部编版三年级语文上册教案.pdf

部编版三年级语文上册教学设计三年级上学期1最新部编版三年级语文上册目录第一单元1大青树下的小学2花的学校3 * 不懂就要问口语交际：我的暑假生活习作：猜猜他是谁语文园地第二单元4古诗三首山行/ 赠刘景文夜书所见5铺满金色巴掌的水泥道6秋天的雨7 * 听听，秋的声音习作：写日记语文园地第三单元8去年的树9 * 那一定会很好1 0在牛肚子里旅行11 * 一块奶酪习作：我来编童话语文园地快乐读书吧第四单元1 2总也倒不了的老屋13 * 胡萝卜先生的长胡子14 * 不会叫的狗2口语交际：名字里的故事习作：续写故事语文园地第五单元1 5 搭船的鸟1 6 金色的草地习作例文我家的小狗我爱故乡的杨梅习作：我们眼中的缤纷世界第六单元1 7 古诗三首望天门山/ 饮湖上初晴后雨望洞庭1 8 富饶的西沙群岛1 9 海滨小镇2 0 美丽的小兴安岭习作：这儿真美语文园地第七单元2 1 大自然的声音2 2 父亲、树林和鸟2 3 带刺的朋友口语交际：身 边 的 “ 小事 ”习作：我有一个想法语文园地第八单元2 4 司马光2 5 掌声2 6 灰雀327 * 手术台就是阵地口语交际：请教习作：那次玩得真高兴语文园地41 .大青树下的小学教学目标知识与技能：会 认 “ 坝、汉”等10个生字，会 写 “ 晨、汉、球 ”等13个生字。

正确读写“ 坪坝、穿戴、打扮”等词语过程与方法: 能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处情感态度与价值观: 正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情教学重难点读出对这所小学的喜爱之情课前准备1 .布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料2 .教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片教学课时2课时教学过程第一课时一、导入1 .展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗2 .教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况二、揭示课题，范读课文1 .在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处不同民族的孩子们也在一所学校共同学习这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？2 .板书课题：大青树下的小学3 .教师配乐范读三、试读课文，自学生字新词1 .这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍52 . 学生试读3 . 指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固学生感到陌生的词语也提示一下四、分组朗读，小组间比赛1 . 分小组朗读，每组读一自然段，各组练习2 . 各组练习后进行比赛五、巩固字、词，指导写词1 . 指名读生字，新词2 . 指导书写课后田字格中的字a . 着重分析指导“ 晨、绒、服、装、读、影”并且在黑板上田字格中示范 晨”是上下结构，注意“ 辰”要拖着“ 日”，相互要结合紧凑 绒”是左右结构，由“ 纪 '和 “ 戎”组成， 右边的“ 戎”共六笔， 不要漏写 服”的 “ 月”字旁要瘦一些 装”是上下结构，书写要紧凑 读”是左右结构，右边是“ 卖”，不是“ 买” 影”是左右结构，右边三撇，写得匀称b . 学生写字3 . 抄写词语表中列出的本课的词语板书设计1. 大青树下的小学教学反思6第二课时一、复习旧课，导入新课1 . 指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况2 . 导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美二、分段读议，加深感悟1 . 第一自然段a . 请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么？b . 学生读后交流。

可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述c . 大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习d . 配乐朗读这一段2 . 第二、三自然段a. “ 当，当当！当，当当！ ”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生开始上课了请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的？b . 学生各自读课文，然后交流教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……c . 如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅反复朗读这几句话d . 下课了，小朋友做些什么？操场会是怎样的一幅情景？想象描述朗读有关句子4 . 第四自然段a . 这所民族小学留给你什么样的印象？交流感受7b . 我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景,多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。

c . 齐读这一自然段三、感情朗读，比赛背诵1 . 课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下2 . 把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来四、抄写句子，加强积累把描写窗外安静的句子抄在作业本上五、综合性学习你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流板书设计1. 大青树下的小学教学反思82 .花的学校教学目标知识与技能：会写本课生字，正确认读“ 罚”等5个生字掌 握 “ 假 ”这个多音字会 写 “ 落、荒、笛 ”等1 3个生字认 读 “ 湿润、荒野、簌簌”等词语过程与方法:有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景情感态度与价值观:在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境教具准备生字卡片、课件教学课时2课时教学过程：第一课时一、导入教师简介作者，导入新课拉宾德拉纳特•泰戈尔（ 1 86 1年— 1 9 4 1年） ，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者代表作有 《 吉檀迦利》 《 飞鸟集》 《 眼中沙》 《 四个人》《 家庭与世界》 《 园丁集》 《 新月集》 《 最后的诗篇》 《 戈拉》 《 文明的危机》等。

二、检查学生自学生字词的情况1 .读准下列字的字音荒笛罚假裳2 . 交 流 、识记生字A .加偏旁记忆的字：荒一谎B .换偏旁记忆的字：笛一油3 .理解下列词语的意思湿润：潮湿润泽荒野：荒凉的原野狂欢：纵情的欢乐急急忙忙：心里着急，行动加快三、读课文，了解课文内容91 . 学生朗读课文，读准字音2 . 指名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音其他同学思考每一段讲了什么内容？教师相机指导3 . 说说每段的内容第一段（ 第 1 自然段〜第 2 自然段） ：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞第二段（ 第 3 自然段〜第 5 自然段） ：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了第三段（ 第 6 自然段） ：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来第四段（ 第 7 自然段〜第 9 自然段） ：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子1 . 听教师朗读2 . 教师领读，学生齐读课文3 . 学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子4 . 同桌交流，说一说这些句子美在哪里？5 . 教师利用课件出示佳句6 . 让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。

板书设计2 . 花的学校教学反思10第二课时一、复习1 .开火车读课文，边听边思考：每一段讲的是什么？2 . 指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容二、读中感悟，探究解疑1 .学习第一段A .教师指名读B .学生找出自己喜欢的一句话，并说明喜欢它的原因湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（ 湿润） 从 “ 走过” “ 吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？这句话该怎样理解？读了这句话，你会想到怎样一幅画面？于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢理解体会：为什么是“ 一群一群的花”，而 不 是 “ 一朵一朵的花”呢？你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象你 从 “ 一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？ “ 狂欢”是什么意思、 ？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？C .指导学生有感情地朗读，背诵2 .学习第二段A .学生齐声朗读B .读中感悟，合作探究为 什 么 " 我 " 觉 得 “ 那群花朵是在地下的学校里上学”？你是怎么理解“ 雨一来，他们便放假了”？3 .指导学习第三段。

A .教师范读B . 合作探究树枝在林中互相碰触着，说明了什么？你是怎么理解“ 绿叶在狂风里簌簌地响” 一句的？“ 雷云拍着大手”是什么意思？11你是怎么理解“ 花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？C .教师指导朗读D .学生自由朗读4 .学习第四段A .学生齐声朗读B .指导学生理解、感悟、朗读小作者认为花孩子们的家在哪里？ “ 那儿”是指哪儿？你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？C .学生自由感悟、想象5. 小 结三、拓展延伸说说你想象中花的学校是什么样的学生张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流板书设计2 .花的学校教学反思3*不懂就要问教学目标12知识与技能：会认“ 诵、例”等 11个字，掌握“ 背、圈”这两个多音字，理解“ 私塾、霎时、戒尺、鸦雀无声”等词语过程与方法：正确流利地朗读课文，练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文情感态度与价值观: 体会遇到问题要积极面对，不懂就要问的学习方法教学重点正确流利地朗读课文教学难点学习孙中山刻苦读书，勤学好问的精神。

教具准备生字词卡片教学课时2 课时教学过程：第一课时一、谈话导入1 . （ 出示孙中山先生的画像） 这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生2 . 师简介孙中山先生生平事迹3 . 今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文揭题：不懂就要问4 . 齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？（ 课文讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？ “ 不懂就要问" 是谁说的？他为什么要这样说？……）二、找 “ 生字伙伴”，评 “ 识字大王”1 . 教师范读课文，整体感知学生用自己喜欢的符号勾画出“ 生字伙伴”2 . 合作交流：师：这些生字你认识几个？请 “ 小老师”教同学们读一读，争取把字音读准生读生字，相互指正3 . 以小组形式向全班展示学习情况，评 选 “ 识字大王”134 .出示生字词卡片，分组识字竞赛三、整体感知1 .生自由读课文，想：你读懂了什么？（ 解决前面的问题及理解“ 私塾、戒尺、霎时、鸦雀无声”的词义） 还有什么不懂的？2 .指名分读课文正音 指导朗读：示范读、指名读、齐读）3 .在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容同座互相交流后，举手回答 这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。

四、学习生字1 . 借助多种识字方法识字方法：用自己喜欢的方式识字、用熟字带生字的方法识字等2 .写字比赛：教师范写，学习新笔画，引导书空笔顺学生练习后，自荐写字，并评奖五、课堂作业1 .抄写写字表一遍2 .背诵自己喜欢的课文一段话板书设计3 *不懂就要问教学反思第二课时14一、复习导入1 . 认 读生字卡2 .听写本课生字二、四人为一小组，分角色朗读课文三、研读课文，深入探究1 . 思 考 ：课文中的孙中山给你留下了什么印象？2 . 思 考 ：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？划出相关的词句3 .集体交流阅读心得，并在交流中及时解决学生先前提出的不懂的问题重点交流：a .从 “ 照例”、 “ 流利”、 “ 壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望b .当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化?为什么会有这样的变化？从中可以体会到什么？（ 侧面描写，更突出了孙中山对待学习的认真、执著的态度）c .向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？（ 帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放式教育的不同。

孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，你体会到什么？（ 明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、 勤学好问的可贵精神 ） 同时， 解 决 “ 学问学问， 不懂就要问”这句话的意思、 4 .你还有什么不懂的问题吗？提出来讨论交流5 .读了这篇课文后，你想到了什么？四、拓展阅读，注重迁移1 . （出示PPT）积累格言，明读书道理同学们，我这里有一些关于读书方面的格言，请你用心读一读,①发奋识遍天下字,②蜂采百花酿佳蜜,③书声歌声声悦耳,④恒心搭起通天桥,⑤书到用时方恨少,悟一,悟，定会有收获立志读尽人间书人读万卷知深理粉笔钢笔笔生花勤奋拨开智慧门事非经过不知难15⑥千古文章书卷里，百花消息雨声中⑦少年不知勤学苦，老来方恨读书迟⑧勤能补拙是良训，一分辛苦一分才五、布置作业1 .迁移练习用 “ 不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清楚、连连点头”等词语写一段话来赞扬一位同学的勤学好问精神2 .收集有关孙中山先生的小故事板书设计3 *不懂就要问教学反思16口 语 交 际1. 我的暑假生活教学目标1 .让学生在口语交际中锻炼语感2 .让学生在交际中学会认真听别人说话，不要打岔3 .学会对别人说的话进行评价。

教学重难点1 .表达时要口齿清楚，声情并茂，并配合图片动作等2 .注意把事情发生的时间、地点、人物以及事情的前因后果表达清楚课前准备生活照片教学课时1课时教学过程：一、导入（ 出示老师课余生活的照片） 漫长的暑假生活很快过去了，老师在暑假里经历了一件新鲜事，请大家说一说老师在做什么啊？二、问同学们看相片的感受问：想不想知道老师在暑假做了什么啊？三、结合照片，老师讲述自己暑假经历过的新鲜事四、让学生复述老师的经历1 .注意讲清楚时间、地点、人物以及事情的来龙去脉2 . 师生共同点评 讲故事一要选别人感兴趣的事，二要恰当地选用图片和实物）五、分小组讲自己经历的新鲜事1 .交流自己经历了什么新鲜事172 .交流自己有什么收获3 .其他同学交流有什么感受4 .讲讲今后的打算六、每组选派一名讲得好的同学上台讲述自己经历的新鲜事1 .生讲，师略记条理2 .予以讲评、梳理七、评比大家评比谁讲得最好，评出讲故事小能手八、作业：回家讲给妈妈听板书设计口 语 交 际L我的暑假生活教学反思《 猜猜他是谁》作文教学教学目标1 . 引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好2 . 学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。

3 . 培养学生通过语言表达出自己的情感教学重点学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法教学难点写出人物的特点18教学课时 1 课时教学过程一、玩游戏，轻松导入1 . 猜猜他是谁这节是作文课，我们先来一起做个游戏好吗？游戏的名字就叫“ 猜猜他是谁 " 要求学生说出你的好朋友的一些情况，让同学们猜一猜你说的是谁，在最短时间内被同学猜出来说明你介绍得很好，能抓住朋友的特点来说，这样的同学为胜者你们愿意一起游戏吗？ （ 学生自由上台发言，隐去姓名随意介绍班上的一名同学，其他同学根据自己的判断，说说这个同学是谁？并说出性格特点、外貌特征等2 . 让同学们猜一猜，猜对的同学要说一说你是如何想到的3 . 评价刚才说的同学是从哪几方面说的4 . 明确写人的要求：通过刚才的游戏，同学总结一下，你要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？自己先想一想，然后同桌交流一下 课件出示2 ）（ 1 ）说相貌上与众不同的地方，并按一定的顺序 2 ）抓住性格、语言、行为及爱好的突出特点 3 ）讲清楚相应的具体事例二、介绍同学，交流讨论1 . 想一想，我们可以从那些方面介绍一个人？ （ 自由交流）（ 课件出示3 ） 外貌、性格、爱好以及优缺点等。

2 . 全班交流：别人是怎样评价这个同学的？你认为他最突出的一两个特点是什么？3 . 同桌互说互评，尝试口头习作 1 ）要求抓住一两个特点介绍一个同学 2 ）互相评议介绍得是否具体三、听范文，打开思路1 . 老师朗读一篇介绍自己同学的文章，请同学们听清楚：（ 1 ）老师从哪几方面介绍这个同学？是如何介绍的？（ 2 ）为了能更突出特点，老师用了什么具体事例？192 . 课件出示例文（ 课件出示4 ）他有一头黑油油的头发，弯弯的眼睫毛，亮晶晶的眼睛，眼角底下有一个调皮的小黑点他性格有点内向，不爱说话 他有一对甜甜的酒窝，一笑起来特别好看他喜欢运动，每次都跑在最前面他上课认真听讲，回答问题非常积极，作业很整齐，字写得很大、很漂亮，每次考试他都是最好的我喜欢他，他是我的好榜样，我要向他学习他是谁，你们猜到了吗？3 . 学生交流4 . 教师小结方法 课件出示5 ） 按一定顺序描写人物的外貌特征；抓住人物的主要特点，不必面面俱到；通过具体事例来突出人物的特点等 （ 板书：外貌特征具体事例）四、玩中交流1 . 玩 “ 猜猜他是谁”的小游戏，让学生自主练说2 . 说中抓住学生说不准确的地方进行对比观察：区分高矮、胖瘦、脸型、衣着、爱好等方面的差异。

3 . 学生选择一个同学进行认真仔细地观察，让别人不知道你在观察他和同桌说一说，猜一猜五、学生习作1 .写话要求： （ 出示课件6 ）（ 1 ）每段开头空两格；标点符号占一格；不认识的字可以用拼音代替等 2 ）突出人物特点（ 外貌特征、兴趣爱好等） （ 板书：兴趣爱好）2 . 学生习作，教师巡回指导六、品读欣赏1 . 把全班同学的作文展示出来，举办活动；猜猜他是谁？看看你根据谁的作文猜出了他的写作对象？是依据哪一点出来的？2 . 哪些同学的写作对象没有被猜出来，就把那篇作文展示出来共同修改七、学生修改自己的作文板书设计《 猜猜他是谁》作文教学20教学反思语文园地一教学目标1 . 积累课文中有新鲜感的句子，和同学交流读后的感受积 累 《 所见》一诗2 . 积累带身体部位的四字词语学会用合适的方式朗读句子，表达句子意思3 . 在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案成员间交流方案是否有改进和完善的地方教学重难点在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案成员间交流方案是否有改进的地方最后开始实施方案课前准备生字卡片、课件教学过程：2 课时第一课时一、交流平台1 . 让同学把课本看到第一课，找到自己认为有新鲜感的句子。

2 . 点名让学生大声朗读出来3 . 男生、女生分别读一些有新鲜感的句子并表达自己的看法4 . 师总结： 有新鲜感的句子一般都运用了某些写作手法 我们平时要注意积累，还可以尝试仿写二、词句段运用1 . 把课本上13面词句段运用第一题的两行词语找男生读一次2 . 学生都交流一下自己的发现213 . 分组说说自己的发现4 . 师点拨5 . 课下让学生积累词语6 . 老师点名让学生读课本演示出来的三个句子体会句子意思7 . 老师引导学生思考8 . 同学间互相交流板书设计语文园地一教学反思第二课时一、组织兴趣小组1 . 先让学生说出自己感兴趣的方面，然后老师引导学生建立兴趣小组2 . 小 组内为取小组名字献计3 . 最后把小组名字定下来4 . 学生间相互交流活动内容老师在一旁点拨，然后学生再思考活动内容要围绕小组名字来5 . 老师总结，学生课后思考二、日积月累1 . 师范读古诗2 . 师引导3 .生模仿读4 .同学间比赛读5 . 师 生 合 作 、表演 然后竞赛背诵板书设计语文园地一教学反思第二单元4 .古诗三首教学目标知识与技能：自主学习本课生字，能工整书写过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

情感态度与价值观: 借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色教学重难点1 .理解诗句， 感受文字美， 通过诗中所描写的景色， 体会作者表达的思想感情2 . 体会诗中的意境，学习借景抒情的方法课前准备1 .布置学生借助注释和插图读课文的预习任务2 .教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵教学课时3课时第一课时一、说话训练，进入秋景同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗？（ 生说话练习）二、故事导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山1 .下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁？（ 课件：简介杜牧）23故事发生在距今1 1 5 0多年前，就是唐朝时期，有一位文学家，他从小就有报效祖国的远大志向，所以他刻苦学习，认真创作，2 5岁就考上了进士他的诗立意新奇，优美隽永，骨气雄劲，在当时文坛别具一格他又熟悉兵法，熟悉政治，可谓文武全才但当时，动荡不定的社会环境，使他有志难伸他在长安做过几年官，但没有实权，长期在江南求职，最后还到湖州做过刺史，相当于市长对江南美景情有独钟，写下了许多诗篇在江南如诗如画的美景前，他想起自己虽文武全才，却无人赏识，所以他的诗大部分较为低沉，但一首诗除外，这首诗以它优美清新的风格传唱千古。

这首诗就是，这位诗人就是 o2 . “ 山行”是什么意思？这座山在哪里呢？湖南长沙的岳麓山 课件：岳麓山）岳麓山地理：位于长沙市区湘江西岸，属南岳衡山山脉的一部分，其最高峰海拔2 9 7米爱晚亭环亭全是枫树•，每逢深秋时节，这里成为观赏红叶的绝佳之处特色：岳麓山脚下，是我国宋代四大书院之一的岳麓书院，古木森森在岳麓山腰青枫峡谷中，建有一座以杜牧《 山行》诗 “ 停车坐爱枫林晚”为命名来由的爱晚亭亭的周围到处生长着一人抱不住的枫树，盘根错节，一片连一片每到深秋，枫叶流丹，红舞秋山岳麓山景区秀如琢玉，山上遍布名胜古迹，自西汉以来，历代都有遗迹可觅，以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、望湘亭等最为有名爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里就成为观赏红叶的绝佳之处让我们一起跟随诗人去湖南长沙的岳麓山观赏红叶似火的枫叶吧三、感受情境，理解诗意1 .（ 课件：山行） 让我们一起来跟着朗读，自由朗读古诗，个别朗读2 .学生根据注释，理解诗意把不理解的地方找出来，准备提问3 . 小 组交流诗意4 .检查自学效果：谁愿意来检查大家的自学情况呢？如：我想请X X同学回答， 回答正确后这位同学有权请后面的同学回答他提出的问题。

