《山行》授课课件.ppt

   山山   行行杜牧杜牧（一）借助注释，理解诗义一）借助注释，理解诗义二）透过意象，感受诗情二）透过意象，感受诗情三）比较阅读，体验意境三）比较阅读，体验意境四）背诵课文，默写课文四）背诵课文，默写课文    杜牧（公元杜牧（公元803－－约852年）唐年）唐代代诗人，人，汉族，字牧之，号樊族，字牧之，号樊川居士，京兆万年（今川居士，京兆万年（今陕西西西西安）人，宰相杜佑之安）人，宰相杜佑之孙晚唐杰出杰出诗人，尤以七言人，尤以七言绝句著称擅擅长文文赋，其，其《《阿房阿房宫赋》》为后世后世传诵有《《樊川文集樊川文集》》二二十卷十卷传世，世，为其外甥裴延翰所其外甥裴延翰所编《《全唐全唐诗》》收杜牧收杜牧诗八卷￿ ￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿人称人称““小杜小杜””，以，以别于于杜甫与李商杜甫与李商隐并称并称““小李杜小李杜””大李杜大李杜”￿”￿李白和杜甫李白和杜甫1 1、诗歌的朗读很讲究，那么，该怎么去、诗歌的朗读很讲究，那么，该怎么去读这首诗呢？请你来试一试读这首诗呢？请你来试一试2 2、听读、听读《《山行山行》》及范仲淹的两首词及范仲淹的两首词《《渔渔家傲家傲》《》《苏幕遮苏幕遮》》。

掌握正确的读音，掌握正确的读音，并学习划分朗读节奏并学习划分朗读节奏 远上上︱︱寒山寒山‖石径石径︱︱斜，斜，白云白云︱︱生生处‖有有︱︱人家停停车︱︱坐坐爱‖枫林林︱︱晚，晚，霜叶霜叶︱︱红于于‖二月二月︱︱花山行山行杜牧杜牧画xixiá á1 1、四人小组合作，利用文中的注释，、四人小组合作，利用文中的注释，逐字逐句理解诗文有不理解的地方做逐字逐句理解诗文有不理解的地方做上标记或写下来上标记或写下来2 2、小组选派代表汇报交流，形成共识小组选派代表汇报交流，形成共识 远上寒山石径斜上寒山石径斜远上：上：寒山：寒山：石径：石径：斜：斜：向山的远处伸展向山的远处伸展深秋时节的山林深秋时节的山林石头小路石头小路倾斜，这里有曲折不直的意思倾斜，这里有曲折不直的意思句解：句解：在深秋时节的山上，有一条弯弯曲曲的小在深秋时节的山上，有一条弯弯曲曲的小          路伸向远方路伸向远方 白云生白云生处有人家有人家白云生白云生处：：““白云生白云生处””和和““白云深白云深处””比比较：：深：深：                           生：生： 指飘浮着白云的地方指飘浮着白云的地方。

句解句解：在白云飘浮的地方隐隐约约可以看到几户人家在白云飘浮的地方隐隐约约可以看到几户人家 浓厚，浓郁浓厚，浓郁生出，存在生出，存在    “生处生处”和和“深处深处”都给人有点朦胧飘渺，都给人有点朦胧飘渺，产生超越世俗的神往之感，都是很动人的产生超越世俗的神往之感，都是很动人的但但“生处生处”为云之源头，给人更为高远、更为云之源头，给人更为高远、更为飘渺的感觉，同时又有云腾雾涌、白云飘为飘渺的感觉，同时又有云腾雾涌、白云飘忽的动态感应当是忽的动态感应当是“生生”字好于字好于“深深”字字 停停车坐坐爱枫林晚林晚,霜叶霜叶红于二月花于二月花坐：坐：￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿枫林晚：林晚：霜叶：霜叶：￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿红于：于：因为因为傍晚时候的枫树林傍晚时候的枫树林比比·········还红还红被秋霜打过的枫叶被秋霜打过的枫叶句解：句解：停车只因喜爱傍晚的枫林，停车只因喜爱傍晚的枫林，          经霜枫叶竟红过二月鲜花。

经霜枫叶竟红过二月鲜花1、、《《山行山行》》描绘了一幅怎样的图景？写了哪些景物？它描绘了一幅怎样的图景？写了哪些景物？它们有层次吗？们有层次吗？ 2、你觉得诗中哪些词语写得特别好？请用、你觉得诗中哪些词语写得特别好？请用“我觉得我觉得       这个词用得好，因为它仿佛让我看到了这个词用得好，因为它仿佛让我看到了                         ”或或“我觉得我觉得       这个词用得好，因为它表现出了这个词用得好，因为它表现出了                         ”句式说话句式说话 3、这首诗的中心句是哪句？其它各句与这句诗构成怎样、这首诗的中心句是哪句？其它各句与这句诗构成怎样的关系？的关系？ 4、、“霜叶红于二月花霜叶红于二月花”一句流传很广，比起其它三句，一句流传很广，比起其它三句，为什么人们偏爱这句诗？为什么人们偏爱这句诗？ 5、古人云：、古人云：“诗言志请你说说这首诗的主题是什么请你说说这首诗的主题是什么？？ 6、你能给这首重新拟一个标题吗？、你能给这首重新拟一个标题吗？1、、《《山行山行》》描绘了一幅怎样的图景？写了哪些景描绘了一幅怎样的图景？写了哪些景物？它们有层次吗？物？它们有层次吗？ 【【明确明确】】 这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。

