2023年北师大版数学《买饮料》教学设计.doc

北师大版数学《买饮料》教学设计　　◆您现在正在阅读的北师大版数学《买饮料》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学《买饮料》教学设计学习内容：教材P 36 买饮料学习目的：1.应用连乘计算的相关知识解决生活中简单的实际问题2.能结合具体情境进行估算，并理解估算的过程，逐步培养估算的意识和能力3.体会解决问题方法的多样性，培养学生思维的灵活性4.在解决简单实际问题的过程中感受数学学习的作用，进一步体验数学与实际生活的联系5.培养学生爱校护校的主人翁情感学习过程：一、情境导入：新校的体育场已经开始启用了，学校准备召开一次运动会运动场上老师已经给同学们准备了饮料让我们一起去看看吧！二、探索新知：1、提出数学问题出示买饮料挂图理解图意，引导学生思考大约花了多少钱？这个问题2、引导估算1）独立思考，小组交流让学生在独立思考的基础上在小组内交流各自估算的方法，教师巡视，了解各小组在交流中出现的典型做法2）全班交流，展示估算方法的多样化指名口答估算过程及结果，进行全班交流学生在交流中可能会出现以下几种估算方法：①把24听看成25听，2523=150（元），所以150元就够了；②把24听看成20听，2032=120（元），所以要比120元多；◆您现在正在阅读的北师大版数学《买饮料》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学《买饮料》教学设计③一箱饮料大约70元，两箱饮料大约140元；④一箱饮料超过60元，两箱饮料超过100元，但不到200元；学生可能还有其他估算方法，只要合理，教师都要给予肯定。

交流时，注意引导学生解释各自估算的过程3、引导精算教师把情境中的问题改成共花了多少元？引导学生在独立思考的基础上进行交流全班交流时，教师继续引导学生体验算法的多样化学生在交流中可能会出现以下几种解法：① 243=72（元），722=144（元）② 2432 ③ 3（224） ④ 3（242）=722 =348 =348=144（元） =144（元） =144（元）⑤ 242=48（元），483=144（元）学生可能还有其他解法，只要合理教师都给予肯定三、巩固练习：指导学生做课本第36页试一试中的1、2题1、第1题让学生独立计算，再指名板书，教师根据学生的练习情况进行有针对性的引导2、第2题让学生先独立思考，再进行全班交流全班交流时，教师鼓励学生从各种不同的途径进行估算，并要求学生解释估算的过程学生可能用以下方法进行估算：①根据一个班的人数和班级数，估计全校总人数；②根据一个年级的人数和年级数，估计全校总人数；③根据做早操时队列的有关数据，估计全校总人数学生可能还有其他的估计方法，只要合理，教师都要给予肯定在估算中可能会出现两位数乘两位数的计算，（因为学生还没有学过算法）教师要及时地加以指导。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分为什么?还是没有彻底“记死”的缘故要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉四、全课总结：单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果这节课我们用了估算和精算两种方法解决连乘问题，（板书课题：连乘）在现实生活中，我们要善于应用这两种方法解决简单的实际问题。

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”教授”和“助教”均原为学官称谓前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了第 页。