5 .预设问题：（ 1 ）诗人首先远远地看到什么？寒山、石径①什么叫寒山？什么叫石径？ “ 斜 ”是什么意思？24②第一句是什么意思？( 2) 接着诗人又看到了什么？白云、人家① “ 生”是什么意思？②第二句是什么意思？( 3 ) 诗人为什么停下车来呢？ “ 坐”是什么意思？ “ 晚”是什么意思？第三句是什么意思？( 4 ) “ 霜叶”是什么意思？ “ 红于”呢？第四句是什么意思？6 . 同桌互相说说诗句的意思，再自由读古诗，体会哪几个字用得特别好，值得我们进一步研究四、研究古诗，体会诗韵1 . 你认为古诗中哪些地方写得好，值得我们好好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出来 生提问)2 .生研究所提出的问题先独立研究再小组讨论3 .集体交流：( 1 ) “ 寒山”点明了季节，这 个 “ 寒”字使人仿佛看到了……“ 石径斜”的 " 斜”给人以立体的感觉，把人们的视线引向山顶2 ) “ 白云生处”说明山高， “ 有人家”使整个画面充满生机，起到静中有动的效果使人仿佛看到了……听到了……诗人在山脚下看到了什么？此时为什么突然停下来了呢？(3 ) 前两句描写了哪些景物？(寒山、石径、白云、人家)是啊，画面上苍茫的山，洁白的云，隐约可见的黄土茅舍已经很美了，这时眼前突然出现了一片火红火红的枫树林，在晚霞的照射下显得格外迷人，诗人置身这红艳艳似火的满山枫林中，激动不已，怎能不停下来细细观赏。

你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情——“ 爱”4 ) (课件：枫树林)下面请同学们欣赏枫树，边欣赏边想，此时我们与诗人一起来到了枫树林，你看到了什么？想到了什么？(4 )夕阳下的枫树林是如此美丽，诗人突然觉得这枫叶比什么还红？(二月花)哪个字最能表现枫叶的特点？ “ 红”字透过这个红字，我仿佛看到了……25是啊，二月的鲜花是红艳的，可在夕阳映照下的枫叶比二月的鲜花更红艳诗人仅仅是赞美枫叶的颜色红吗？诗人更重要的是在赞美什么呢？（ 请 注 意 “ 霜叶”的 “ 霜”经霜打过的枫叶一般都是怎样的？你认为诗人在赞美一种怎样的精神呢？） 枫叶那种不屈不挠，顽强抗争的精神不正是诗人一生的追求吗？五、指导诵读诗句诗句这么美， 风景这么美， 我们要怎样才能读得美呢？找出你认为重要的词句，带着赞美的语气朗读 闭眼， 边背边想象刚才一路上看到的美景 （ 多种形式反复读，直到背诵六、课外作业改 写 《 山行》或画一幅山行图一首好诗是美的，一幅好画是美的，一篇佳作会更美，你愿意把刚才游览岳麓山看到的和想到的写下来吗？你愿意把它画下来吗？板书设计4 .古诗三首教学反思第二课时一、介绍引入同学们，你们知道苏轼吗？苏轼是我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，所以他又叫苏东坡。

他很欣赏一位诗人，叫刘景文，苏东坡写了一首诗送给他，我们一起去欣赏一下这首诗，好吗？26二、初读课文，自学生字1 . 听师读，要求：听准字音2 .自己读，借助拼音，读准字音3 .自由读，圈出不理解的词语4 . 小 组读，合作学习，理解词义5 . 师生交流三、再读感悟，想象诗歌画面1 .自由读，结合图理解诗意2 . 小组内讨论交流，老师相机点拔3 . 师生交流4 . 教师读，学生看图想象诗歌所描绘的画面四、发挥想象，有感情的朗读、背诵1 . 教师描述诗意，激发学生想象2 . 有感情地朗读背诵五、想一想，议一议你认为一年最好的时节是哪个季节？为什么？六、指导书写1 . 师写生看2 . 生抄写生字，师个别指导板书设计4.古诗三首教学反思27第三课时一、以旧引新，激趣导入1 .说说自己可爱的家乡，抒发对故乡的热爱之情2 .想象古人离开故土后如何抒发思乡之情教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁有一年秋天，他离开家乡，独自在外一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？今天我们就来学习下这首诗 课件显示课题一一夜书所见）二、指导看图，感知图意 多媒体课件放映第二张幻灯片） 观察电视中图画，说说所看到的情景。

三、自主学习，初步感知1 .自由朗读借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗2 .出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记 放映第三张幻灯片，重点指导生字词）3 .放映第四张幻灯片，指导古诗朗读：萧萧/ 梧叶〃送寒声，江上/ 秋风〃动客情知有/ 儿童〃挑促织，夜深/ 篱落〃一灯明指名朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读的特点4 . 借助字典和诗后注释，理解诗中词语的意思，并圈出不理解之处四、再读感悟，理解诗意1 .老师范读古诗要求学生边听边仔细看图，思考两句诗的意思 放映第五张幻灯片，画面中出现两个问题问题一：诗中描写了哪几种事物？问题二：这首诗表达出了作者怎样的思想感情？2 .学生四人为一小组进行讨论，各自对上面的问题发表见解3 .（ 放映第六章幻灯片，画面出现参考答案：） 老师重点点拨理解：答案一：诗中描写了梧叶、秋风、儿童、灯明答案二：一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆4 .有感情朗读28五、拓展阅读1 .你还知道哪些思乡的诗句？（ 放映第七张幻灯片）《 舟夜书所见》 （ 清•查慎行）《 泊船瓜洲》 （ 宋•王安石）板书设计4 .古诗三首教学反思5 .铺满金色巴掌的水泥道教学目标知识与技能：认 识 “ 洼、印”等6个生字。

会 写 “ 铺、泥、晶”等13个字过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果情感态度与价值观：学习作者善于发现美、描述美、赞赏美教具准备生字卡片、多媒体课件教学课时2课时教学过程第一课时一、导入新课1 .我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发现路途上美丽的风景？本文作者就发现了上学路上的美丽风景，让我们随作者一起去学会发现美、描述美、赞赏美 ！2 .板书课题，并齐读课题293 . 作者简介：张秋生，诗人、儿童文学家，1 9 3 9 年8月生于上海，天津市静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾任《 少年报社》总编辑，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、儿童文学委员会主任从 2 0 世纪8 0 年代后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和内涵，颇受小读者喜爱本课就选自张秋生的童话集《 小巴掌童话》4 .法国梧桐：大量传入我国约在上世纪一、二十年代，主要由法国人种植于上海的租界内，故称为“ 法国梧桐”，简称“ 法桐”或 “ 法梧”叶子有5 个叶尖，少有3 个或7 个，叶子长宽差不多正式的名称叫“ 三球悬铃木”，属落叶乔木，是世界著名的优良庭荫树和行道树，有 “ 行道树之王”之称。

二、自读课文，完成以下要求1 .把课文读正确、流利2 .认读生字，指正字音3 .边读边思考：金色巴掌指的是什么？三、自读课文，初步感知课文内容1 .自读课文，把你喜欢的句子用横线标出来2 .课文分几部分，每部分主要写了什么？3 .通过上下文你理解了哪些词语？四、交流课文内容1 . 小 组交流一全班交流2 .提出自己的疑问（ 简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决五、学习生字1 .出示生字认读、组词2 .记忆生字，提醒学生与熟字区分比较3 .书写点拨4 .写生字和词语，当堂展评板书设计5 . 铺满金色巴掌的水泥道30教学反思第二课时一、复习回顾1 .听写检查生字新词掌握情况2 .用多种方式引导学生有感情地朗读自己喜欢的语段二、自读课文，感知内容1 .从哪里可以看出门前水泥道的美？在文中找出相关的句子2 . 小组内合作交流水泥道像铺上了一块彩色的地毯， 这是一块印着落叶图案的、 闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……3 .采用指名读、比赛读等方式激励学生朗读4 . 比喻就是打比方，就是在描写事物或说明道理时，借助两个事物之间的相似之处，把一物当作另一物来写。

如，本 文 中 “ 水泥道像铺上了一块彩色的地毯”、“ 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”、 “ 我穿着一双棕红色的小雨靴你瞧，这多像两只棕红色的小鸟”，使人一目了然，形象生动5 .你能说一个打比方的句子吗？6 .短文描写的是什么季节？这个季节还有什么样的美景？三、交流感悟，丰富想象1 . “ 铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？2 . 小组内讨论交流3 . 指名说一说四、总结感受311 . 这篇课文描写了上学路上水泥道的美秋天一夜风雨过后天放晴了， “ 我”在上学路上，发现水泥道上布满了落叶，通过比喻的手法详细描写了水泥道的美，最后动情地赞赏了水泥道的美2 . 有感情地朗读课文，感受上学路上水泥道的美五、拓展练习1 . 根据短文内容填空1)水泥道像铺上了一块彩色的地毯2)梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌3)棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟4)我还知道： 像2 . 照样子写词语 湿漉漉) 的水泥道( 亮晶晶) 的水洼( 绿油油) 的麦苗 ( 青灵灵) 的树叶板书设计5.铺满金色巴掌的水泥道教学反思326 .秋天的雨教学目标知识与技能：认识“ 钥、匙”等 11个生字。

会写“ 盒、丰”等 13个字能读写“ 清凉、留意、扇子”等 16个词语过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分情感态度与价值观：喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱教学重点有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情教学难点1 . 能读出对秋雨的喜爱和赞美之情2 . 体会作者在遣词造句方面的特点课前准备教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件33学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天教学课时2课时教学过程：第一课时一、欣赏秋色，育情导学1 .教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？2 .在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件3 .唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？4 .学生交流看法和感受5 .想象导学：a .请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？b .有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？二、听读课文，感知内容。

1 . 播放朗读录音或配乐范读课文要求：边听边想象画面2 .听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美3 .用自己喜欢的方式自读课文要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍4 .把自己认为美的语句和段落读给同桌听听5 . 快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？三、品读课文，想象动情1 .品读第一自然段1)营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法2)在品读时， 注意读好“ 清凉和温柔”、“ 轻轻地”、“ 留意”， 其 中 “ 留意”一词需引导学生理解3)想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？2 .品读第二自然段34(1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？(2)指名学生朗读后并回答3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画4)品析文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？(5)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用优美的语言表达出来吗？四、变读为述，积累语言1 . 师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？2 . 让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

3 . 指名学生上台进行表演性朗诵并点评五、识字写字1 . 学习生字，交流学法注：注意区别“ 飘、漂、票”2 . 观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？3 . 练写生字板书设计6.秋天的雨教学反思35第二课时一、复习回顾1 . 听写检查生字新词掌握情况2 . 秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段3 . 引导学生背诵第二自然段二、交流感悟，丰富想象1 . 品悟、想象第3 自然段内容a . 教师引导：谁能说说你从第3 自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？b . 学生交流后，再围绕“ 好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味c . 出示“ 小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？d . 转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？e . 让学生带着这种美好的情感再读第3 自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读2 . 品悟、想象第4 自然段a . 师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4 自然段？b . 多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？c . 引导学生具体、 丰富地想象后， 可进一步调动学生的经验积累， 让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？d .语言训练： 出示说话卡片：“ 它告诉大家， — 小喜鹊小 松 鼠 小 青 蛙 松柏_ 杨柳树叶，大家都在准备过冬了。

先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中，放在哪里最合适三、总结拓展361 .出示课文第1一4自然段的开头句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分秋天的雨，是一把 o秋天的雨，有一盒_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _O秋天的雨，藏着 O秋天的雨，吹起 O2 .引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（ 教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动作铺垫板书设计6 .秋天的雨教学反思7 . 听听，秋的声音教学目标1 .正确、流利、有感情地朗读这首诗2 . 一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好3 . 仿照诗歌的形式，续写诗文教学重点有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好教学难点仿照诗歌的形式，续写诗文一、导入新课1、春天有五彩斑斓的鲜花，夏天到处是异常茂盛的绿树，冬天遍地纷纷扬扬的雪花，那么秋天呢?在你的眼里，秋天是什么样子的？（（ 预设：1 ：秋天硕果累累；2 ：秋天瓜果飘香；3 ：秋天天高云淡；4 ：秋天庄稼大丰收，农民伯伯可高兴了。

（ 天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食）372、同学们，秋天不仅有缤纷的色彩，香甜的气味，它还有好听的声音呢让我们一起走进秋天的世界，去听听秋的声音今天我们就来学习第1 2课 《 听听，秋的声音》，这是一首现代诗，谁来读课题？生：听听，秋的声音师：后 面 的 “ 听”要轻声；注意题目中的逗号， 这个逗号提示我们要仔细去听；听听，秋的什么？生：秋的声音师：听听，谁的声音？生：秋 的 声 音 （ 引导学生读好重音）三、初读，听秋声下面让我们一起去读读秋的声音吧！打开语文书第4 6页，1 .初读要求：有感情的地朗读课文，读准字音，读通句子，生字词多读几遍并在每一小节前标上序号2、检查生字词掌握情况这首诗很美吧，诗人运用的词语也很美让我们读一读吧 课件出示词语，小老师带读手臂刷刷蟋蟀振动歌韵叮咛掠过歌吟辽阔大厅绽开匆匆3、通过初读课文，你听到了秋天的什么声音呢？（ 生说，师随机板书板书：黄叶刷刷蟋蟀口瞿口瞿大雁叮咛秋风歌吟（ 学生都会说到这四种可以用耳朵听到的声音， 而不可闻但可感觉的声音在第5段 ）师：秋的声音只有这些吗？还藏在哪儿了？ （ 引导读第5节）板书：在叶子、小花、汗水、谷粒. . .师：前四种声音是我们可以用耳朵具体听见，后面的声音是我们听不到，但可以感受到的，到处都有秋的声音，这是秋天给我们带来的一种美好感觉。

38四、品读，说秋景那同学们，你最喜欢那种声音呢? 为什么？（ 预设：1、我 喜 欢 “ 岫蝴’的声音，因为蟋蟀的叫声想唱歌一样好听2、我喜欢刷刷的落叶声，这告诉我们秋天来了说得好！请同学们再来轻声读或默读课文1 至 4 节，边读边想象画面，并 说 说 “ 你仿佛听到什么声音? 看到什么景象？ ”1.读的很认真，谁先来读第一节？（ 听听，秋的声音，大树抖抖手臂， “ 刷刷”，是和黄叶道别的话音黄叶和大树在道别时，他们说了些什么话？（ 黄叶说： “ 大树妈妈，我真舍不得你 大树说：黄叶你不要走，你走了我会想你的 黄叶说：大树. ，你不要伤心了，我落到地上，过不了多久，就会变成肥料，到时你会长得更茁壮，我也会更茂盛瞧 ！大树听了黄叶的话乐了，大家也乐了所以咱们读这一小节时，一方面要读出他们道别时依依不舍的感情，还要读出对黄叶的赞美之情学生齐读第一节诗2、在黄叶和大树告别的同时，看蟋蟀它在干什么？谁来读第二节学生：听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀， “ 口 瞿 口 瞿 ”，是和阳台告别的歌韵你仿佛听到了蟋蟀在说什么？学生：我仿佛听见蟋蟀说：再见了，阳台，我明年春天还回来唱歌给你听 歌韵”在这里指什么？（ 学 生 1：歌声、歌曲。

老师知道大家个个都能歌善舞，其实蟋蟀也是动物界一位非常出名的歌唱家，它的叫声非常动听，好像在唱歌 “ 歌韵”在这里指的就是蟋蟀的歌声看，秋天多美好，黄叶不想走，蟋蟀也不想走， 我们一起来当当可爱的小蟋蟀吧 ！ （ 男女生赛读）要读出它对秋天的留恋，喜爱之情3.这时大雁来了，它又在和谁告别呢？谁来读一读一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛大雁对白云说了什么？ 一一39学 生1：白云，再见了，我要去南方过冬她 还 要 “ 叮咛”几句什 么？ 一一学 生2 ：天凉了，要加衣裳，别着凉这 就 是 “ 暖暖的叮咛”白云听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！这时候秋风也来了，秋风掠过田野，最开心的是谁啊？ （ 农民伯伯）谁来读一读一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟秋风在歌唱什么？ 一一它又会对农民伯伯说些什么呢？（ 秋风会对农民伯伯说：1. “ 丰收了，丰收了，快到田里收稻谷吧！ ”2、玉米丰收了，农民伯伯快来采收吧3、大豆丰收了，农民伯伯快来收割吧这真是一片丰收的美景啊！农民伯伯们乐得嘴都合不住了，我们用朗读来表达丰收的喜悦之情吧！生分两组比赛读课文第三节4.师：在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。

稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸……秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！全班朗读五、续写，写秋声1 .秋的声音在每一片叶子里、 在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一颗绽开的谷粒里听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音其实秋的声音还有许多，你还能听到哪些秋的声音？（ 苹果成熟后掉在地上的“ 扑唾”声小溪流水的“ 哗哗”声收割机的“ 隆隆”声 青 蛙 的 叫 声 “ 呱呱” 燕子的声音“ 喳喳” 哗啦哗啦”稻海翻起波浪 嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬 “ 滴答滴答”秋雨在练习弹琴 “ 哈哈”是农民伯伯收割时的欢声笑语 “ 哗哗”是秋风和落叶跳舞的声音2 . 老师：大家听到这么多声音！ 老师这里也有几幅秋天的画面，想不想看看啊？看了这些画面，你仿佛听到了什么声音呢？3 . 秋的声音令人遐想，秋的声音令人陶醉……让我们模仿诗的1、2、3小节，把自己听到的声音写下来，每人写一小段 听听，秋的声音,黄叶纷纷落下，40， ， 呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临听听，秋的声音，秋雨落在地上，， ， 沙沙”，弹奏出动人的琴声听听，秋的声音，蜜蜂翩翩起舞，“ 嗡嗡'，是它收获甜蜜的欢歌。

听听，秋的声音，石榴露出笑脸，“ 哈哈”，美丽的籽儿撒下阵阵欢笑听听，秋的声音，小朋友们在郊外游玩，“ 哈哈”是他们欢笑的声音听听， 秋的声音，田野里一片金黄，“ 咔嚓”这是农民收割稻谷的声音六、课堂小结是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！学生有感情齐读全文板书设计7. 听听，秋的声音41教学反思习作：写日记教学目标1、读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来2、将今天来上公开课的事情按照开始、经过和结果记下来，要写出自己的所思所感，写成一篇日记3、通过教学激发学生写日记的兴趣， 培养学生学会观察身边的人、事、物,养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯并逐步培养自己写日记的习惯教学重点、难点：真实、明白、通顺地记录所见所闻所感课前准备 写日记要求，一则日记范文42教学过程：一、激趣导入1 、小朋友，你们捉过鱼吗？2 、好！ 今天我们就来读一篇和你们一样大的学生写的一篇日记，看一看文中的这位小朋友是怎么捉鱼的？看一看他最后捉到鱼了吗？3 、教师范读日记，学生看书。

4 、问：小朋友捉到鱼了吗？你觉得这件事情有趣吗？5 、问：是啊，今天我们一起享受到了小朋友捉鱼的乐趣同学们想一下，如果没有这篇文章，没有这篇日记，我们能这么快乐地享受到小朋友捉鱼的乐趣吗？不行吧！如果没有这篇文章，没有这篇日记，这个乐趣也只能埋在小朋友的心里，没人和他一起分享，那多么可惜啊！如果小朋友不把捉鱼的这个乐趣写下来，没有这篇文章，没有这篇日记，时间长了也就忘记了，那又多么可惜啊！值得庆幸的是，这位小朋友把他捉鱼的这件事和捉鱼的乐趣用日记的方式写了下来这才让小朋友珍藏了他自己生活中的这段有趣的往事，这才让我们同小朋友一起分享到了他自己生活中这段有趣的往事所以啊，同学们写文章、写日记是多么重要的一件事，写文章、写日记又是多么有趣的一件事不管时间过去多久，不管日月如何变化，不管世界如何发展，我们都可以用写文章、写日记的方式把自己的所见所闻所感写下来，并用文字的方式永远地保留下来，这是一件多么有意义的事、多么有意思的一件事把当天看到的事、听到的事、想到的人事物写下来，就是写日记养成写日记的习惯，是很多有成就的人一个共同的特点二、看看你们会不会学一一读懂例文1 、学生快速浏览例文，思考：日记与我们以前写的作文有什么区别呀？（ 1 ）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。

