bi”发成了底“di”，那我们首先要做的是弄清楚幼儿能不能听辨/b/和/d/这两个音 如何检验幼儿能不能听辨这两个音呢？有的家长会问：“是不是我发/b/和/d/的音，让幼儿指认卡片？”事实上并不是只单纯发/b/和/d/这两个音就可以，而应该把这两个音放到某个有意义的字词里例如，我们可以让幼儿听辨：包“bao”和刀“dao”；布“bu”和肚“du”；笔“bi”和底“di”等这些韵母相同、声调相同，只有声母不同的字词 如果幼儿不能区分出这两个发音，那我们就不难解释他们为什么会发不清楚这两个音了所以，遇到幼儿听辨不清时，我们首先要解决的是幼儿听的问题。
可以先去寻求听力师的帮助，把幼儿的助听设备调到最适的状态 如果幼儿能听辨好这两个发音，那我们就可以排除听的问题，进而寻找其他的解决方法 排除了听辨不清的问题，幼儿为什么会混淆两音呢？这时，我们要先找到这两个音之间的异同： /b/是一个双唇、不送气的清塞音 /d/是一个舌尖中、不送气的清塞音 可以看出，/b/与/d/音的差异是它们发音部位的差异，所以我们只要帮助幼儿掌握正确的发音部位，进展唇的强化和运动训练，就能发好/b/音了 想要发好一个双唇音，可以通过一些唇部运动的训练，来加强双唇的力度 唇部运动训练可以采取以下练习方法： 1.模仿大笑：闭住双唇，嘴角上提，做出大笑的表情，坚持几秒后放松，重复数次 2.圆展交替：模仿发/i/音和/u/音的嘴型，两音交替例如：u-i-u-i-u-i-u—，但不发出声音，重复数次 3.夹住压舌板：用嘴唇将压舌板夹住，坚持5秒钟，重复数次 4.出声吻：将嘴唇紧闭，然后分开，发出一个亲吻声，重复数次 有了唇运动的根底，就可以对幼儿进展构音练习了，用不同的韵母与/b/音进展拼读，练习/b/的发音。