林秋色图     诗里写了诗里写了寒山、石径、白云、人家、红叶寒山、石径、白云、人家、红叶，，构成一幅和谐统一的画面构成一幅和谐统一的画面 这些景物不是并列的处于同等地位，而是有这些景物不是并列的处于同等地位，而是有机地联系在一起，有主有从简单来说，前三句机地联系在一起，有主有从简单来说，前三句是为第四句描绘背景、创造气氛，起铺垫和烘托是为第四句描绘背景、创造气氛，起铺垫和烘托作用的 2、你觉得诗中哪些词语写得特别好？请用、你觉得诗中哪些词语写得特别好？请用“我觉得我觉得       这这个词用得好，因为它仿佛让我看到了个词用得好，因为它仿佛让我看到了                         ”或或“我觉得我觉得       这个词用得好，因为它表现出了这个词用得好，因为它表现出了                         ”句式说话句式说话  （（1）我觉得）我觉得“生生”这个词用得好，因为它让我这个词用得好，因为它让我看到了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明看到了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明了山很高又因了山很高又因“有人家有人家”居于此处，居于此处，“白云白云”亦可理解为亦可理解为“炊烟炊烟”，一个，一个“生生”字会使人联想字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生机，到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生机，使人倍感温馨。

使人倍感温馨示例】　4、、““霜叶霜叶红于二月花于二月花””一句流一句流传很广，比起其它三句，很广，比起其它三句，为什么人什么人们偏偏爱这句句诗？？　　①对比、比喻新异一般而言，秋叶意味着一般而言，秋叶意味着飘零、衰落、零、衰落、萧条，二月条，二月鲜花意味着新生勃花意味着新生勃发，一般人的心理是不容易将两者在共，一般人的心理是不容易将两者在共同点上同点上联系起来的系起来的诗人不人不仅将将经霜的霜的枫叶比作二月叶比作二月鲜花，而且花，而且说比比这春天里最春天里最为鲜艳的花的花朵还要要鲜艳￿￿￿￿￿②②情感独特，一反情感独特，一反历来悲秋之来悲秋之调￿ ￿落脚在落脚在红色，色，强调红色引起的色引起的联想是想是““红得得鲜艳，，红得旺盛，得旺盛，红得得热烈，烈，红得有生命得有生命力力””并且又说秋叶的秋叶的红胜过了新生勃了新生勃发的新春之的新春之红诗人从秋天人从秋天里感受到的，就迥异于一般咏秋里感受到的，就迥异于一般咏秋诗的的““悲壮悲壮””之之调，而是甚至，而是甚至胜过春天的勃勃生机春天的勃勃生机诗人的情感是独特的人的情感是独特的￿￿￿￿￿￿③③富有哲理富有哲理这是此是此诗句成句成为千古千古绝唱的一个重要特点。

唱的一个重要特点把把枫叶叶经霜霜喻理、象征理、象征为经受挫折、磨受挫折、磨难，然而，然而枫叶叶经霜不凋，遇霜不凋，遇寒更寒更显出旺盛的生命力，出旺盛的生命力，诗人激人激赏的正是的正是枫叶的叶的这种独特品格在种独特品格在““霜叶霜叶””与与““二月花二月花””的比照中表明，美不美，不在于是否有天生的的比照中表明，美不美，不在于是否有天生的丽质，，更在于能否更在于能否经受住后天的磨受住后天的磨练 ，因而，因而““霜叶霜叶红于二月花于二月花””有种有种对世世间事理的醒悟和鼓舞、激励人事理的醒悟和鼓舞、激励人们的作用4、古人云：、古人云：“诗言志请你说说这首诗的主题请你说说这首诗的主题是什么？是什么？【【明确明确】】       这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图，歌颂了大自然的秋色动人的山林秋色图，歌颂了大自然的秋色美，体现了诗人豪爽向上的精神美，体现了诗人豪爽向上的精神       这首小诗不只是即兴咏景，而且进而这首小诗不只是即兴咏景，而且进而咏物言志咏物言志1、课外搜集有关写秋天的诗词名句，、课外搜集有关写秋天的诗词名句，并把它们摘抄到笔记本里。

并把它们摘抄到笔记本里2、背诵并默写这三首古诗词背诵并默写这三首古诗词3、用自己的语言描绘秋天的美景用自己的语言描绘秋天的美景 作业背诵并默写这首诗。