用笔在语文书中画出来，全班来读一读 2 ）指导生分别在作文纸上和条纹纸上写一写43指导写日期，天气的格式，强调漂亮美观，一般开头空1格，每写一个内容空一格 3 ) 正文空2 格2、学生再读例文，体会文中的趣味 1 ) 请小朋友再读读这一则日记，虽然不长但是很有趣，把你觉得特别有趣的地方画出来多读几遍，想想为什么这样写就有趣？( 2 ) 小组里交流 3 ) 指名说说为什么这样写就有趣？捉鱼的动作：逼到、舀进、抓住小鱼的机灵：逃走了、一挺身、滑到了捉鱼的心情： 没想到这鱼那么机灵、 我想这下你可跑不掉啦、弄得我哭笑不得板书： 真实 明白 通顺三、看看你们会不会写一一仿写日记1、学生回忆一天的所见所闻所感请小朋友闭上眼睛，想想今天看到了什么，听到了什么，做了什么，想到了什么其中有你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来的事情吗？2、提炼题材：今天上公开课师：每天都上课，但是每天都上公开课吗？那可值得好好去写写，怎么写呢？3、同桌讨论：公开课可以写什么内容？上课的心情上课的准备上课的老师听课的老师上课的过程……提示：这么多内容，自己多问几个问号？再一个一个回答清楚，这个作文肯定符 合 300字的字数要求了。

好日记的检验的标准就是你把这篇日记写完，带回去给爸爸妈妈一看，爸爸妈妈就知道你今天上公开课了，上了什么内容，怎么上的，写清楚说明白了，你就成功了4、指导写：上课前 课堂上、下课后( 1 ) 怎么想怎么写；怎么说怎么写；怎么做怎么写；44( 2 )师生评议5、学生练写小朋友说得很精彩，我们赶紧把它写下来，免得溜走了如果把你们刚才说的写下来就是一篇很好的日记了四、指导互改1、学生练写草稿2、同桌互评，互相帮助纠正补充3、学生互荐作品朗读，师生共同评议4、学生修改，誉写习作五、写作儿歌多观察能把文章写真实；多思考能把文章写明白；多修改能把文章写通顺；多读书能把文章写精彩教学反思语文园地二教学目标1 .遇到不理解的词语，养成勤查字典的好习惯2 .知道哪些词语形容哪些季节用正确方法理解词语意思3 . 使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿，把字写得规范、端正、整洁4 .积累一些描写季节的词语教学重难点1 .遇到不理解的词语，养成勤查字典的好习惯2 . 使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿，把字写得规范、端正、整洁课前准备PPT课件教学课时451课时教学过程：一、交流平台1 .组内交流一下，当我们遇到不理解的词语时，应该怎么做？2 .班里讨论一下有哪些形容季节的词语。

3 . 使用钢笔的时候应该怎样做？二、词句段运用1 .（ 出示一些春天的图片）小组讨论有哪些形容春天的词语2 .（出示一些夏天的图片）小组讨论有哪些形容夏天的词语3 .（出示一些秋天的图片）小组讨论有哪些形容秋天的词语4 .（出示一些冬天的图片）小组讨论有哪些形容冬天的词语5 .出示课文中的句子，学生相互交流各自说说自己理解词义的方法6 .教师在一旁点拨三、书写提示我们的汉字博大精深，要想写好看的钢笔字，就要注意执笔的姿势和坐姿1 .观察钢笔字，你从中学到什么？2 .怎样才能把钢笔字写得规范、端正？横画要写的平稳，竖画要写的端正，横平竖直，字就会平稳端正3 . 使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿4 .书写练习，老师边走边看，指出错误5 .展示、交流、评价四. 日积月累1 .课件出示课本上的9个词语2 .学生看课件和老师一起诵读3 . 小 组讨论一下还有什么类似的词语五、总结46这节课你有什么收获板书设计语文园地二教学反思8.去年的树教学目标知识与技能：能查字典或联系上下文理解不明白的词过程与方法：能有感情地朗读课文，能读懂本文情感态度与价值观：感受童话的语言美、思想美、意境美对 “ 信守诺言， 珍惜朋友之间的情意”这句话有所感悟； 体会人、 动物、 植物（ 环境） 之间的和谐发展。

教学重难点能读懂鸟儿心情的变化，通过相关句子，读懂它的内心世界47教具准备生字卡片、课件教学课时2 课时教学过程：第一课时一、揭题引入读了课题，你有什么疑问？二、自主读文，初步感知1 . 学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂2 . 个体质疑一组内探讨一集体释疑3 . 抽读、评议、正音4 . 感知内容：学生畅谈鸟 儿 到 南 方 去 之 前 答 应 好 朋 友 □第二年春天，鸟 儿 从 南 方 回 来 却 发 现 , 于是就在火柴点燃的灯火前o 因为它 O三、对话朗读，培养语感师引：这篇童话中有哪些有趣的角色？（ 鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……） 他们还会说话呢！1 . 找出角色对话用 “ ”画出小鸟说的话，用 “ —”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话2 . 模仿朗读（ 学生自主尝试） 选读喜欢的角色对话3 . 出示对话， 通过个别读、 对读、 组内演读、 师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情大树与小鸟“ 再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听我明年一定回来，给你唱歌请等着我吧！ ”小鸟与树根“ 立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？ ”“ 伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。

48（ 鸟儿向山谷里飞去）小鸟与门“ 门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？ ”“ 树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边村子里卖掉了 鸟儿向村子里飞去）小鸟与小姑娘“ 小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？ ”“ 火柴已经用光了可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着4 . 想一想，说一说：伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说： “四、延伸拓展，自主发展1 . 师 ：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？2 . 有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意3 . 出示： “ 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿 接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听 唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了出示：跳跃的灯火、抒情音乐学生自读思考：鸟儿盯着灯火看的时候，在想：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想：学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。

板书设计8.去年的树教学反思49第二课时一、演一演1 . 小 组分角色表演故事，进行评价，评出最佳演员2 . 鸟儿明年还会来吗？续编故事二、写一写1 . 你想对鸟儿说些什么呢？请想一想，再写下来2 . 大家交流，评价板书设计8 . 去年的树教学反思9 . 那一定会很好教学目标知识与技能：会认“ 缩、茎”等 7 个生字正确朗读理解“ 舒服、舒展、努力”等词语过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文情感态度与价值观：理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐教学重难点理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐课前准备1 . 学生搜集有关种子成长，树木用途的图片、文字资料502 .教师准备p p t教学课时1课时教学过程一、导入1 .出示p p t图片：种子破土而出，枝繁叶茂的大树，手推车，椅子，说说想到了什么？2 .从一粒小小的种子到阳台上的木地板，一棵树经历了怎样的历程？这其中能让我们体会到什么呢？让我们到课文中寻找答案吧3 .板书课题： “ 那一定会很好”4 . 齐 读 课 题 二、初读课文，自学生字新词1 .初读课文， 不认识的生字根据注音拼读一下， 读不通顺的地方反复多读几遍。

2 .出示p p t ,检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固3 . 指名分自然段朗读课文随时纠正出现的问题三、精读课文，体会感悟课文内容1 .用自己喜欢的方式读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了一段怎样的历程？在文中画出来2 . 小 组学生各自读课文，然后讨论交流3 .交流大树经历的历程 板书：种子被泥土包裹一一钻出地面一一长成高大的树一一砍倒做成手推车一一拆了做成椅子一一成为美丽的木地板）4 .有感情地朗读课文，思考在大树的变化过程中，大树的心情怎样？（ 板书：舒服）5 .默读课文， 把课文中含有“ 舒服”这个词语的句子划出来 边交流边出示p p t句子，各种形式读，体会感悟大树变化中的快乐6 .课堂小结：这是一棵怎样的树？（ 板书：成长快乐，服务他人也快乐）四、对比学习，感悟体会我 们 学 过 《 去年的树》，这篇课文也写了一棵树的经历，今天学的这篇课文和《 去年的树》有什么相同和不同呢？511 . p p t 出示《 去年的树》，学生自由朗读小组讨论这篇课文和《 去年的树》有什么相同和不同2 . 全班交流，师引导体会3 . p p t 出示相同点和不同点。

五、有感情地朗读两篇课文六、课堂练习板书设计9 . 那一定会很好教学反思1 0 . 在牛肚子里旅行教学目标知识与技能：学会本课生字，理解相关词语重点指导书写、识记“ 胃、刚”两个生字过程与方法：能正确、流利地朗读课文能正确把握“ 答”、 “ 应”、 “ 骨”、 “ 几”多音字的读音通过口语练习，让学生了解红头在牛肚子里旅行的原因和过程的同时，获得语言概括能力的训练通过读课文，初步了解牛胃的特殊构造及功能情感态度与价值观：52培养学生遇事冷静，相互帮助的处事哲理教学重点结合文本理解红头在牛肚子里旅行的过程教学难点通过口语练习，锻炼学生的口语概括能力教学课时1 课时教学过程一、激趣导入师：同学们喜欢外出旅行吗？哪位同学向大家介绍一下你去过的地方，旅行后有何感受？（ 指名说）师：同学们去过的地方可真多，可谓是见多识广今天吴老师也带着同学们去一个神秘的地方旅行，请同学们打开课文第1 0 课二、揭题1 . 齐读课题2 .引导学生理解、区分“ 旅游”和 “ 旅行” 旅行重在“ 行”，主要指到处行走旅游重在“ 游”，主要指观光、游玩3 .引导学生在读课题后质疑：读完课题后，你想提出什么问题？（ 指名说。

预设学生可能提出的问题：谁在牛肚子里旅行？为什么会在牛肚子里旅行？怎样在牛肚子里旅行？）4 .指名说说是谁在牛肚子里旅行的？（ 是小蟋蟀红头在牛肚子里旅行的） 结合图片指名让学生写写“ 蟋蟀”，并说说识记方法过渡：下面我们就一起学习课文，共同解决同学们提出的另外两个问题三、学习课文（ 一） 整体感知，快速把握1 . 请同学们快速地把课文看一遍，然后说说哪些小节讲到了这两个问题2 . 指名说说自己找到的信息 1 - 7 小节讲红头到牛肚子里旅行的原因， 8 - 1 8小节讲红头在牛肚子里旅行的过程过渡语：同学们读书很认真，下面我们先来探讨红头到牛肚子里旅行的原因 二） 创设情境，探究原因531 .请三名学生表演读，其他同学注意倾听，发现问题 ( 指名说说自己发现的问题)2 .学习多音字“ 答 ”课件出示多音字“ 答 ”，指导学生朗读3 .探究原因同桌进行口语练习( 用课件出示“ 因为，所以”的句式，让学生说说红头到牛肚子旅行的原因)过渡语：对于红头来说，这次旅行纯属意外红头是怎样进行这次意外的旅行的？下面我们一起合作朗读课文的8 —20小节 三) 再读课文，了解旅行过程1 .提出合作读书的要求：( 1 )女同学读红头说的话，男同学读青头说的话，老师读旁白。

2)边读边思考：青头是怎样帮助红头的？2 .全班交流学习收获 1 )课件出示多音字，学习多音字，相机指导书写“ 应 ”，指导理解相关词语 2)指名说说青头是怎样帮助红头的？A .指名说B .结合学生回答，课件出示相关内容，引导学生品读感悟 3 ) 口语练习：由于得到青头的帮助，红头顺利地完成了在牛肚子里的旅行红头的旅行路线是怎样的？请与同桌合作完成下列练习红头从 走到，又从 来到了最后，在牛的时候，随着 O( 过渡语：牛到底有几个胃？我们一起来看看画面)( 4 )指名结合画面内容完成以下口语练习牛共有 胃，前，只有四、归纳小结1 .初步了解科普童话小品的文学体裁师：课文用童话的形式，通过红头在牛肚子旅行的经历，向我们介绍了牛胃的特殊构造及功能，这样的体裁就是科普童话小品2 .概括分析，明晓事理54红头在牛肚子里的旅行可以说是一次意外，如果没有得到青头的帮助，它也不可能顺利地从牛肚子里出来从他们身上你看到了什么？有何感悟？（ 预设学生的回答：相互帮助，团结友爱，遇事冷静不慌张）是啊不论我们遇到什么样的事，都不能紧张，一定要发挥聪明才智，冷静处理好事情更重要的是学会互相帮忙，共同解决困难。

请记住：团结就是力量板书设计1 0 .在牛肚子里旅行教学反思1 1 . 一块奶酪教学目标知识与技能：认识本课9个生字， 认 读 “ 诱人 ”、“ 恼火”、“ 犹豫”等词语， 掌 握 “ 处” “ 稍 ”等词语过程与方法：正确流利有感情地朗读课文情感态度与价值观：在阅读、理解内容的基础上，体会蚂蚁队长严于律己，爱护幼小的品质，蚂蚁群体团结合作的精神，学习蚂蚁们的优秀品质教具准备课件55教学课时1课时七 L > — L .-rr-r教学过程:一、谈话导入同学们，吃过奶酪吗？好吃吗？面对一块美味诱人的奶酪，搬运奶酪的蚂蚁队长是怎么做的呢？让我们走进课文了解一下板书课题： “ 一块奶酪”齐读课题二、初读课文1 . 用自己喜欢的方式读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍2 . 出示p p t,检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固3 . 指名分自然段朗读课文，随时纠正出现的问题三、读课文，了解课文的内容1 . 出示p p t朗读课文的指导方法，按要求正确流利地朗读课文，思考课文讲了什么内容？教师相机指导2 说说课文的主要内容课文主要写了 事四、精读课文，读出感受，读出感情。

一） 默读课文，思考：1 . 蚂蚁队长的禁令是什么？在文中画出2 . 蚂蚁队长想吃奶酪吗？结合文中句子说一说3 . 你喜欢这位蚂蚁队长吗？说说理由 二） 小组交流讨论，把自己想象成是其中一只蚂蚁 三） 全班交流，根据交流，出示ppt句子，边交流边读句子体会，师随交流板书：蚂蚁们多么自律，多么有毅力！他们的心真齐啊！蚂蚁队长严格遵守纪律，不违反禁令，严于律己，爱护幼小 四） 指导学生有感情地朗读，感悟体会五、课外拓展，说一说56结合课文的学习，联系生活中曾经遇到的这样有诱惑力的事，当时怎么做的？学习后觉得应该怎么做？今后在生活中面对诱惑该怎么做？六、小组分角色朗读课文，体会蚂蚁队长的品质七、小组内演一演这个故事注意指导学生表演时的动作、神态，把蚂蚁们的心理活动演出来八、知识拓展出示p p t :奶酪( c h e e s e ) , 又名干酪，是一种发酵的牛奶制品，类似酸牛奶，比酸奶浓度高，近似固体食物，营养价值更丰富板书设计1 1 . 一块奶酪教学反思习作：我来编童话教学目标1 .看图编写童话故事，交代清楚事情的起因、经过、结果2 .能抓住人物的动作表现人物的性格特点3 .能了解童话故事的意义，会用简单的拟人、夸张等修辞手法，培养一定的想象力。

教学重难点简单的修辞手法的运用和想象力的培养课前准备学生课前阅读自己喜欢的童话故事教学课时572课时教学过程第一课时一、交流故事，激发兴趣1 .教师出示多媒体：( 上课开始，多媒体大屏幕上出现白雪公主的画面)随着画面的出现，教师给学生讲《 白雪公主》的故事2 .同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲 1 )小组交流 2 )全班交流3 . 小结并板书课题：同学们的故事讲得真精彩，让我们今天也一起走进童话世界 板书：走进童话世界)二、点拨角度，开阔思路1 .教师结合同学交流的故事及《 白雪公主》的故事加以点拨， 明白什么是童话2 .教师讲解：童话故事的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好［ 出示多媒体：童话特点：( 1 )大胆的想象⑵有趣的内容⑶生动的语言］三、自主审题，明确内容1 .学生自由读读习作的要求2 . 小 组讨论这次习作要求有几方面的内容四、观察动物，展开联想1 .出示投影：有关动物活动的片断内容。

2 .引导学生仔细观察，展开联想3 . 指 导 写 作 ：( 1 )故事的人物不宜选得过多，可以是书上提供的，也可以是自己选择的 2 )想 象 “ 故事”要注意说清楚是在什么时候、 什么地点、 怎么发生、 怎么发展、结果怎样 3 )你想通过这个故事告诉大家一个什么道理，这个道理可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面584 .选择动物，编写故事 (1 )学生选择几种动物做主人公，想象一下他们之间可能会发生什么故事2 )学生把自己想象的故事写下来板书设计习作：我来编童话教学反思第二课时一、学生继续写作二、交流展示，互相学习1 .把写好的故事读给同学听，分享习作的快乐2 .教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改3 .学生修改作文三、学生把修改好的作文誉写在作文本上板书设计习作：我来编童话教学反思59习作：我来编童话语文园地三教学目标1 . 以童话为内容进行交流，要讲清童话的特点，感受童话鲜明的人物形象，以及从中受到的启发2 . 通 过 “ 减一减”的方法，认识一些新字能自己发现这些字在读音和字形上的特点3 . 通 过 “ 读一读”对学生写字进行巩固，并能够自己发现这些生字与偏旁之间的关系。

604 .学习在阅读中积累语言，随时记录学习用修改符号修改病句试着修改自己的习作5 .积累一些谚语教学重难点1 .能感受童话的奇特，和同学交流童话带给你的启示2 .学会用修改符号修改自己的习作课前准备生字卡片、教学课件教学课时1课时教学过程一、交流平台1 .通过本组课文的学习，与同学们交流童话的特点1)童话世界里的人物、动物、植物都会说话2)童话世界里的居民都有自己的喜怒哀乐2 .说一说，在这些童话里你更喜欢谁？为什么？3 .读完童话，你受到了什么启发？4 .你打算在生活中怎么去做？二、识字加油站1 .读一读1)同桌之间读一读2)齐读⑶指明读2 .如果去掉这些生字的读音，你还认识它们吗？3 .说一说，你发现了什么？三、词句段运用1 .读一读，和同学交流你的发现读读这些字，说说你发现了什么？a .小组交流b .全班汇报61这些字都有“ 口”字旁，说明都与口有关系C .你能在写几个这样的字吗？请你写一写d .比一比，看谁写得多2 .学习修改符号a ,认识什么是修改符号b .明确修改符号的具体意义c .学会运用修改符号4 .巩固练习，修改符号的用法1)爸爸尚班走了2)妈妈穿着一件红裙子，一顶帽子。

⑶果园里有许多水果：苹果、鸭梨、黄瓜和桃子a .学生练习修改，并正确使用修改符号b .小组内交流c .全班交流d .展示、评价5 .日积月累1 .课件出示2 .学生随教师诵读3 .说一说，你对这些话的理解a .小组交流b .汇报4 .生诵读5 .尝试背诵四、总结这节课你有什么收获板书设计习作：我来编童话语文园地三62教学反思12. 总也倒不了的老屋教学目标知识与技能：会 认 “ 暴、凑”等 8 个生字，会 写 “ 晒、洞、准”等 13个生字正确读写“ 准备、吃饱、晒太阳”等词语过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面情感态度与价值观：品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事并从课文中画出相关的依据教学重难点通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事教具准备教学课件、生字卡教学课时2 课时教学过程：第一课时一、初读课文，整体感知631 . 揭 题 《 总也倒不了的老屋》，你见过一百多年的老屋吗？想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象 引导学生想象老屋之“ 老”） 今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！2 . 板书课题： “ 总也倒不了的老屋”。

3 . 教师配乐范读二、自学生字新词，试读课文1 . 这座老屋为什么总也倒不了？相信同学们肯定知道其中的原因请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍2 . 学生试读3 . 指名分自然段朗读教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固学生感到陌生的词语也该提示三、朗读练习1 . 开火车朗读，每人读一自然段2 . 指名分段朗读四、巩固字、词，指导写词1 . 指名读生字，新词2 . 指导书写课后田字格中的字a . 着重分析指导“ 暴、壁、晒”并且在黑板上田字格中示范 暴”是上下结构，注意“ 木”不要写成“ 水” 壁”下面的“ 土”要写得宽一些，能托住“ 辟”，与它相近的字“ 劈”注意区分 晒”左右结构，左面的“ 日”字旁千万不要写成“ 目”字旁b . 学生写字3 . 抄写词语表中列出的本课的词语板书设计12. 总也倒不了的老屋64教学反思第二课时一、复习旧课，导入新课1 .指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况2 .导入：通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢？二、分段读议，加深感悟1 .第一、二自然段1)请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗？老屋为什么准备倒下去？(2)学生读后交流。

可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述3)老屋已经这么老了，根据这一点，你能预测出什么结果？你的预测和课文中所描述的一样吗？在朗读这一、二个自然段的时候，你觉得应该用什么语气来朗读呢？(4)教师针对学生的回答，做好评点，然后练习练习5)指名朗读，最好对学生的评价( 注意使用鼓励性的语言) 2 .第三、四、五自然段1) “ 等等，老屋！”这是谁在和老屋说话？他和老屋说了什么？老屋是怎么做的？品读下列句子：① “ 再过一个晚上，行吗？ ”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质？65②老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑： “ 哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上从加点的字中你体会到了什么？如果你是老屋，你会怎么做？3 .第六自然段 1 ) 老屋说： “ 再见，好了，我到了倒下的时候了！”读完这句话，你觉得老屋能倒下吗？你猜测的依据是什么？4 .学生自主学习自主学习要求：( 1 ) 老屋说： “ 再见，好了，我到了倒下的时候了！”这句话在文中出现了几次？分别在第几自然段？用笔画一画 2 ) 有哪些小动物遇到了困难，需要老屋帮助？他们分别遇到了什么困难？( 3 ) 老屋每一次都是怎么做的？( 4 ) 你觉得老屋能倒下吗？为什么？5 .如果你是老屋，帮助了那么多遇到困难的人，你的心里会怎么想？又会怎么去做？三、分角色朗读，现身表演，体会人物的美好品质。

选择一个学生演老屋，3 个孩子演其他的小动物，其他同学有感情的朗读课文,在课堂上情景再现四、续写故事还有谁遇到了困难，需要老屋帮助？按照文章的写法，想一想，写一写板书设计1 2 . 总也倒不了的老屋教学反思6613.胡萝卜先生的长胡子教学目标知识与技能：借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣过程与方法：能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情情感态度与价值观：合理地续编故事或创编故事教学重难点学会通过故事情节预测故事的发展教学课时1课时教具准备课件教学过程一、激趣导入同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢？二、整体感知课文1 . 在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？(1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子2)认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？2 . 本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看a . 指名学生读b . 加上拼音读c . 让我们将词语送入句子读一读我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢？能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事？三、品读环节。

671 . 孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一根这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处 大屏幕出示这段内容)a . 读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界 自由练读)b . 胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说呢？c . 胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题？d . 帮助鸟太太解决了什么难题？e . 还有可能帮助谁解决什么样的难题？想一想，说一说所以说：帮助别人，快乐自己3 . 出示： “ 我的胡子真是太棒了" 谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？4 . 设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己更帮助了别人可是，胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子，当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候，他会生气吗？为什么？想一想小结：我明白了，胡萝卜先生不会生气还会很快乐，因为帮助别人也是一种快乐可是假如有一天，胡萝卜先生的胡子越来越少了，甚至用光了，没有了，他还会快乐吗？不管快乐还是不快乐，我们都能感觉胡萝卜先生有一课乐于助人的心。

四、创编故事，绘写结合1)胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊，帮助了那么多人，让那么多人快乐当胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么样神奇的故事呢？用你的画笔画下来并写一写你的故事吧2)评价交流板书设计13.胡萝卜先生的长胡子教学反思681 4 . 不会叫的狗教学目标知识与技能：熟读课文，认读课文中出现“ 吗、讨、厌、怒、批、访”等 1 6 个生字过程与方法: 正确、流利、有感情地朗读课文情感态度与价值观：理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造的能力教学重难点：引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要学会和善待人，互相尊重，对小狗的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己教 具 准 备 课件教 学 课 时 1 课时教学过程一、导入课题同学们喜欢读童话故事吗？请说说你最喜欢的是哪篇，并说明理由今天我们再来学习一篇童话，故事的名字叫“ 不会叫的狗”看到这个题目你会想到什么？下面就让我们带着这些疑问走进课文二、初读课文，识记生字1 . 请小朋友们把书翻到第1 4 课， 用自己喜欢的方式读课文（ 课件出示读书要求）标（ 边读边标出自然段）戈 U （ 边读边划出生字所在的词语）读（ 读准字音，读通句子，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍。

想（ 这篇课文讲了一个什么故事？）2 .看到同学们读得那么认真，那么投入，我想你们一定掌握了不少知识，谁来说说这篇课文讲了一个什么故事？3 . 你真了不起，只读了一遍就知道了这篇课文的主要内容 课件出示带拼音的生词） 谁来当小老师教大家来拼读下面的生字干 吗 讨 厌 批 评 来 访 搞 不 清 刀 叉 压 根 儿 差 不 多694 .同学们读得真好听，下面我们男女同学比赛读，看看谁读的好你们读得很棒，为自己掌声鼓励一下三、整体感知1 .分角色朗读课文2 . 思 考 ：本文写了一个什么故事？这只狗为什么要学叫？都向谁学了？四、品评形象，深入理解1 .想想文中一共出现几只小动物？2 .公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的？教的时候表现怎么样？狗学的时候表现怎样？从文中找关键性的词语与句子 小鸡一同情、杜鹃一怜悯、狐狸一嘲笑）3 .狐狸为什么嘲笑它？从哪句话中你读出了这种嘲笑的4 .面对这种嘲笑小狗有怎样的反应？（ 指导读出伤心的语气） 从动作表现来看你觉得这是一只怎样的小狗呢？（ 师引导自尊心强并可怜的狗五、探讨结局，挖掘内涵1 .课文设计了三种结局，请速读并说说你比较喜欢哪一种结局，为什么？2 . 你希望这只狗有怎样的结局？请为这只狗续写个结局。

六、联想续写，布置作业读童话需要一颗童心， 还需要我们有一双慧眼， 用心地去发现生活中的美与丑、真与假，这样真实的生活自然会从你的笔间流出学完这篇童话相信你也会按捺不住写作的欲望，请你提起你手中的笔来表达自己的心声为此文加上第四个结局，最好能像作者一样，在文中有一个关键句来表达自己的观点板书设计14.不会叫的狗教学反思70口语交际4 名字里的故事教学目标1 .通过口语交际，介绍自己的名字或他人的名字2 .对名字进行详细的介绍，说清楚其中蕴含的意义3 .养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价教学重难点1 .表达时要口齿清楚，思路清晰，讲清名字里蕴含的意义2 .养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价课前准备多媒体课件教学课时1课时教学过程一、导入每个人都有自己的名字，每一个名字往往都蕴含着父母对你们的期待与希望，你知道自己的名字里有什么特别的意义吗？请跟大家说一说！二、小组合作，交流和同学说一说名字的含义或来历，可以是关于自己名字的，也可以是关于他人名字的听同学讲的时候，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向同学提出来注意：要学会倾听，有不懂的地方，适时发问别人讲话时，要有礼貌地回应。

通过交流，你有什么收获？四、全班交流1 .每一组挑选一名同学，与全班同学互相交流，讲明名字里蕴含的故事，说清父母对自己的期待或希望注意：口齿清晰，讲述完整具体2 . 听了同学的发言，你有什么感受？3 .讲讲今后的打算4 . 师生共同点评5 .评比：谁讲得最好五、作业回家和家里人说一说，你从同学的讲述里发现了哪些有趣的事？71教学反思习作：续写故事教学设想紧扣前文续写故事，中心明确，体裁一致；有新奇的故事情节；故事中蕴含一定的道理在教师指导下，学生完成看一- 说一- 写一- 讲一- 评以小组为单位，开展竞赛，师评、互评、自评相结合教学过程1 .出示文中三幅图画图画，要求学生仔细观察，展开联想，描述画面2 . 听相关故事，设置疑问： “ 同学们是怎样为李晓明过生日的？ ”激发学生想象3 . 按要求独立完成续写，开展续写比赛续 写要求( 幻灯片出示) ：( 1 ) 紧扣前文续写故事，中心明确，体裁一致 2 ) 有新奇的故事情节 3 ) 故事中蕴含一定的道理比赛规则：( 1 ) 每位同学独立完成续写，然后组内交流，每组推荐一篇佳作参赛 2 ) 各组组长当评委，结合教师给出的比赛项目认真听其他选手的故事内容,做好笔记。

3 ) 位选手讲完故事后，组长将上台给每一项目选出前三名的( 出本组外)贴上红星 4 ) 结合老师评价，选出获胜者，取一、二、三名4 . 学生完成未写完的故事5 . 展示交流，评价提高指名读写作，老师、学生评议( 这一段话哪里最吸引你？为什么？)板书设计习作：续写故事72教学反思语文园地四教学目标1 .会用查字典的方式认生字2 .学会用预测的方法理解文章意思3 .掌握“ 假、几”等多音字，积累四字词语，熟悉引号的用法4 .积累关于团结合作的谚语教学重难点1 .学会用预测的方法理解文章意思2 .掌握“ 假、几”等多音字，积累四字词语，熟悉引号的用法课 前 准 备 课件教 学 课 时1课时教学过程一、交流平台1 .通过本单元的学习，你觉得预测有什么好处？(1)组内交流2)同学之间说一说2 .为了更好地做出正确的预测，你有什么好的办法吗？二、识字加油站1 .同学们先用字典查“ 典、基”等生字2 .同桌间相互检查、互相指正三、词句段运用1 .读准加点的字音1)自由轻声朗读课本中的词语，读准字音注意每一行四个词语中的加点字2)小组交流：组内同学互相读一读3)指名朗读，注意正音，齐读巩固4)全班交流。

73( 5 ) 教师引导小结：这四行词语，每一行带点的都是多音字 6 ) 拓展练习同学们还知道哪些这样的字？你能举个例子吗？2 .下列成语有什么特点？你还能说出这样的成语吗？( 1 ) 自由轻声朗读课本中的词语，读准字音注意每一列三个成语的特点 2 ) 小组交流：看看自己的发现是否和其他同学一样 3 ) 指名朗读 4 ) 全班交流 5 ) 教师引导小结：这三列成语，都是含有数字的成语 6 ) 拓展练习同学们还知道哪些这样的成语？你能举个例子吗？3 .读句子，说说你有什么发现？( 1 ) 自由轻声朗读课本中的句子 2 ) 小组交流：看看自己有什么发现？( 3 ) 全班交流 4 ) 教师引导小结：对于人物的语言描写，有的提示语在前，有的提示语在后，有的提示语在中间 5 ) 拓展练习你能举个例子吗？四、日积月累1 . 小组合作，学习交流先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨2 . 小组朗读3 . 师生对读，齐读4 .看谁最先背下来5 .背诵比赛板书设计语文园地四教学反思741 5 .搭船的鸟教学目标知识与技能：正 确 书 写 “ 搭、父 、嘴”等1 3个生字，会 认 “ 父 、啦 、鹦、鹉 、悄 ”五个字。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文情感态度与价值观：认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇教学重难点感受人与动物和谐共处的美妙境界， 培养学生亲近自然、 热爱自然的美好情感课前准备课件教学课时2课时教学过程第一课时一、情境导入1 . 师 ：你喜欢小鸟吗？说一说喜欢哪种鸟？（ 谈感受）2 . 师 出 示 “ 搭船” 一词，问： 你搭过谁的车或船？去过哪里？ （ 生讲） 师： 一次，一只鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？这位小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧！引 入 新 课 《 搭船的鸟》二、检查预习学生读文，纠正字音遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利三、自读自悟1 . 师 ：同学们自由地读课文752 .学生互助识字，交流识字方法3 . 小组选择自己喜欢的方式认读课文 要求： 声音洪亮、 正确流利、 同学爱听4 .检查朗读以小组的形式汇报，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价四、学习生字，指导书写1 .学生自主观察本课生字有什么特点2 .说说你是怎么记住它们的字形的？3 .提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。

4 .学生描红、摹写板书设计1 5 . 搭船的鸟教学反思第二课时一、复习巩固1 .指名分段读课文2 .开火车认读生词二、精读读感悟76出示阅读要求： 请同学们自己自由读一读课文， 边读边想： 搭船的鸟是什么鸟？这只鸟给你留下了什么印象？你喜欢这只鸟吗？可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读1 . 小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜欢？2 .班级内汇报三、重点句段指导1 . 你知道这只鸟长什么样子吗？（ 生说后，出示鸟样子的句子）板书：嘴- - - - 红色羽毛一一翠绿翅膀一一蓝色得出：外形美丽（ 根据板书引导学生背诵第二自然段）2 .如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句3 . “ 我 ”发现翠鸟后仔细观察它可爱的样子，找到描写翠鸟样的句子后反复读一读 生读）4 . “ 一下子”、 “ 没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？板书：一 下 子 没 一 会 儿得出：动作迅速、敏捷5 .读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景 我正想着，它一下子冲进水里，不见了可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。

它站在船头，一口把小鱼吞了下去师指导朗读6 .最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“ 翠鸟”由此可见，大自然也是我们的老师师指导朗读第5自然段7 . 小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么？8 .指导学生朗读全文四、拓展阅读1 .背诵自己喜欢的段落，展示给同桌，可以说说为什么喜欢？2 .把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴板书设计771 5 . 搭船的鸟教学反思1 6 . 金色的草地教学目标知识与技能：学生独立识字6 个，会写1 3 个生字正确读写“ 盛开、玩耍”等词语过程与方法：学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“ 我”对蒲公英的感情变化有感情地朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达情感态度与价值观：读懂课文内容，进一步培养学生热爱大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣，同时学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯教学重难点1 .学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重和热爱之情2 .抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

课前准备生字卡片，教学课件教学课时1 课时教学过程一、导入1 . 同学们都见过草地吗？谁来形容一下你见过的草地782 .读了课题之后你们想到了什么？（ 这片草地为什么是金色的？） （ 板书：金色的草地）3 . 请同学们齐读课题二、初读课文，感知内容1 .带着心中的疑问听老师读课文学习生字、词语2 .自由读，检查生字：（ 1）预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子 2）检查生字3 .指名读，初步了解课文内容：思考：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？老师帮助学生梳理问题三、理解课文 一） 学习第一自然段：1 .自由读课文第一自然段，边读边思考：文中的这片草地在哪里？草地是金色跟什么有密切关系？2 . 讨 论交流： “ 我们住在乡下，窗前是一大片草地这句话告诉我们草地的位置 “ 草地上长满了蒲公英当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了这句话告诉我们草地是金色的跟蒲公英有密切关系3 . 指 导 朗 读 二） 学习第二自然段，感悟童真：1 .弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戏呢？自读课文第2自然段，找出答案认真读一读2 . 指导学生看图说说弟弟和哥哥玩了怎样的游戏。

三） 学习第三自然段，探 究 “ 变色之谜”：1 .听老师读课文，思考：我有什么新发现？草地为什么会变颜色？2 .分组讨论交流我的发现：早晨草地是绿色的；中午草地是金色的；傍晚草地又变绿了草地会变颜色的原因：79蒲公英的花就像（ 我们的手掌） ，可以（ 张开） 、（ 合上） 早晨，花朵（ 合拢） ，是 （ 绿） 色的，草地也是（ 绿） 色的；中午，花朵（ 张开） ，是 （ 金） 色的，草地也是（ 金） 色的；傍晚，花朵又（ 合拢） ，是 （ 绿） 色的，草地就变成（ 绿） 色的3 .为什么小作者这么厉害，能发现这个秘密？（ 四） 学习第四自然段：1 .有了这一发现之后，小作者对蒲公英的感情又有了什么变化？2 . 讨 论 交 流 3 .体会句子的作用： “ 它和我们一起睡觉，和我们一起起床这句话你是怎么理解的？四、总结全文美丽的大自然中有许多神奇的植物，课文里的小朋友正是因为有一双善于观察、善于发现的眼睛，发现了花朵与草地颜色的秘密，作者通过仔细观察，透过一棵小小的蒲公英，让我们感受到了大自然的美妙和神奇板书设计16.金色的草地教学反思80习作例文：我家的小狗教学目标1 . 阅读例文，分析例文中的观察方法。

2 . 分析例文，总结观察方法，学会抓住小狗特点和运用多种感官细致描写事物的方法教学重点通过分析课文，懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法教学难点观察时注意事物的变化教 学 课 时 1课时教学过程一、导入下面我们就以《 我家的小狗》为例，分析作者的观察方法和描写技巧二、阅读指导：（ 一）初读例文1 . 教师范读例文，读前向学生提出思考问题：你觉得文中的“ 王子”是一只怎样的小狗？ （ 淘气、可爱）作者又是从那几件事来写小狗淘气可爱的？找出例文中有关的自然段2 . 指名说 （ 明确：作者从两件事情描写小狗的淘气可爱：一是小狗“ 王子”学 “ 狗”字的时候叫得真欢；二是“ 王子”竟然敢跟火车赛跑，真有趣 二）细读例文1. 小狗“ 王子”长什么样子？81根据学生回答，出示课件： （ 课件出示2 ）“ 是我们村里长得最花、毛色最漂亮的一只狗交流：这一段中描写小狗样子的话，作者用了什么写作方法？ （ 最）2 . 作者是怎样描写“ 王子”学字的？从文中勾画出有关的语句并理解 课件出示3 ）我 教 它 念 ‘ ' 狗" 字的时候，它叫得最欢它准是在想，这是在说它自己呀！交流：从这两句话，你感觉作者在写小狗认字时，观察得怎么样？（ 作者观察得非常仔细，小狗学其他字没有兴趣，只是学习“ 狗 ”字才最认真，最有兴致。

3 . 作者又是通过写什么事情，进一步写出写出了 “ 王子”的淘气、可爱？（“ 王子”竟敢跟火车赛跑根据学生的回答，随机指导学生学习事件“ ' 王子’跟火车赛跑” 1 ）（ 课件出示4 ）我 知 道 “ 王子”想去那儿干什么，它喜欢同火车赛跑每次都是它输，可它从不在乎作者是怎样把小狗淘气、可爱的特点写具体的？（ 作者为了把这一特点写具体，不急着写小狗怎么和火车赛跑，而是要写出小狗的心里所想一一 “ 输了从不在乎” 2 ）（ 课件出示5 ）每当有火车开过来， “ 王子”都以为能跑赢它等到跑不动了，它便冲着远去的火车汪汪叫上几声，不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿你觉得这部分的描写，体 会 到 “ 王子”的哪些地方有趣、可爱？① “ 王子”竟然敢和火车赛跑，这是不自量力②跑输了，还不服输，还要叫几声③更有趣的是，还像个孩子似的骂上几声作者的想象真丰富、有趣呀！三、总结写法思考：作者为什么能把小狗写得这么可爱、有趣呢？教师引导明确（ 这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者对小狗抓住特点进行了细致的观察：不仅观察了小狗的外形，而且留心82小狗行为的发展变化，不仅用眼看，还用心去揣摩。

因此，同学们在今后一定要注意留心观察，学习作者这种观察动物的方法 （ 板书：观察和描写方法：观察细致、观察时注意事物的变化）四、课堂练笔1 . 写写自己喜欢的小动物， 抓住特点去写， 写出它的行为的变化， 观察要仔细2 . 指名试说，师生共同评议3 . 教师再次明确要求 1 ）要抓住动物的特点写，从而表达自己对这种小动物的喜爱之情 2 ）把要说的话写下来，把事情的变化写清楚4 . 学生动笔写5 . 写后集体评议 1 ）请习作者上台朗读，其他同学边听边想：这篇习作好在哪儿？这篇习作的写作技巧有何借鉴之处？你对习作者有何建议？（ 2 ）交流听后感，对习作进行评析五、课后作业1 . 找到习作中写得好的地方与同学分享2 . 删除与习作无关的地方，补上需要增加的内容板书设计习作例文：我家的小狗教学反思83习作例文： 我爱故乡的杨梅教学目标1 . 交流平台，交流留心观察周围事物，细致观察会很有收获2 . 初试身手，讲自己对生活的观察，用几句话写下来，和其他同学交流3 . 学习例文《 我爱故乡的杨梅》，总结观察的方法教学重点通过分析课文，懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法教学难点1 . 学会观察，写下自己观察到的眼中的生活。

2 . 学会抓住事物特点和运用多种感官细致描写事物的方法教 学课时 2 课时第一课时教学过程一、谈话导入我们这一组课文，都展现了作者的观察能力及细致的描写观察到的事物的能力，现在，我们也来交流观察，学习描写观察二、交流平台1 . 留心观察（ 课件出示2 ）（ 1 ）一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识到了一位可爱的新朋友一一会搭“ 顺风船”的翠鸟 2 ）窗前的草地对作者来说再熟悉不过了，但作者稍加留意，却发现了奇妙的84变化学生阅读交流，说说从中明白了什么？ （ 课件出示3 ）留心周围的事物，我们就会有新的发现2 . 细 致 观 察 （ 课件出示4 ）（ 3 ）翠鸟的美在于它有艳丽的色彩和敏捷的“ 身手” 4 ）草地的色彩会发生奇妙的变化， 原来是因为蒲公英的花有时张开有时合拢学生阅读交流，说说从中明白了什么？ （ 课件出示5）细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解3 .交流观察方法 1 ）小组同学交流自己平时积累的观察方法，小组长做好记录 2 ）小组派代表做汇报发言，师生评议 3 ）教师小结 课件出示6）一、留心观察周围事物 板书：留心观察）内 容 （ 写什么）决 定 形 式 （ 怎么写），作文材料是排在第一位的。

作文时无话可说、没的可写，这是最让人犯愁的事俗话说得好，巧妇难为无米之炊那么，怎样才能使作文有话可说、有话可写呢？方法有若干条，其中学会观察，养成留心周围事物、留心生活的习惯，是最为重要的途径法国大作家巴尔扎克曾说：生活，无非是一堆细小情况，而最伟大的热情就受这些情况管制生活本身就是一个百花筒，今日的生活更是丰富多彩，充满七彩阳光的只要我们注意观察、感受一番，就会发现周围有许许多多的事物可以入文；只要我们热爱生活，留心周围的生活，认真地想一想，就会发现生活中有许许多多看似很不起眼儿的小事，但确确实实是很好的作文素材学会留心观察周围的事物，不是一件太容易做到的事，需要迈好三步：学会跟踪观察、学会定向观察、学会随机观察 课件出示7 ）二、多角度全方位观察 板书：多角度全方位观察）所谓多角度全方位观察，就是对指同一事物，或不变立足点，只变换所观察事85物的位置和方向，或站在不同的观察点上，对一个事物进行或正面看看，或侧面看看，或朝上看看，或朝下看看的细致观察的确，生活中有很多事物，很难一眼就能全面准确地把握其特点从不同的角度观察，会出现不同的视觉形象我们一定熟 悉 “ 横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的诗句所说明的深刻哲理。

为了全方位、准确地把握事物的特点，就要求同学们学会多角度地观察身边的事物 课件出示8）三、多层次地深入观察 板书：多层次地深入观察）所谓多层次观察， 就是对同一事物， 立足于不同的层面， 深入其内部进行观察，甚至借助观察仪器比如：当你看过了小猫可爱的外表，难道你不想再进一步了解小猫可爱的生活习性吗？的确，只有我们不停留在对事物的表面或外在特点的认识上，而是立足于从不同的层面，深入到事物的内部、本质进行细致的观察，才能够立体地把握事物的特点三、初试身手1 .（ 课件出示9）你在生活中观察到了什么？用几句话写下来和同学们交流吧！2 . 学生自由书写，教师巡视3 . 小组交流，互相提出修改意见，独立修改4 . 小组推荐优秀作业参与全班交流，师生评议5 .教师展示例句 课件出示10）夏天到了，爬 墙 虎 “ 噌噌噌”地使劲往上爬，长得可茂盛了，茂密的枝叶向四面展开，就像给墙披上一身绿装它为什么能趴在墙上呢？原来它的藤茎上生满了无数只小脚，脚上长有六个大头针针头般大小的吸盘，这些吸盘集零为整，支撑着爬墙虎，使它紧紧粘附在墙上 课件出示11）这条路，是一条车辆的河流每天一辆辆汽车“ 嘀嘀嘀”，满载着各种货物，从城市奔向乡村；一辆辆拖拉机“ 突突突”，满载着瓜果和蔬菜，从乡下驶进城市；一辆辆自行车“ 丁零零”，多少人从这条路上下班。

清晨，爷爷和奶奶们在这条路上跑步，打太极拳；晚上，大姐姐，大哥哥们常到这条路上散步、谈心……这条路86给人们带来欢乐，带来幸福它像一支神奇的长笛，吹奏着欢快的乐曲 课件出示12）每年夏天，是荷花塘景色最美的季节且不必说那堤岸上的杨柳成行，绿树成荫；也不必说那河边的青草野花，红绿相映；单这河里的景色，就会使你流连忘返你看那大片大片的荷叶，绿油油的有的亭亭玉立，像一把把绿色的小伞；有的飘浮在水面上， 像一块块绿绸子如果你用手往叶上浇一些水， 便立刻形成很多水珠，很快地，又纷纷滚落下去了，有的大水珠还在荷叶上滚来滚去，舍不得离开，像一颗颗晶莹的珍珠 最引人注目的是那粉红色的荷花， 这儿一朵，那儿一朵的开放着朵朵荷花也特别大， 那大劲儿，是花池子里的任何花也比不了的有的是荷苞初绽，大花瓣刚刚裂开， 好像有点害羞，不好意思大胆开放似的 还有的花骨朵含苞未放，像粉红色的大桃子这样的叶，这样的花，又是这样的一大片，会使你目不暇接，不知看哪儿的好了一阵风轻轻吹来，水面微波粼粼，花叶轻轻摆动，真是婀娜多姿，好看极了从花叶之间还可以看见一群一群的小鱼游来游去，互相追逐，像是在捉迷藏板书设计习作例文： 我爱故乡的杨梅教学反思第二课时一、导入下面我们就以《 我爱故乡的杨梅》为例，分析作者的观察方法和描写技巧。

87二、阅读指导：（ -）初读例文1 . 教师范读例文， 读前向学生提出思考问题： 作者是从哪几个方面来写杨梅的？找出例文中有关的自然段2 . 指名说 （ 明确：作者从杨梅树:杨梅果这两方面写出了对杨梅的喜爱 二）细读例文1.作者是怎样描写杨梅树的？从文中勾画出有关的语句并理解 课件出示14）细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露它们伸展着四季常绿的枝头，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着交流：这一段中描写杨梅树样子的话有几句？作者用了什么写作方法？（ 写了两句话作者采用恰当的比喻，把细雨比作丝，把春雨比作甘露把杨梅树当作人来写，用上了拟人的修辞手法，形象具体地突出杨梅树在雨雾中旺盛生长的样子，也让我们感受的作者对杨梅的爱1. 作者又是怎样描写杨梅果的？他从几个方面来写出了杨梅果的可爱？（ 例文是从形状、颜色、味道这三个方面写出了杨梅果的可爱根据学生的回答，随机指导学生学习杨梅的外形、颜色、味道 课件出示15）（ 1）杨梅的外形：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺作者是怎样把杨梅形状的特点写具体的？（ 作者为了把这一特点写具体，并不是单一的只描写杨梅的形状，而是同桂圆进行了比较。

通过比较，可以使我们感觉到像真的看见了一颗杨梅，更生动、更直观、更形象 2）杨梅的颜色： （ 课件出示16）①杨梅的颜色由生到熟是变化的：杨梅先是淡红，随后变成深红，最后几乎变成黑的了作者为了把杨梅颜色的变化写清楚，抓住了杨梅颜色变化先后顺序的词语（“ 先……随后……最后……”）指导学生根据自己带来的水果，用上“ 先……随后……最后……”来说一说②杨梅果肉及汁水的颜色：你轻轻咬开它，就可以看到那新鲜红嫩的果肉，嘴88唇上舌头上同时沾满了鲜红的汁水 （ 课件出示17 ）③教师小结：这一自然段从杨梅果的外面写起，写出了颜色的变化，然后从外到内，又生动形象地写出了果肉及汁水的颜色作者按一定顺序写出了杨梅颜色的变化，既具体又可爱 3 ）杨梅的味道： （ 课件出示1 8 ：最后一个自然段）①这一自然段写出了杨梅味道的特点是又酸又甜，熟透了就甜津津的②这一自然段共4句话第一句讲杨梅由生到熟，味道由酸到甜第 2至第4句 写 “ 我”小时候由于贪吃杨梅，牙齿被酸倒了的事③作者在这一段中为把杨梅味道的特点写具体，用 “ 我”小时候贪吃杨梅，牙齿被酸倒的实例加以证明 （ 这样写，读后让人感到亲切、真实，我们也好像同作者一起品尝到了杨梅那惹人喜爱的味道。

三、总结写法思考：作者为什么能把杨梅的形状、颜色、味道的特点写得具体生动呢？教师引导明确（ 这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者对杨梅按一定顺序、抓住特点进行了细致的观察不仅观察了杨梅树，而且观察了杨梅果，不仅观察了杨梅的静止状态，而且留心了杨梅的发展变化，不仅用眼看，用手摸，而且还放到嘴里品尝了因此，同学们在今后一定要注意留心观察，学习作者这种观察事物的方法 （ 板书：观察和描写方法：一定顺序、抓住特点）其实很多时候在观察东西时，我们也应该用上观察的五件宝：眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻这样我们就可以把东西写得生动具体了 （ 板书：眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻四、课堂练笔1 . 让学生拿出自己所带来的水果，用上观察五件宝进行观察，并按一定顺序把这样水果的形状、颜色、味道说清楚2 . 指名试说，师生共同评议3 . 教师再次明确要求 1 ）要按一定顺序写出水果的特点，从而表达自己对这种水果的喜爱之情 2 ）把要说的话写下来，怎么想就怎么说，怎么说就怎么写4 . 学生动笔写895 . 写后集体评议 1 ) 请习作者上台朗读，其他同学边听边想：这篇习作好在哪儿？这篇习作的写作技巧有何借鉴之处？你对习作者有何建议？( 2 ) 交流听后感，对习作进行评析。

板书设计习作例文： 我爱故乡的杨梅教学反思习作：我们眼中缤纷的世界教学目标1 . 把自己观察的印象最深的一种事物或一处场景写出来， 语言流畅， 内容具体2 . 让学生学会细致地观察，有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生的事3 . 能够主动地关注生活，乐于表达自己真实的感受；愿意将自己的习作读给别人听，并虚心接受他人提出的意见和建议教学重点把自己观察的印象最深的写具体，写出观察中的新发现教学难点观察时注意事物的变化教 学 课 时 1 课时教学过程一、谈话激趣，导入主题1 .(课件出示1 ) 我们眼中的缤纷世界2 . 谈话导入：这段时间我们观察了身边的不少事物，你一定有了新的发现这一次习作，就让我们把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来课件出示2 ) 一种事物或一处场景二、仔细审题，明习作要求901 .（ 课件出示3 ）（ 课 本7 2页）出示题目，审题：默读文题，你知道了什么要求？2 . 这次习作写什么？ （ 一种事物或一处场景）写作范围是怎样的？ （ 最近观察时印象最深的）写几个印象深刻的？ （ 一种或一处）三、选择交流，了解要求1 . 小组同学选择组内同学普遍感兴趣的一个方面探究交流。

2 . 小组派代表做汇报发言，教师按照学生发言的顺序就某一方面进行小结四、怎样写好一种事物1 . 语言简洁、准确、通 俗 （ 板书：语言简洁、准确、通俗）（ 课件出示4 ）我们住在乡下，窗前是一大片草地草地上长满了蒲公英当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了 （ 用简洁的语言介绍了草地的特点2 . 抓 住 特 征 （ 板书：抓住特征）（ 课件出示5 ）在天底下，一碧千里，而并不茫茫四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际 （ 抓住草原辽阔、美丽、碧绿的特点3 . 厘 清 顺 序 （ 板书：厘清顺序）（ 课件出示6 ）（ 1 ）空间顺序：走进校门，迎面吹来一阵阵令人心旷神怡的清风，旁边是一个花红柳绿的喷水池，柳树的枝干正在随风飘跳动向里走就有三百棵大树巍然屹立在大路两旁为我们遮挡炎炎烈日再往里走就是我们的操场了，操场里设备齐全最后就是我们教学楼了，那洁白的教学楼在阳光下特别显眼 课件出示7 ）（ 2 ）时间顺序：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……五、怎样写好一处场景。

911 . 阅读例文（ 课件出示8）新年快到了，大家都开始准备年货今天我们一家闲来无事也一块去逛集市，一走进集市我便眼花缭乱，到处张灯结彩，一种节日的气氛很快拥到我这里商场的天花板上挂着一排排祝福语，许多商品也开始打折了商场一楼商品很多：有各种各样鞋子，有时髦的衣服，有潮流的裤子，还有色彩鲜艳小饰品和包包商场里人来人往，人群川流不息，人们正忙着选购自己满意的商品2 . 各小组交流总结写作方法，全班交流，师生共同总结提示：（ 课件出示9）第一：交代场景发生的时间、地点第二：描述场景要抓住场景氛围和特点第三：对场景描述要抓住场景中代表性人物的神态、言行第四：描述场景要注意点面结合、详略得当第五：在描述中要表达出自己内心的感触 板书：场景发生的时间地点氛围特点人物神态、言行）六、学生动笔写作，教师巡视指导1 . 学生自由写作2 . 教师巡视指导七、展示习作1 . 小组同学互相读听自己的习作，相互交流，提出修改意见2 . 小组评选出优秀习作，小作者读写作，老师、学生评议 （ 这一段话哪里最吸引你？为什么？）板书设计习作：我们眼中缤纷的世界教学反思921 7 .古诗三首《 望天门山》教学目标知识与技能：会认本课的7个生字，会 写 “ 断、楚、孤、帆 ”等1 3个字。

情感态度与价值观：能理解古诗的意思、 ，体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情过程与方法：正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗能正确默写《 望天门山》教学重点1 .有感情地诵读古诗2 .理解古诗大意教学难点体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情课前准备93多媒体课件；田字格贴教学课时1课时教学过程一、观赏图片，揭示课题1 .导语：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽大家看一一（ 课件播放天门山图片）2 . 师 ：大家知道这是哪里吗？这就是位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸两山隔江相对，形同门户，所以又被叫做天门山，谁来说说自己看了这些图片之后有什么感受？3 . 师 抽 答 4 .大家都说了自己看了天门山的图片之后的感受，很多年前，诗人李白也去到了天门山，看到了这样的美景，很有感触，于是写下了《 望天门山》这首诗5 .下面请大家齐读课题一 一 《 望天门山》 （ 教师板书课题）二、初读古诗，整体感知1 .学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句2 .指导生字的读音3 .全班齐读，分小组读，反馈读4 .教师出示节奏划分，指导学生读出节奏及古诗的韵律 （ 课件出示）三、逐句品读，理解诗意1 .再请同学们自由朗读，标示出不理解的字、词。

教师将诗句写在黑板上）2 .指名反馈：哪些字、词无法理解？（ 天门：天门山中断：从中间割断至此回：到这里回旋出：耸出来孤帆：单独一只船帆：船上的风帆，指代船3 .多媒体出示课文插图，引导学生图文结合，理解古诗的意思 先抽同学逐句解释，再指导全诗一起说一说诗文解释：浩荡东流的长江冲破天门山奔腾而去碧绿的江水到这里突然转了个弯，向北流去两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来四、再现画面，体会意境1 .教师示范阅读，学生闭目想象2 .指名反馈：脑海中出现了怎样的画面？（ 一句诗，一幅画）943 .感 悟 动 词 “ 断、开、流、回”的气势磅礴4 .指导学生读出雄伟磅礴的气势5 .教师：同学们，这首古诗，紧 扣 一 个 “ 望 ”字，通过对天门山两岸景色的描绘展示了祖国山河的壮丽雄伟，诗人借景抒发了对祖国山河的热爱 板 书 “ 雄伟秀丽、对祖国山河的热爱之情”）6 .配乐有感情朗读，熟读成诵五、课堂小结，布置作业1 .指 导 书 写 “ 断、楚”2 .教师总结：丽日照着江水，一叶轻舟在江上扬帆而行，驶过临江两岸的青山翠峰，这是一幅十分惬意和美好的图景李白借助这些雄丽的景色，表达了对祖国河山的热爱，以及自己豁达、宽阔的胸襟。

3 .背诵并默写古诗4 .为 生 字 “ 断、楚、孤、帆”组词板书设计1 7 .古诗三首《 望天门山》教学反思95饮湖上初晴后雨教学目标1 . 学会本课生字，理解诗句的意思2 . 有感情地朗读古诗，并能背诵训练学生自我感悟诗句意思的能力3 .体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱4 . 通过理解诗句，感受自然之美，语言文字之美，陶冶学生爱美的情趣，提高鉴赏美的能力教学重难点1 . 理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感情2 . 有感情地朗读古诗、背诵古诗课前准备多媒体课件教学课时1课时教学过程一、创设情景、激情导入961 .播 放 古 曲 《 春江花月夜》2 .激发想象：请同学们仔细聆听这首著名的曲子，想象一下你仿佛看到了怎样的景象，这使你产生了一种怎样的感受3 .迁移导入：诗歌和音乐一样，它们的美需要我们用心去想象、感受、体会提起这首诗的作者苏轼，可以说是家喻户晓，你愿意读读他的诗歌吗？（ 学生可以朗读、背诵、或用歌唱等多种形式来汇报，教师可以和学生共同吟唱《 水调歌头》，既活跃了课堂气氛，又加深了对苏轼的了解4 . 揭 题 ：这节课我们就来学习、欣 赏 苏 轼 的 《 饮湖上初晴后雨》。

教师范读二、引导自学，学有所得1 .请同学们回忆一下自学古诗的方法，再根据自己的学习特点选择适合自己的方法来进行学习学生交流自己设计的学习方法2 .教师推荐学法，（ 1 ）熟读中理解题意、 诗意 2 ）借助字典、资料来理解题意、词意，讲出重点词的意思 3 ）由词到句串讲诗意 4 ）熟读成诵 5 ）提出疑问，合作解决3 .学生自学、教师参加入学习小组中，适时引导4 .学生进行自学汇报：教师在汇报环节中主要起到引领作用，使学生汇报有序进行可以先朗诵古诗，然后汇报题意，再讲词意诗意教师提出认真听取他人汇报的要求：（ 1 ）学会聆听，找出优点 2 ）不足之处，加以补充 3 ）取人之长，补己之短三、欣赏古诗，体会意境1 .过渡：刚才我们初步通过学习这首古诗，了解这首诗的大意，但如果我们想领略其中的美，还远远不够，你有什么好办法吗？2 .学生各抒己见，教师对好的方法要予以肯定3 .教师提出诗歌审美三法：第一法：读中感受诗歌韵律美第二法：想象中感受诗歌画面美第三法：用心体会诗歌意境美4 .学生分组合作学习5 .进行审美收获的汇报交流97(1)学生汇报通过划停顿，标重读，来朗读诗歌感受到韵律美。

教师要适时引导学生用多种方法，各种形式，来有感情的朗读古诗2)学生汇报通过想象看到的美丽画面教师引导学生展示自己的学习成果喜欢表达的同学说说这里的山、水、雨是怎么样的美丽喜欢画画的同学来画画西湖晴雨时不同的景象，从而感受画面美3)感受西湖的人性美 课件出示：美女西施)让学生用自己的语言来形容一下她的美，注意体会浓妆与淡妆两种不同风格的美，同时教师要渗透正确的审美思想，使学生从小树立起正确的审美价值观引导学生质疑：为什么诗人把西湖比做西子呢？( 课件展示：西湖晴天、雨天时两种不同的风光)引发学生进行积极的联想，体会作者用西子的两种美丽来比喻西湖的晴雨不同之美，妙不可言4)感悟意境，体会情感空蒙的山，闪动光影的水，迷蒙细雨构成了西湖的美，如果你置身其中，你能体会到什么样的意境呢，你想说些什么再引导学生进一步体会到诗人的感受一一饱含对祖国大好河山的热爱之情这时可以适时补充：杭州是苏轼的第二故乡，他深受百姓爱戴，所以对西湖有着特殊的爱恋之情5)有感情的配乐朗读四、课外延伸：朗读描写西湖的诗词五、师生互相交流学习的收获板书设计饮湖上初晴后雨教学反思98望洞庭教学目标1 . 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2 . 能凭借课文插图或通过理解古诗大意；课外吟诵刘禹锡的其它古诗3 . 感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶教学重点想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦，背诵古诗教学难点理解词语“ 两相和”、 “ 白银盘”和 “ 青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情课前准备1 . 资料搜集：作者刘禹锡的生平，君山的传说2 . 电化教具：投影片、课文录音磁带993 . 实物准备：白盘子、青螺教学课时1课时教学过程一、整体读，感知美1 . 导入：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看板书：望洞庭2 . 指名说对刘禹锡和洞庭湖的了解刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家，字梦得，洛阳人刘禹锡工诗能文，兼擅书法所著有《 刘宾客集》洞庭湖，我国第二大淡水湖，绵延八百里，烟波浩淼，水天相接，朝晖夕阴，气象万千3 . 播放朗读录音，学生边看插图边听读，整体感知美4 .自己练读，达到正确、流利5 . 同位互相查读，力争人人过关二、理解读，洞察美。

1 . 导入：学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，读好古诗要做哪些准备工作呢？2 . 学生各抒己见3 . 学生读诗，先说说能够理解的词语的意思1)自由理解2)小组内研讨3)全班交流相：相 互 和 ：和 谐 镜 ：铜镜，比喻洞庭湖水面镜未磨：未被磨拭过的铜镜 遥望：远望重点研讨“ 镜未磨”：为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？引导学生想象：作者观察时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉4 . 凭借课文插图，叙说古诗大意100(1)指导学生观察课文插图，发挥想象，大胆述说古诗意思2)小组内练说，让平时不爱发言的同学先说，其余同学做好补充3)指名到台前看投影上的插图解说重点指导理解“ 白银盘里一青螺”：教师演示：一个大白盘子里放着一颗青螺让学生谈看到的感受质疑：诗 中 的 “ 白银盘”是指什么？ “ 一青螺”又指什么？再与课文插图对照,洞察艺术之美古诗大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐；湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。

5 .练读，读出诗的韵味，感受诗的意境1)自由练读，想象画面2)同位赛读，欣赏插图3)展示评读，美化诗境6 .背诵古诗，水到渠成三、对比读，深化美1 .投影映示：望洞庭潭面镜未磨，潭面无风镜未磨，湖光秋月和，湖光秋月两相和洞庭山水翠，遥望洞庭山水翠，盘里一青螺，白银盘里一青螺2 .对比读，比较内容的不同之处，说说原诗的精妙之处3 .自由理解的基础上，同位交流4 .指名汇报 正因无风，湖面才会如此宁静、和谐；正因作者在远望洞庭的山山水水，君山才显得小巧玲珑；之 所 以 是 “ 白银盘”，正因是在皓月银辉下)5 .再读原诗，深化美四、延伸读，升华美1 .投影映示：101题君山雍陶烟波不动影沉沉，碧色全无翠色深疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心题君山方干曾于方外见麻姑，闻说君山自古无元是昆仑山顶石，海风吹落洞庭湖2 .自由练读后，指名读3 . 师 ：自古君山的来历便充满神奇色彩，众说纷纭，流传着许多美丽的传说4 . 指名讲述课前搜集的有关君山的传说相传在远古时代，洞庭湖中并没有岛每当狂风大作、白浪滔天时，来往船只无处停靠， 常被恶浪吞没， 当地人民苦不堪言 这事引起了水下7 2 位螺姑娘的同情。

她们忍痛脱下身上的螺壳，结成一个个小岛，后来连在一起，就成了今天的君山君山上的7 2 峰，就是7 2 位螺姑娘变成的五、多样作业，表现美1 .写一写：想象这首诗所描绘的景色，写下来2 .画一画：把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来3 . 找一找：收集刘禹锡的其它诗作，与同学交流板书设计饮湖上初晴后雨教学反思1021 8 . 富饶的西沙群岛教学目标知识与技能：认识“ 饶”等 1 1 个生字会 写 “ 富”等 1 2 个字能正确读写“ 风景优美、物产丰富、五光十色”等词语过程与方法：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分情感态度与价值观：读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情摘抄课文中优美的语句，丰富语言积累教学重难点读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情课前准备1 . 一张中国地图1032 . 与课文内容相关的彩色挂图3 . 小 黑板三块，或投影片四张教学过程：第一课时一、设疑导入今天我们学习《 富饶的西沙群岛》，你知道西沙群岛在什么地方吗？西沙群岛是一个怎样的地方呢？我们读完这篇课文你就会有所了解二、初读课文1 . 学生自读课文，注意读正确，读流利。

2 . 检查生字新词课件出示带生字的词语：深 蓝 懒 洋 洋 披 甲 划 来 划 去 威 武 拣 贝 壳 形 状 渔 业 工 人 肥 料 祖祖 辈 辈 富 饶 岛 屿 山 崖 栖 息 鸟 粪a . 指名读，注意正音b . 开火车练读，齐读c . 重点指导难认难写的字：懒 威 武 拣 辈d . 学生练写生字3 . 交流老师提出的问题a . 从地图上指出西沙群岛的具体位置b . 根据学生的回答，读画出文章的中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方三、朗读感悟1 . 选择自己喜欢的段落朗读，并想一想喜欢的原因2 . 小组交流把自己最喜欢的段落朗读给小组同学听，相互评价3 . 全班交流读自己最喜欢的段落，说说喜欢的原因4 . 重点感悟a . 出示句式海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆104b .朗读体验这两段话写了什么，你觉得写得怎么样？c . 仿照句式写话用 “ 有的. . .有的. . .有的. . .”写一句话。

四、课后拓展1 .搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等2 .背一背自己喜欢的段落板书设计1 8 . 富饶的西沙群岛教学反思第二课时一、再读课文1 .用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶2 .教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学生看图背诵相应的段落3 .举 行 “ 可爱的祖国”古诗名言展示会①学生交流描写祖国风光的古诗如：《 望庐山瀑布》 《 望洞庭》 《 峨眉山月歌》 《 望岳》 《 钱塘湖春行》②学生交流描写祖国风光的谚语如：上有天堂，下有苏杭峨嵋天下秀，三峡天下雄五岳归来不看山，黄山归来不看岳桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林二、积累语言1 . 学生抄写词语表中列出的本课的词语1052 .听写刚才抄写的词语，听写后自己对照批改、订正3 .抄写课文中优美的语句三、拓展延伸学生把自己心中的西沙群岛用绚丽的色彩描绘出来， 办一期《 可爱的西沙群岛》画展板书设计1 8 .富饶的西沙群岛教学反思1 9 .海滨小城教学目标知识与技能：掌握本课生字新词过程与方法：学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体学习课文按不同方面连段成篇的方法情感态度与价值观：了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。

教学重点1 . 抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情2 .学习课文按不同角度连段成篇的方法教学难点仿照某一段的写法写一段话106课前准备多媒体课件教学课时1 课时教学过程：一、谈话引入1 . 我们伟大的祖国幅员辽阔， 无论你走到哪里， 都能欣赏到美丽的景色， 今天，我们又要到美丽南国来欣赏，地处广东海滨的一座小城的迷人景色 板书课题：2 0海滨小城）2 . 分析审题： 海滨指的是哪里？课文写的是什么地方？课文的写作顺序是什么，同学们，思考一下二、理清文章思路1 .自由读课文，标清段的序号，思考：课文哪几个自然段是写海滨的，哪几自然段是写小城的？2 .讨论分析：第 一部分（ 1 - 3 ） 海滨的景色第 二部分（ 4 —6 ） 小城的景色三、学习课文第一部分1 . 指名读课文， 思考： 课文写了海滨的哪些景物？用 “ 横线”标出来 板书：大 海 沙 滩 ）2 .自由读1 —2 节，用 “ （ ”' 标出体现大海是美丽的词语，加以理解3 .学生找句子一一抓词语一一谈体会（ 板书：蓝 棕 银 白 白 灰 金 黄 ）小结：这两段主要抓住景物的颜色进行描写，表现了大海是迷人的，景色异常美丽。

4 .自由练读一一互读一一指名读（ 要求读出颜色的美，大海景色的迷人）5 .默读3 节，思考：这段主要写了什么景物？（ 板书：贝壳 船队）6 .投影显示，理解带点词的意思，并思考：为什么会这样？（ 1 ） 这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里 2 ） 船队一靠岸，海滩上就喧闹起来7 .二人互读一一指名读一一男女生分读（ 要分别读出海滩的宁静与喧闹氛围）107四、学习第二部分1 .过渡：刚才学习了 1—3节，了解了海滨是美丽的，下面用同样的方法自学4—6节3 .投影显示思考题：（ 1）课文写了小城的哪几个地方？用 “ ”标出它们各有什么特点？用“（ ） ”标出 2）抓住关键句体会：它们美丽在哪里？3 .讨论板书：庭院- - - - 树 多 花 园 - - - - 树 茂 街 道 - - - - 干净4 .投影显示，理解带点词的意思凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中5 . 指 导朗读：作者把小城写得这么美、整洁，字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情，要通过你的朗读，让别人也体会到这种情感6 .自由练读一一齐读7 .根据提示练背5节，投影显示：小城的公园（） o这里栽着（） o 一棵棵榕树就像（） 撑开的（ ） ， 树叶（） ， 可以（） , （ 兀树下（) ,每逢（ ） ，（） 总是（） 。

五、总结1 . 齐 读 全 文 ，体会作者的热爱、赞美之情2 .结合板书，思考：课文是怎样连段成篇的？板书设计19.海滨小城教学反思10820.美丽的小兴安岭教学目标知识与技能：在读中品词品句，体会作者用词的准确、生动过程与方法：初步认识小兴安岭的美丽富饶，教育学生热爱大自然情感态度与价值观：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落教学重难点体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点；引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点课前准备1 . 学生搜集有关小兴安岭的资料2 . 多媒体课件教学课时1091课时教学过程一、交流搜集的资料，揭题学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料教师根据学生的交流情况，适时地出示课件（ 中国政区图，红点闪烁显示小兴安岭的位置） ，帮助学生了解小兴安岭的位置二、初读，整体把握课文内容学生用自己喜欢的方式读课文要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么内容？三、品读，析文悟情1 .利用写春、夏美景的段落，渗透学法：（ 1）默 读2〜5自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的景色最美？划出有关的词句。

2）按照学生的交流情况，进行重点指导（ 次序不定） 夏天（ 当学生谈到夏天时）①出示夏天一段的文字课件，请学生说说为什么认为夏天的景色最美，是从哪些词句读出来的？（ 学生自由感知，次序不定）•野花学生自由读写野花的句子，边读边想象画面指导读出野花的美•树木你从这句话知道了什么？是从哪些词语读出来的？树木长得这么密，怎么样能把它读出来，自己练习读指名读，请小老师给他评一评②观看展示夏天美景的视频提问：看了视频，你想什么了？春天（ 当学生谈到春天时）①出示描写春天一段的文字课件请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美根据学生的交流情况，教师重点指导：•写小鹿的句子自己读写小鹿的句子你能读懂了吗？谁能加动作读一读？全体学生起立加动作读写小鹿的句子•比较句子110树木抽出新的枝条树木长出新的枝条把 “ 抽出”换成“ 长出”行不行？为什么？可以做动作体会体会②春天的这一段，老师也很喜欢，我想读读行吗？教师看着屏幕配乐读该自然段，学生闭上眼睛想：脑海里出现了怎样的画面？③指名配乐读该段学生齐读，能背的站起来背2. 总结学法，自主运用：(1)师生共同总结学习春、 夏两段的方法 课件出示自学要求， 学生按要求自学。

自学要求：①看一看，4、5 自然段描写了秋、冬季节的哪些景物；②想一想，这些景物美在哪，用 “”划出有关的词③抓住划“”的词反复读句子，体会景色的美④读不懂的词句作上记号2)学生自学3)小组内交流自学情况 要求： 有不同意见的， 一起讨论， 看看哪种意见最好；在自学过程中读不懂的词句提出来，请小组内同学帮忙4)全班交流学习情况：①这两段描写了哪些景物？在交流过程中，教师择机请喜欢野果、小动物的同学站起来读有关的句子，检查学生读书情况②提出不懂的问题，全班讨论四、总结，深化认识1 . 学完课文，此时你最想说什么？2 . 带着赞美的感情齐读最后一个自然段五、布置作业，课后延伸1 . 选择自己最喜欢的段落背下来2 . 继续搜集有关小兴安岭的资料板书设计20.美丽的小兴安岭111教学反思习作：这儿真美教学目标1 .观察插图，能按一定的顺序观察和描写景物2 .积累好词、好句子，引导学生在进行描写时，适当运用3 、读懂例文，体会把小动物当成人来写会更加生动的好处教学重点重点：想象作画，并把想象的内容描写出来难点：描写时能有重点地选择小动物，有详有略教 学课时 1课时课前准备PPT课件课本插图，小动物G if图片为主要素材。

教学思路：本节课基本思路为借助多媒体，特别选取了可动的g i f素材图片，使整幅画面动起来， 体现这儿的美丽热闹 按照' ' 观察图画， 激发想象- - 积累词语、说具体句子- - 读懂例文、把动物当成人来写”三步展开教学教学过程112课前谈话， 问： 大家为什么喜欢把书上图画涂上颜色？引入本次看图写话主题板书：这儿真美一、出示P P T 1 （ 没有颜色），按顺序观察图中景物1、学生说图中景物，引导学生注意听，并补充2、提问：能按顺序把图中景物说一说吗？3、师板书引导：观 察 顺 序 “ 从上到下，从远到近”4、P P T演示先后次序设计意图：有顺序观察能力培养，为能有层次的写话作铺垫天空、白云一群山一树林一草地、鲜花一小河二、出示P P T 2补充想象，丰富画面1、引导P P T 1缺少了什么，你想加上些什么？根据学生回答板书：颜色、动物……2、少了它们你会觉得怎么样？ （ 冷清、寂寞……）设计意图：短语的训练，丰富学生的词语库如：绿色与嫩绿色，小鱼与活泼可爱的小鱼……体味春天的色彩美与热闹三、出示P P T 3,学生练习说话1、添 加G if图片格式的小动物说话要求：选一种动物，把它放到合适的地方，用 “ 在什么地方干什么”句式练习说话。

课件使用：不处于放映状态，在编辑状态下直接拖放图片2、欣 赏P P T 4 ,动物动起来的画面，感知整幅画面 （ 热闹非凡）3、用 “ 有的……有的……还有的……”具体描述热闹非凡设计意图I ：动物的观察与描述是本次写话的重点训练项目，用' ' 有的……有的……还有的……”典型句式予以规范，同时启发学生围绕“ 热闹”这个中心发挥想象4、出示好词好句，与画面中的动物进行填词练习五彩斑斓鲜花清澈见底小鱼五颜六色蝴蝶自由自在小河1135、比较句子河岸边开满了小花河岸边开满了五颜六色的小花设计意图：把句子写具体，是中低年级习作起步的基本要求，通过观察感知、理解想象、积累比较，让孩子体会到写具体的方法四、学生自主学习例文1、学生自由朗读，想想例文哪里写得好？2、小组交流3、小组推荐学生，全班交流4、教师小结：把小动物当作人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣5、模仿例文，同座练说五、写话练习练习写话，写完后读给家长听一听教学反思语文园地六教学目标1 .在交流平台上锻炼流利语言，学会写作2 . 了解本课新学生字有什么共同特点3 .在词句段运用中扩大见识、开阔视野4 .在背诵中积累，增长知识。

教学重难点1 .学会围绕一句话，写一段话2 .加深对偏旁相同的生字的理解3 .学习ABB式词语，根据词语写句子学会围绕一句话写一段话4 .背诵古诗课前准备生字卡片、挂图、照片教学课时1141课时教学过程一、激情导入1 . 出示几个偏旁相同的生字词语：蝌蚪、飞蛾、螃蟹……2 . 生自由轻声读词语， 注意每一行两个词语中的加点字， 想想自己有什么发现?二、引导学生1 . 请几个同学上台讲述自己的发现2 . 老师点评3 . 揭示发现：每一行两个词语中带点字偏旁相同，读音不同，意思也不同三、导入1 . 课件播放ABB式词语2 . 生自由轻声读词语，让学生思考3 . 让学生自由朗读课件上面的词语4 . 指名读四、引导学生1 . 生自由选择两个词语造句2 . 师指名讲述3 . 老师点评4 . 齐读巩固五、扩展知识1 . 课件展示句子开头，让学生自由发挥说一段话2 . 老师点名，根据开头说一段话3 . 老师点评六、日积月累1 . 师范读古诗2 . 师引导3 . 生模仿读4 . 比赛读5 . 师生合作、表演1156 .竞赛背诵板书设计语文园地六教学反思21. 大自然的声音教学目标知识与技能：学 会 写12个字，熟悉本课相关的词语，认 识7个字。

过程与方法：朗读课文，背诵自己喜欢的部分了解课文的描写方法（ 叙述的顺序） ，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美情感态度与价值观：体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情教学重难点1 .有感情地朗读课文，感受大自然的美背诵自己喜欢的部分2 .让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什么新的发现课前准备116课件教学课时2课时教学过程第一课时一、激发兴趣，引入情境1 . 师 ：同学们，这是一个生机盎然的大自然！ 有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！（ 播放大自然的声音）大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！2 .板书课题，齐读课题二、初读课文，识记生字词，了解文章大意1 .请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利2 .检查反馈：（ 1）要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音，得带上这群小伙伴认识他们吗？自由读一读演 奏 温 柔 雄 伟 充 满 威 力 汇 聚呢 喃 细 语 汹 涌 澎 湃 波 澜 壮 阔 敲 敲 打 打淙 淙 潺 潺 哗 啦 啦 唧 哩 哩 滴 滴 答 答 叮 叮 咚 咚（ 2）先看第一行，谁愿意读？（ 评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。

还有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍 3）再看第二行词，谁来读？（ 评：他的字音读得很准，尤 其 是 “ 呢喃”鼻音读得很准 全班一起读“ 呢喃细语”师：你们看， “ 呢喃”这两个字都是什么旁？表示与什么有关？怎样说话才是呢喃细语呢？我们去听听 课件） 两只小鸟挨在一起，轻轻的、柔柔的说话，这就是 “ 呢喃细语”，全体女生读师：再来看这' ' 汹涌澎湃”四个字，都是什么旁？说明什么？（ 水多） 我们去看看 课件） 海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真 是 “ 汹涌澎湃”，全体男生读全班一起把这些词连贯地读一遍117( 4 )这些词谁会读？( 评：这位同学的平舌音和翘舌音读得很清晰) 来，请这一大组的同学读这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫做一象声词这些象声词读起来可有节奏了，声音听起来美妙极了( 老师范读) ，请全体女生带着男生读三、整体感知1 .现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看你知道了什么？ 【 随机板书：风水动物】2 .大家真会读书 文中写了大自然里的风、 水、 动物都能发出各种美妙的声音其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段。

板书：美妙】四、学习第二自然段1 .那么风的声音美妙在哪里呢？请同学们自由读读第二自然段读完后告诉老师这一段有几句话？2 .是哪四句话呢，下面老师想请四位同学来给我们一句一句地读3 .现在请大家自由读一读第一句话，看你读懂了什么？他是在哪里演奏手风琴？你们看，作者把风比喻成了一位音乐家，他在森林里演奏着手风琴！那么风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？请同学们自由读读下文4 .出示：“ 当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲 1 )哦，他是这样翻动着手风琴，就能演奏出不同的歌曲啦！请你把这句话再读一遍 2 )还有谁来读？原来风是这样演奏手风琴的，就像人一样 3 )他用手风琴还演奏了怎样的乐曲呢？5 .出示：“ 不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐 1 )请同学们好好地读读第三句，看你知道了什么？( 2 )好，同学们，老师来举个例子让大家好好理解这句话的意思、 柳树叶会发出“ 沙沙”的声音，梧桐树叶发出“ 涮涮”的声音118( 3 )你们还知道了什么？春天来了，树叶长得嫩绿嫩绿的，女生就是春天那柔柔的声音，女生齐读这句秋天来了，那一片枫树叶都变红了呢，那第一大组来读一下。

冬天来了，男同学就像松树那样依然挺拔，树叶发出深沉的声音，男生齐读 4 )这里用了四个“ 不一样”( 在课件里将“ 不一样”点红) ，风这位音乐家可真了不起，用不同的乐谱奏出不同的乐曲真是一一生 读 “ 不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐6 .除此以外，风这位大自然的音乐家还用他的手风琴演奏出怎样美妙的乐曲呢？出示： “ 当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力 1 )同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？谁来模仿一下？( 2 )学生模仿“ 沙沙沙”的声音 评：你的声音多柔和呀，多舒服啊！) 还有谁来试试？再轻一点？全班来试试！( 3 )你们听，这声音轻轻柔柔的，就像两个小朋友在小声说话一样，谁能带着这种感受读一读微风部分？指一人读，( 评：他的手风琴演奏的乐曲可真轻柔呀)( 4 )还有谁愿意来演奏？老师给你配上音乐多么美妙的声音呀！ 让我们仿佛看到微风拂过的情景 还有哪些同学愿意来读，举手的同学一起来读 5 )同学们，微风给我们的感觉竟是如此温柔( 板书：温柔) ，那狂风又是怎样的呢？谁来学一学狂风吹起的声音？( 6 )学 生 模 仿 “ 呜呜呜”的声音。

评价：你瞧，狂风吹起来了，你这棵小树怎么就没激动起来呢？小树激动起来是什么样子？大家做一做 7 )狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都高兴起来了，兴奋起来了，激动起来了，这是一首多么有力量的乐曲啊！谁能带着这种感受读读狂风部分？狂风吹得更猛了，你们这一大组读整座森林都激动起来了，全班一起读 8 )多么有力量的声音啊，这真是一首雄壮而激荡人心的乐曲板书：雄壮( 9 )大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄伟而充满力量的，让我们一起来把这一句完整地读一读，女 生 读 “ 微风”部分，男 生 读 “ 狂风”部分准备好了吗？1197 . 小 结：（ 1）风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙 2）同学们，让我们再来看看这个自然段，微风的声音，狂风的声音还有翻动树叶的声音，实际都是在围绕这一段的第一句话写，我们把这样的第一句话叫做总起句 （ 课 件 显 示 “ 总起句”） ，后面的三句话都围绕着这句话，在具体的描写风这位大自然的音乐家用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲，我们称作分述句（ 课 件 显 示 “ 分述句”） 。

这种先总起后分述的写法就是我们今天学的新的构段方式，称为总分的构段方式（ 学生说一遍“ 总分的构段方式” ） o8 .请同学们也像老师这样在书上画出总起句，写上总起句和分述句，还在第二自然段的下面写上总分的构段方式9 .下面让我们合作读读这个自然段，老师读第一句总起句，你们读后面的分述句，让我们在读中进一步感受风演奏出的美妙声音（ 配乐） 孩子们，在作者的描写下，我们感到风所发出的美妙声音真是太令人陶醉了！五、感知第三自然段的构段方式1 .除了风以外，水的声音又如何美妙呢？请同学们快速默读第三自然段，找出这一段的总起句，画上横线2 . 你 真 棒 ，这么快就掌握了这节课学的新知识，全班一起把总起句读一遍那么这段话同样是一一总分的构段方式3 . 作者又是怎样围绕这一个总起句具体描写水的美妙声音呢？我们下节课再去欣赏吧！板书设计21. 大自然的声音教学反思120第二课时一、创设情境，复习导入1 .上节课我们交了一个新朋友一一大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手 今天， 他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会 你们知道是什么吗？（ 齐读课题）2 .不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴。

出示词卡） 认识他们吗？跟他们打个招呼吧！分小组开火车读词语二、入境想像，美读感悟1 .教师过渡：我们跟着大自然出发了请同学们默读课文3—4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的声音？（ 学生认真默读课文，边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做上记号2 . 师 ：你们听到了哪些美妙的声音？（ 学生说出“ 水、动物”的声音，教师相机板书）3 .关于水的声音（ 直观感知，美读悟趣） 过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读 1）指名生回答，为什么这样说呢？出示相关句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音① “ 滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊！连水也能演奏，真是趣事，像这些描写事物声音的词，它有个名字叫“ 象声词”想像一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？（ 劈劈啪啪……）②同学们说的这些词所描绘的声音真像如果把它们补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也是生动有趣、热闹非凡啊！谁能把这种感受读出来？指名读，指 导读好“ 滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。

2）指名生说：小雨滴不仅会演奏，还会唱歌出示相关句子：121当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱①指名学生读 是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量， 可 以 唱 出 “ 大合唱”？一滴小雨滴能做到吗？②学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙想象小雨滴“ 汇聚”起来，从小溪f河流f大海的美妙经历 体会不同水声的特点)③出示填空：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪— —，河流— 大 海 从— —，唱到指名学生填空④师生小组合作朗读1组读小溪，2组读河流，3、4组读大海，老师读最后一句话 从体会“ 淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙)( 3 )小雨滴又会演奏，又会唱歌，可真了不起！让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧！( 全班配乐读第三自然段)( 4 )你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！( 5 )学生试背一一指名当堂背诵一一想背的一起背4 .关于动物的声音( 角色体验，美读悟乐) 1 )教师导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉 2 )谁想当这些小动物，来演一演。

学生模仿出相应动物的叫声大自然中，还会有哪些动物的叫声看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫 3 )情境互动师：小鸟( 小虫、 蛔蛔) ， 你在唱什么呀？出示句子“ 你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们： ' 我在歌唱，我很快乐！'”教师范读句子真是太快乐了，你们自己也读读吧 4 )指名读，同座轮读，小组赛读 5 )看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在全班一起齐读第4自然段三、回归全文，积累语言122大自然的声音太美妙了，真 有 “ 此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会全班有感情地配乐朗读课文四、想像拓展，课外延伸大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，把你有趣的发现写下来吧板书设计2 1 . 大自然的声音教学反思2 2 . 父亲、树林和鸟教学目标知识与技能：运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，用 “ 一瞬 间 " 、 “ 舒畅”造句情感态度与价值观：一边诵读，一边想象，感受自然的美好，体会作者对大自然的喜爱之情。

教学重点根据体验有感情地朗读课文体会作者对大自然的喜爱之情教学难点123体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义课前准备1 .本课教学课件2 . 搜集有关人与自然和谐相处的信息资料教学课时2课时第一课时一、激趣引情1 .蓝天是白云的家，小河是鱼儿的家，草丛是蟋蟀的家，朝阳小学是孩子们的家，那孩子们，小鸟的家在哪里呢？（ 课件展示：小河、蓝天、草丛、校园等图片）2 . 你喜欢鸟儿吗？为什么？请 你 用 “ 我喜欢鸟儿，因为一一”说话 板书课题）3 .和你们一样，我们今天也将在课文中接触两个人，他们和你们一样，十分喜爱鸟儿请读课题二、初读课文，了解大意1 .学生自由朗读课文，勾画出生字新词，标出自然段，看看能读懂什么2 .检查自读情况：①大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗？能和它们做好朋友吗？出示生字卡片，抽生读生字，注意正音重点指导：黎、喃、腾、喙、翎、瞬齐读；开火车读②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗？让我们一起来读读课文吧！抽生指明分段，朗读课文，读后评议老师相机进行字音指导，然后齐读课文3 . 再 读 课 文 ，想想课文主要讲了一件什么事情，试着用自己的话说说。

看看还有哪些不懂的，作上记号自由朗读、勾画、标注读通顺、正确4 .交流朗读，评议5 .结合同学老师的发言，纠正读音齐读课文三、指导写字1 .学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法1242 .教师指导学生对本课要求会写字的识记小结：大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字，但只要你根据部首想字义，自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了3 .词语练习：师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解4 .学生书写生字，师提示：注意根据字的间架结构合理安排书写四、作业1 .朗读课文2 .写生字新词板书设计22. 父亲、树林和鸟教学反思第二课时一、复习导入1 .听写课文生词2 .孩子们，你能用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情吗？这样的句子是总写，我们今天这节课，就要看看作者是怎样把总的内容分别告诉我们的二、品读欣赏125( 一) 引导学生自己读1 .按照自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画自己认为最能够说明父亲喜欢林子和鸟的语句批注：为什么2 .学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读1) “ 看那里，没有风，叶子为什么在动？ ”父亲看到叶子就知道林子里有不少鸟这个可以说明什么？我们来读读这个句子吧。

2) “ 还有鸟味”①读到这儿，你有什么疑问吗？②出示图片：鸟儿群居睡觉的图片③请孩子们注意，我们上学期学习了引号的使用方法，知道引用别人的发言需要用引号，今天，你看这几个自然段，发现什么没有？④听老师朗读父亲的话，看又能够体会到什么⑤我们自己也来读读吧3) “ 这是树林和鸟最快活的时刻” 快活”这个词语，用换词语的方法，可以怎样换？为什么父亲能够说出这样的话？对之后的一句话的理解是怎样？(4) “ 鸟最快活的时候一一也最容易被猎人打中”你怎样理解“ 一瞬间”，生活中什么事情发生在“ 一瞬间”，来练习说话你又读懂了什么？(-)讨论升华你对课文最后一句： “ 我真高兴，父亲不是猎人”是怎样理解的我们一起来讨论吧！提示： 如果父亲是猎人， 又可能怎样呢？把自己的理解批注在课后的第三题处三、拓展延伸1 . 课 题 为 “ 父亲、 树林和鸟”， 我们还可以怎样定课题？在此之后补充几个字，就可以总结出我们这篇课文的思想感情了，你体会到的是什么？2 . 你还搜集到哪些人与自然和谐相处的例子？父亲对我的谈话不仅是在对我说，更是对树林和鸟的谈话，是人和大自然的真情告白，是父亲对大自然深深的爱126四、作业。

1 . 写词语2 . 摘抄佳词佳句3 . 用给出的词语造句：一瞬间、舒畅板书设计22. 父亲、树林和鸟教学反思23.带刺的朋友教学目标知识与技能：体会句子的不同表达方式过程与方法：朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例127情感态度与价值观：体会作者对刺猬的喜爱之情学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事教学重点朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例教学难点学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事课前准备多媒体课件教学课时1课时教学过程一、导入新课1 . 同学们，现在是秋天，是瓜果成熟的收获季节瞧，图上画着什么呀？出 示 《 秋枣》图，学生说图意，师引导学生用上动词“ 挂满”、数量词“ 一颗颗”，来体现红枣儿的大和多2 . 枣儿长得可真好！ 想不想摘些来尝一尝？这不，咱们这位带刺的朋友就迫不及待，抢先行动了出示刺猬图，出示课题，齐读3 . 它是谁呀？出示“ 一一刺猬”，再读破折号有什么作用？二、检查预习情况1 . 大家课前都预习过课文了，现在老师先来检查一下大家预习得怎么样出示预习要求：(1)轻声读课文，读准字音，读通句子2)边读边思考：课文写了刺猬的几件事？分别是哪几小节？2 . 指名分节读课文，师生共同点评。

3 . 课文写了刺猬的几件事？分别是哪几小节？出示两幅课文插图，明确2〜9 节讲了第一件事，10〜15节讲了第二件事三、小组合作，归纳课文主要内容1281 . 四人学习小组分别轻声朗读2〜9、10〜15节，讨论：课文写了刺猬的哪两件事？2 . 集体讨论交流归纳板书：一天晚上，刺猬偷枣儿第二天晚上，刺猬用刺击退了大黑狗3 . 课文主要讲了什么？四、细读课文，体会作者情感1 . 刺猬是怎样偷枣儿的呢？默读2〜9 节，圈出刺猬偷枣时的动作学生交流，归纳板书：爬 停 住 脚 摇 晃 掉 归 滚 驮 跑2 . 刺猬偷枣儿的本事怎样？从哪些动作能看出？引导学生体会“ 摇晃”、 “ 归拢”体现了刺猬的聪明、机灵3 . 刺猬不但偷枣儿的本事高明，而且护身的本事也很大我们再来看看它是怎样用刺击退大黑狗的默读10〜15节，用 “O ” 圈出刺猬的动作，用 “ 一- ”划出大黑狗的动作学生交流，归纳板书：刺猬：出来散步缩成一团大黑狗：扑掉过头去哀叫着溜走4 . 连续两天晚上，小作者亲眼目睹了刺猬如何偷枣儿，如何用刺击退大黑狗，他觉得刺猬怎么样？出示“ 我”赞叹刺猬的两句句子，指导朗读5 . 是啊， 刺猬聪明、 机灵， 本事真大， 小作者可喜欢它啦， 所以把它称为一一（ 生接） 带刺的朋友。

五、学习文中的事例介绍刺猬独到的本领1 . 那么学了课文，你喜欢刺猬吗？能不能来夸夸它？出示两个说话练习，学生任选一个准备指名交流2 . 请两个学生分别介绍两个事例，与老师合作介绍带刺的朋友一一刺猬出示说话练习129师：我有一个带刺的朋友，它就是刺猬生 1 ：刺猬偷枣儿的本事真高明啊！……生 2 ：刺猬不但. . .，而且. . . . . . .师：我真喜欢这个带刺的朋友3 .连起来介绍刺猬和分别介绍刺猬有什么不同的地方？这句话起了什么作用？引导学生体会介绍完一个事例，要介绍第二个事例时可用过渡句连接4 .谁能连起来介绍一下刺猬？指名介绍六、写作小实践板书设计2 3 . 带刺的朋友教学反思口语交际7 身边的“ 小事”教学目标1 .通过活动懂得只要是对社会有利，对他人有帮助的事就是好事，学会做些力所能及的小事，逐步养成做小事的好习惯1302 .在参与活动的过程中，引导学生学会倾听、观察、评价，与同学分享感受,身边的小事有哪些，哪些是好事，哪些是不文明现象3 .愿意并能积极参与做好事活动，初步知道做好事是有爱心的表现，小学生做好事也是为社会作贡献教学重难点学会做力所能及的小事。

课前准备学生：提前收集身边的小事和自己做的小事教学课时1课时教学过程1 .激趣导入上节课，老师跟大家讲了 “ 观察身边的小事”的原因那么，这节课，我们继续 讨 论 “ 我们身边的小事”还有哪些不文明的现象2 .首先，学生汇报自己收集到别人的小事有哪些 3 —5名学生）3 .其次，学生讲述自己做过的小事有哪些？（ 3 —5名学生）4 . 讨论并小结：刚才，同学们都讲了自己做的小事和别人做的小事那么，老师想问一问：到现在有没有人还不会做好事呢？5 .学生再次讨论：生活中有哪些小事我们可以做？6 .看书进一步学习：除了你们说的这些事情我们可以做，生活中还有哪些小事可以做呢？我们一起看看书上为我们讲了哪些事情7 .讲一讲身边的小事，并谈一谈感想板书设计口语交际7身 边 的 “ 小事”教学反思习作：我有一个想法教学目标1 . 引导学生观察生活，发现问题2 .能根据自己的发现找到积极的合理的解决方法1313. 培养学生热爱生活的情感教学重点能从积极的方面有条理地表达自己的想法教学难点 把自己的发现和自己的想法写清楚教 学 课 时1课时教学过程一、创设情境，轻松导入1 .（ 课件出示2）课本上的两段资料。

2 . 学生自由阅读，说说自己的感悟3 . 教师小结，导入课题：生活中有很多需要改进的问题如果我们积极表达自己的想法，提出改进建议和解决方法，就能是生活变得更加美好这节习作课我们就在作文中写一写自己的发现和想法 课件出示1）我有一个想法（ 板书：我有一个想法）二、围绕主题，交流讨论1 .（ 课件出示3）生活中有哪些现象和问题引起了你的关注？你对这种现象有什么想法？（ 板书：玩影响与人交往开辟班级植物角）2 . 小组学生自由交流3 . 全班交流，教师小结三、阅读范文，打开思路1 .（ 课件出示4）我有一个想法当前， 社会上有一种现象，有些家长望子成龙心切，总想让自己的孩子长大有出息，于是就强迫他们学习那些他们不感兴趣的东西，是孩子十分苦恼我就是其中的一个从我七岁时，妈妈强迫我去学电子琴这本是件好事，可我对乐器不感兴趣，不愿去学，而妈妈却一心想把我培养成音乐家，成为有出息的人，我只好每周日去参加学习班这还不说，每天放学后，我还要练习一个小时要是弹错了一个音符，爸爸的巴掌就会像雨点般打来说实在话，爸爸妈妈都是很爱我的，他们这样，也都是为我好这一点我很清楚，我也想好好的练，可就是练不好同院的贝贝与我同病132相怜。

他的爸爸妈妈强迫她学习小提琴，每天晚上，她家都传出贝贝的痛哭声和那鬼哭狼嚎似的小提琴声一个月的时间过去了，我没有任何起色，而小贝贝呢，也还是重复着拉老调子电子琴班结业了， 我没有学到任何东西，小贝贝也是一样 我清楚的记得那天晚上，爸爸妈妈坐在沙发椅上，摇头叹气爸爸说：“ 小健 呀 ！我看你长大能有什么出息，白费了 150元钱，这还不说，可你现在什么也没学成，长大又怎么办呢！ " 当时我心里真不好受，这时贝贝家又传出她爸爸的责骂声：“ 你这个笨蛋，长大能干什么，我打死你……”随即便是贝贝嘶哑的哭叫声……这是我的亲身经历家长们，我真心的希望你们能从我这件事中吸取教训，不要强迫自己的孩子干他们不感兴趣、不愿做的事吧！我建议：学校召开家长会时 , 不要只是向家长汇报学生的学习情况，还应劝导家长学些教育心理学知识，要多从孩子的兴趣出发，引导他们主动学习，逐步培养他们多方面的才能，这样家长们高兴，我们也高兴如果孩子没有那种天赋，家长也不要强迫孩子去学习，我相信，我们终将会成为国家各方面建设的有用之材2 .学生阅读交流3 .教师小结方法 1 )生活中的现象 2 )改进的建议 板书：生活中的现象：望子成龙，课业负担重改进的建议：减负、主动学习)五、学生习作。

1 . 学生习作，教师巡回指导2 .利用实物投影展评优秀习作六、品读欣赏1 . 小组内把全组同学的作文展示出来，指出不足，共同修改2 .学生修改自己的作文板书设计习作：我有一个想法133教学反思语文园地七教学目标1 . 通过交流平台，交流读书和积累的方法培养积累能力2 . 通过词句段的运用，学习带“ 得”字句子的特点，并加以运用1343 . 会用词语接龙的形式说句子4 . 掌握书写提示中字形的特点，并书写漂亮5 . 积累古诗，体会中国诗词文化的魅力教学重难点1 . 通过词句段的运用，学习带“ 得”字句子的特点，并加以运用2 . 会用词语接龙的形式说句子课前准备PPT课件教学课时1课时教学过程一、交流平台1 . 全班交流介绍自己的读书、积累的方法2 . 你觉得谁的方法比较好？3 . 你打算今后怎么做？二、词句段运用1 .（ 出示第一组句子）读句子，说说你发现了什么？a . 小组交流b . 全班汇报 得”字前面都是表示动作的词，后面用的是形容动作的程度c . 仿照写一写2 .（ 出示第二组句子）读一读，说说你的发现？a . 小组交流发现b . 全班汇报前半句句尾的词用在后半句的开头，就是用接龙的形式写句子。

c . 自己尝试说一说d . 小组合作说句子三、书写提示135我们的汉字博大精深， 要想写美观就要找出汉字的特点 我们一起来试一试 （ 出示汉字）1 .观察汉字，你发现了什么特点？都有撇捺2 .你觉得怎样写才能把这些字写美观？撇捺要写得舒展，字形就优美3 .先在书上描红，再写一写，注意撇捺的特点4 .学生字形书写，教师巡视指导5 .展示、交流、评价四、 日积月累1 .课 件 出 示 《 采莲曲》学生边欣赏图片教师边诵读2 .说一说，古诗中描绘了一幅什么样的场景？a .小组交流b .汇报3 .生诵读古诗4 .尝试背诵五、总结这节课你有什么收获板书设计习作：我有一个想法教学反思24. 司马光教学目标知识与技能：136了解课文中字词的含义过程与方法：能够流利地翻译本篇课文情感态度与价值观：通过此篇文言文，我们能够学习到司马光身上的哪些品质教学重难点1 .能翻译此文，读懂其意思2 .学习司马光身上的舍己救人品质课前准备生字卡片，教学课件教学课时1课时教学过程一、谈话激趣，导入新课今天，我们第一次接触文言文，文言文具有语言简练的特点让我们一起来看看文言文是怎样叙述《 司马光》这个小故事的老师还要告诉你们学习文言文的诀窍，就是古人说的“ 书读百遍，其义自见”。

现在老师先读一读，请同学们注意听二、读通课文，整体感悟大意1 .请同学把课文试读一次，要求读准字音，若有读不准的，请画出来与同桌交流2 .大家在读好字音的基础上，再读课文，把课文读通顺，并读给同桌听3 .教师抽查学生读文情况，学生评议三、看注释，自解句意文意1 .自读自悟每读一句，就看这句有关词语的注释，把注释的意思放到句子里，揣摩句子的意思、 ，这样读懂每一句话，自己弄不懂的记下来，留待小组合作学习时提出与同学研讨2 . 小 组合作学习各自汇报对每句话的理解，一句一句相互研讨，说句子意思，弄不懂的语句记下来，留待向全班同学或老师请教1373 .全班交流①各组推荐代表说每句话的意思、 ，互相评议，每句意思的说法不求完全一致，但求主要意思不错学生说不准，教师应予以点拨②各组提出疑难问题，同学讨论，教师点拨③把每句话的意思连起来，说全文大意四、朗读课文，感悟人物1 .我们读了几遍课文，应该逐渐开始认识司马光小朋友了，你能说说在课文里司马光做了什么事吗？( 先同桌小声交流，再全班交流)(1)自己读读，根据句子的意思学做司马光的动作 光持石击瓮破之)(2)讨论：你学着司马光做了什么动作？( 师走到学生中，询问了解学情。

)(3)情景感悟：请一学生上台做做①你做这样的动作能帮助自己理解" 持 " ' ' 击 ”的意思吗？②通过朗读体会， 让学生提建议怎样把这两个动作做得再好些 ( 如： 要举双手，要对准了，要用力等)(4)司马光持石击瓮时，心里怎么想？(5)继续探寻司马光的心理，感受一下砸缸之前司马光在想什么6)小结：原来砸缸不是目的，救人才是目的司马光砸缸砸得好！(7) 了解结果，引 读 “ 水迸，儿得活”2 . 假如当时你也在场，你会怎样想，怎样做？( 引导动脑筋想办法)3 .从司马光砸缸救人这件事上，你觉得司马光是一个怎样的小朋友？你想对他说什么话？五、品读，读出理解和韵味1 .自己练习朗读，把对词句的理解读出来 “ 与群儿戏于庭”要读出欢快的语气； “ 一儿登瓮，足跌没水中”要读出着急的语气； “ 光持石击瓮破之”要读出沉着的语气，敬佩的语气； “ 水迸，儿得活”要读出高兴的语气2 .指名读评议是否读出文句的情感、韵味3 . 齐 读 ，读出语气和韵味7 \ ＞拓展延伸138由于司马光从小爱动脑筋， 会想办法， 所以后来他成了宋朝一位非常有名的人，写下了著名的《 资治通鉴》同学们想进一步了解司马光的话，课后就再去找一些有关司马光的故事读读吧。

板书设计24.司马光教学反思13925.掌声教学目标知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文过程与方法：认识11个生字，会写11个生字，掌握2 个多音字，理解生词意思情感态度与价值观：通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己教学重难点通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己课前准备生字卡、图片教学课时2 课时教学过程第一课时一、导入揭题1 . 我们鼓掌时发出的声音叫什么？（ 板：掌声）2 . 我们常常会在什么情况下听到掌声？3 . 预习了课文后大家知不知道，知道文章写谁为谁鼓掌？为什么事鼓掌？二、初读课文1 . 师范读2 . 生自读课后生字词3 . 师出示词语，检查认读情况：班 里 愿 意 投 向 调 来 情 况 持 久 讲 述 交 谈珍 惜 慢 吞 吞 困 境 残 疾 犹 豫 骤 然 鞠 躬舞蹈4 . 理解词义：140持久：保持的时间长困境：困难的处境犹豫：拿不定主意骤然：突然5 . 指名分自然段朗读课文，概括每个自然段的意思。

6 . 讨 论 分 段 ，概括段意：①写英子因患有残疾而忧郁、自卑②老师由于不了解情况而让英子上台演讲，英子在同学们的掌声中上台演讲,获得成功③同学们的掌声使英子鼓起了生活的勇气，不再忧郁了④点明中心：人人都需要掌声7 .每组各读一段三、书写生字1 . 师 指 导 写 “ 班 ” “ 境” “ 愿 ”2 .生习字，师巡视指导板书设计2 5 .掌声教学反思141第二课时一、复习1 . 认 读 词 语 2 .说出文章各段的内容二、前后对比，感受英子变化1 .英子曾经是怎样一个人？请同学们自己读读第一段2 .英子给你留下了怎样的印象？( 胆小、自卑、没有勇气面对现实……)3 .这样的印象你从哪里看出来的？(1)出示：她总是默默地坐在教室的一角2)指名读这句话3)她为什么坐在教室的一角？( 4) “ 默默地”说明了什么？(5)你 从 “ 总是”中又体会到了什么？(6)齐读这句话可是不久以后，英子像变了个人似的，她变得怎样了？(7)指名说8)读读这一小节 出示： “ 说也奇怪……”)(9)英子变得怎么样了？( 自信、勇敢……)(10)你认为省略号还省去了什么？谁来补充？(11)是什么原因，使她变得判若两人？( 指名说)真替英子的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读第5段吧！英子前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？( 分组读1、5两段。

)4 .读到这儿，在我们心中一定留下一个很大的问号，那就是英子为什么会有这么大的变化？你认为是因为什么？( 掌声)过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去三、感悟重点，领会掌声内涵1 .学生自由读2、3、4自然段1422 .同学们给了英子几次掌声？用不同的符号划出表示掌声的词语3 .第一次掌声“ 热烈、持久”大家来鼓掌（ 指名读） 英子感受到了吗？谁来读一读，让大家感受到掌声的力量？4 .同学们为什么要给英子这样的掌声呢？在掌声响起来之前发生了什么事？5 .出示：轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台 1 ）谁来读第一段话？英子为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，英子首先想到的是什么？齐读第一段 2 ）自由读第二段话，注意体会带点的词语 犹豫”是什么意思？（ 拿不定主意） 英子犹豫什么？（ 上去还是不上去）英子想上去吗？（ 不想） 为什么？英子能不上去吗？（ 不能） 为什么？因此，从 “ 慢吞吞”、 “ 眼圈红红的”我们体会到英子的内心是多么的一一（ 生答：痛苦、无奈） 。

齐读 3 ）师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，英子终于一一（ 引读） 是啊，同学们已经走进了英子的心里，关注着她其实同学们早已在关注她，这关注的目光里包含着什么？（ 4 ）英子终于走上了讲台，教室里顿时响起了什么？包含着什么？（ 回顾前面的课文 5 ）掌声渐渐平息，英子开始演讲了，她讲得怎么样？听了演讲，如果你是英子的同学你想对她说些什么？6 .同学们把要对英子说的话用什么表达出来？（ 第二次掌声） 这时的掌声又是什么？这时的掌声又犹如什么？（ 学生自由说，并让说得精彩的同学把关键词板书在黑板上）再次听到这经久不息的掌声，英子内心又是多么的一一（ 生答：感激）7 .听到同学们的第二次掌声，英子怎样了？143出示：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里一摇一晃地走下讲台 英子向大家深深地鞠了一躬， 无数的话语在英子心头涌动， 她想说一一（ 生答） 英子什么也没说，只是向大家一一（ 引读）8 .是啊，从那次演讲以后，英子像变了个人似的，她…… （ 再次引读）9 .后来，英子上了中学，她 给 “ 我 ”写来了一封信，想看看吗？指名读最后一段四、总结升华，读背作者感想。

这掌声仅仅是指这次掌声吗？这掌声包含着什么？（ 关爱、友情……） 是呀，当别人需要你的掌声的时候，我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人出示：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人齐读这一段，把这一段话工工整整地抄下来，把这爱记在心里以后如果有人遇到困难的时候， 你就把这段话送给他；如果你自己遇到困难，你可以拿出来看看记住：还有很多朋友在关心你，爱护你！板书设计25.掌声教学反思14426.灰雀教学目标知识与技能：认 识“ 宁、惹、仰”等 10个生字会 写 “ 郊、雀、养”等 12个生字能正确读 写 “ 郊外、散步、胸脯”等词语过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句情感态度与价值观：了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现教学重难点1 . 正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句2 . 了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现课前准备1 . 生字卡片2 . 教学挂图3 . 多媒体课件4 . 收集关于列宁的生平、故事等资料。

教学课时2 课时教学过程：第一课时一、交流资料，合作学习1 . 出示列宁照片，这是伟大的无产阶级革命导师列宁同志利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解1)学习小组交流资料( 教师下组参与，发现有价值的交流资料) 2)全班交流145列宁，著名的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、理论家、思想家2 .学生交流后，教师小结简介列宁今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事3 .板书课题二、读通课文，自主学习1 .学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号指名读：雀、郊、养、粉、粒、男、或、者重点指导：或：半包围结构，不要漏写- - 撇诚：左右结构，注意不要写成“ 城 ”2 . 指名逐段朗读课文，检查自读情况3 .赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛， 互相提提意见， 帮助别人读得更好三、指导学习，读 懂 第1自然段1 .指名读第1自然段，说说了解到了什么2 .课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读说说哪几个词语用得好， 借助多媒体动画， 相 机 理 解 “ 婉转”、 “ 来回跳动”、“ 惹人喜爱”3 .教师引读列宁喜爱灰雀的句子，引导学生体会列宁心中的感受，指导学生朗读第一自然段。

4 .巧妙结尾，设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课我们继续学习四、课堂作业1 .抄写词语表中列出的本课的词语2 .画出不理解的词语或句子第二课时一、复习导入，激发兴趣1 .贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画146听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？二、深入学习，读懂第3 至 10自然段1 . 自由轻声读一读课文3 — 10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读2 . 屏幕出示课文3、5、7、9 自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思、 a . 学生交流你对哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把你的体会朗读给大家听b . 列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感用一个词来概括，是什么？板书：爱3 . 聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4、8、10 段a . 学生各自练读这几段话，指名朗读检查。

指导读好” 一定会飞回来的！ ”这句话b . 读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？c . 男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会5 . 相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正地爱鸟！6 . 细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3—10自然段三、合作交流，读中感悟1 . 在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀2 .自由朗读1 1 -1 3 自然段3 . 读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流，提出疑问，如： “ 列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？ ”等等1474 . 小组讨论，解答上面列出的两个关键问题教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！5 . 你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，读读课文最后三个自然段6 . 小 结板书，总结课文四、收集故事，积累提高1 . 学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说2 . 收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。

板书设计26 . 灰雀教学反思27 . 手术台就是阵地教学目标知识与技能：学会本课生字新词过程与方法：学习先找出重点段再给课文分段的方法3 . 有感情地朗读课文148情感态度与价值观：使学生了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹，教育学生学习白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质教学重点学习课文第二段，抓住三次环境描写及与之相对应的三次人物描写，理解课文内容，体会人物精神教学难点理解白求恩对卫生部长所讲的话的含义，尤其是理解“ 手术台就是阵地”这句话的含义课前准备课件教学课时1 课时教学过程一、导入目标1 . 师导入：同学们，今天我们学习第2 7 课：手术台就是阵地请同学齐读课题 师板书课题：2 7 、手术台就是阵地）2 . 师口述并用投影出示本课学习目标二、通读课文，理清思路1 .师范读课文，生边听边思考：这篇课文讲的是什么时间在什么情况下谁做了什么事？2 .默读课文，思考：哪几个自然段是讲白求恩坚持在火线上抢救伤员的事的？3 . 师归纳总结：课文2 —4自然段集中讲述了白求恩以手术台为阵地，坚持在前线抢救伤员的经过，可以合并成为一段，这就是课文的中心内容，也就是课文的重点段。

4 . 指读课文一和五自然段，思考：这两个自然段分别讲了什么内容？5 .默读课文，给课文分段板书：第一段：（ 1 ） 第二段：（ 2 —4 ） 第三段：（ 5 ）6 . 请学生回忆分段的方法，在学生回忆的基础上归纳总结如下：149(1)通过自读课文，明确课文的主要内容2)找出课文中表现主要内容的段落，即重点段3)思考其它自然段各讲了什么，给课文分段7 .师总结： 这就是我们今天学习的一种新的分段方法， 也是本单元的训练重点板书：先找出重点再分段三、学习课文第一自然段，了解事件背景指名一人读第一段，其他人思考：通过读这一段，你了解什么？四、学习课文第二自然段，了解白求恩的事迹，体会白求恩的伟大精神1 . 学习课文第二自然段⑴默读课文第二节：用 “”划出描写战斗情况的句子，用 “ 一一”划出描写白求恩表现的句子思考：你从中懂得了什么？( 板书？情况表现)(2)集体讨论，汇报讨论结果板书：读 句 子 抓 词 语 谈 体 会①抓住“ 几发炮弹、小庙前、弹片、烟雾”等词语，体会出战斗形势很紧张板书：几 发 炮 弹 小 庙 前 弹 片 烟 雾②抓住“ 敏捷、十分镇定”等词理解白求恩医术高明、临危不惧、不考虑个人安危的崇高品质。

板书：敏捷十分镇定(3)教师归纳总结：战斗形势这样紧张，白求恩时刻处于危险之中，但他心中只有伤员，坚守在手术台前是那样镇定从容4)指导朗读5)生自由练读、指名读、评议、男女生分角色读6)打出投影，总结学法一读了解内容二找重点词语三议深入理解四读体会感情2 . 用同样的方法学习课文的第三、四自然段1)第三自然段采用小组讨论，汇报，交流形式学习①学习这自然段主要抓下语句：150情况：敌机不断吼叫炮弹不断在周围爆炸表现：低下头继续做手术板书以上语句②重点指导学习理解白求恩说的四句话指名学习角色读卫生部长与白求恩的话理解：上级命令，甚至恳求白求恩撤走，白求恩完全可以服从命令，但他为了给伤员做手术，坚决不走默读、指名读、齐读、反复读白求恩说的四句话，思考：白求恩为什么不肯走？引导学生体会白求恩对工作极端负责，把中国人民的解放事业当作他自己事业的伟大的精神③指导学习读这一自然段2)第四自然段自学后讨论交流抓以词语并板书：情况：一连几发、落下瓦片、布帘烧着表现：仍然、争分夺秒、一个又一个3 .整体感知全段内容指读第二大段，思考：二、三、四自然段是怎样连起来的，说明了什么？板书：对工作极端负责把中国人民的解放事业当作自己的事业五、学习课文第三段。

齐读这一段，思考最后一句话的含义六、师总结全文，生带着对白求恩的崇敬之情，再次朗读全文板书设计27.手术台就是阵地教学反思151口语交际请教教学目标1 . 在口语交际过程中，引导学生懂得请教别人，要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌2 . 别人向你请教时，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应3 . 让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难4 . 培养学生良好的听说习惯和口语交际能力教学重难点1 . 引导学生懂得请教别人时，要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌别人向你请教时，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应2 . 培养学生良好的听说习惯和口语交际能力课前准备课件教学课时1课时教学过程一、导入（ 课件出示案例）在我们的生活中，我们总会遇到一些不好解决的问题，不知道该怎么办在这时，我们不妨请教一下别人，听听他们对这件事情的看法，请他们帮忙提出解决这件事的建议这节课，我们一起走进口语交际一一请教二、交流注意的问题要向别人请教问题，你觉得应该注意些什么呢？1 . 小组交流2 . 全班汇报a . 要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。

b . 不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢152C .别人向你请教，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应d . 当自己遇到困难时得到了别人的帮助，当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难三、互相请教你在生活中遇到了什么困难？向别人请教一下吧，要注意使用礼貌用语，把你的问题说清楚哦！1 . 全班交流，师聆听指导2 . 汇报四、全班交流、评价1 . 选派几组讲得好的同学进行汇报2 . 全班进行评价五、总结说说这节课你有什么收获板书设计口语交际请教教学反思153习作：那次玩得真高兴教学目标1 . 通过回忆平时的学习、 生活， 引导学生留心身边熟悉的事情， 丰富习作素材，激发对生活的热爱2 . 密切联系读写，使学生掌握把事情的经过写完整、写具体的方法，领悟写事作文的一般规律3 . 培养独立构思和认真修改习作的良好习惯教学重难点1 . 密切联系读写，使学生掌握把事情的经过写完整、写具体的方法，领悟写事作文的一般规律2 . 培养独立构思和认真修改习作的良好习惯课 前 准 备 PPT课件教 学 课 时 1课时教学过程：一、名言导入，激发兴趣在你的生活中一定有很多像下面这些快乐而又难忘的场面。

课件出示图片) 培根说过“ 把快乐告诉别人，你就能得到双倍的快乐”这节课，我们就打开心扉，释放心中的快乐，一起来说一说你玩得最开心又难忘的一天，好吗？二、畅所欲言，释放快乐1 . 回忆快乐大家玩得开心的时候有很多，请你好好回忆一下那难忘的一幕吧2 . 分享快乐下面我们就把自己玩得兴的事情告诉大家吧3 . 相互启发，小组交流三、指导构思，点拨写法1 . 交流一组特点鲜明的记事文章，畅谈读后的感受2 . 指明交流，启发思路3 . 启发领悟，指导写法1)有一个吸引人的题目2)多种开头的写法，灵活运用154（ 3 ）掌握有序的表达方法 顺序、倒叙）（ 4 ）选择表达的顺序，列出习作提纲⑸指导写作四、学生起草，完成初稿师巡视指导，个别五、指导修改，完善习作板书设计习作：那次玩得真高兴教学反思155语文园地八教学目标1 .通 过 交 流 平 台 ，学 习 默 读 的 方 法 2 .识 字 加 油 站 认 识 并 积 累 和 “目”有 关 的 字 ，积 累 识 字 方 法 3 .通 过 词 句 段 的 运 用 ，体 会 词 语 的 运 用 方 法 ；会 给 词 语 分 类 积 累 生 活 经 验 。

4 .积 累 有 关 友 善 的 名 句 教学重难点1 .通 过 交 流 平 台 ，学 习 默 读 的 方 法 2 .通 过 词 句 段 的 运 用 ，体 会 词 语 的 运 用 方 法 ；会 给 词 语 分 类 并 积 累 生 活 经 验 课 前 准 备PPT课 件 教 学 课 时1课时教学过程一 、 交流平台1 .全 班 交 流 默 读 的 方 法 2 . 你 还 有 什 么 好 的 方 法 介 绍 给 大 家 ？3 .你 打 算 今 后 怎 么 做 ？二 、识字加油站1 .回 顾 以 前 的 识 字 方 法 熟 字 加 偏 旁 、去 偏 旁 、换 偏 旁 等 2 .（ 课 件 出 示 字 词 ） 你 有 什 么 发 现 ？3 .说 读 词 语 ，说 发 现 4 .从 字 形 字 音 上 ，你 有 什 么 要 提 醒 大 家 的 ？互 相 交 流 一 下 三 、词句段运用（ 一）（ 出示第 一 组 句子）1 .读 句 子 ，说 说 句 中 的 加 点 字 能 互 换 吗 ？a .小 组 交 流 b .全 班 汇 报 2 .用 加 点 词 各写一句 话 二 ）（ 出示第 二 组 词语）1561 . 读一读，说说你的发现?C .小组交流发现。

d . 全班汇报词语都是生活用品和食品2 . 妈妈要去超市买这些东西，怎样在购物时既方便又不会遗漏？a . 小组合作交流分类b . 汇报分类结果3 . 说说在生活中可以如何运用四、日积月累1 . 课件出示句子2 . 读句子，交流对句子的理解a . 小组交流b . 汇报3 . 尝试背诵五、总结同桌间互相讨论这节课你有什么收获板书设计语文园地八教学反思157。