高考语文复习【高效课堂+备课精研】 诗歌形象鉴赏+课件.pptx

诗歌 形象鉴赏诗歌的形象诗歌的形象指诗歌作品创造出来的生动具体的、诗歌的形象指诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象包寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象包括括人物形象、景物形象、事物形象人物形象、景物形象、事物形象诗歌形象的类型诗歌形象的类型诗诗歌歌形形象象人人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）诗中塑造的人物形象或抒情主人公）物物（咏物诗或杂诗中的物象）咏物诗或杂诗中的物象）景景（写景诗或杂诗中的景象）（写景诗或杂诗中的景象）诗歌鉴赏人物形象鉴赏人物形象（1 1）诗中塑造的人物形象）诗中塑造的人物形象（2 2）抒情主人公的自我形象）抒情主人公的自我形象 （诗人自己）（诗人自己）人人 物物 形形 象象 考考 察察 方方 式式1.识别塑造的形象是什么？识别塑造的形象是什么？2.作者是如何塑造或表现形象的？作者是如何塑造或表现形象的？3.作者塑造形象直接或间接抒发的思想感情是什么？作者塑造形象直接或间接抒发的思想感情是什么？例题讲解例例题题讲讲解解苏武庙温庭筠 苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟回日楼台非甲帐，去时冠剑是丁年茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。

甲帐：据汉武故事记载甲帐：据汉武故事记载:武帝武帝 以琉璃、珠玉、明月、夜光错杂天下珍宝为甲帐，其次为乙帐甲以居以琉璃、珠玉、明月、夜光错杂天下珍宝为甲帐，其次为乙帐甲以居神，乙以自居神，乙以自居非甲帐非甲帐”意指汉武帝已死意指汉武帝已死冠剑：指出使时的装束丁年：壮年唐朝规定二十一至五十九岁为丁冠剑：指出使时的装束丁年：壮年唐朝规定二十一至五十九岁为丁茂陵：汉武帝陵指苏武归汉时武帝已死封侯：苏武持节归来，汉宣帝赐他爵关内侯，食邑三百户茂陵：汉武帝陵指苏武归汉时武帝已死封侯：苏武持节归来，汉宣帝赐他爵关内侯，食邑三百户逝川：喻逝去的时间语出论语逝川：喻逝去的时间语出论语子罕：子罕：“子在川上，曰：逝者如斯夫子在川上，曰：逝者如斯夫这里指往事这里指往事例例题题讲讲解解诗题虽为“苏武庙”，但实际上诗中使用了大量的笔墨写苏武，塑造了一个 形象抒发了作者对苏武的 之情爱国忠君、富有高尚民族气节的汉臣爱国忠君、富有高尚民族气节的汉臣崇敬赞美崇敬赞美总体特征+身份例例题题讲讲解解书林逸人壁惠崇诗语动惊众，谁知慕隐沦水烟常似瞑，林雪乍如春薄酒懒邀客，好书愁借人有时行药去，忘却戴纱巾诗语惊众是入世，羡慕隐沦则是出世；水烟似暝是万念皆空，林雪如春诗语惊众是入世，羡慕隐沦则是出世；水烟似暝是万念皆空，林雪如春则又充满生机；不喜客至、好书愁借是无心世事。

而急人之难则又一腔热情则又充满生机；不喜客至、好书愁借是无心世事而急人之难则又一腔热情该诗在看来似乎矛盾的该诗在看来似乎矛盾的 （填表现手法）中，生动地刻画了一（填表现手法）中，生动地刻画了一位位 形象对比对比诗才横溢却懒于尘世的隐士诗才横溢却懒于尘世的隐士方法总结如如何何鉴鉴赏赏诗诗歌歌人人物物形形象象？1.知人论世，关注背景知人论世，关注背景2.抓住抒情主人公的语言、神态、动作、心理以及情感趋向抓住抒情主人公的语言、神态、动作、心理以及情感趋向3 3.理解诗歌中景物的特点，体会景物描写对人物形象塑造的作用理解诗歌中景物的特点，体会景物描写对人物形象塑造的作用4.借助意象、重要词语或典故借助意象、重要词语或典故一切景语皆情语一切景语皆情语古典诗歌景物形象考查要求：把握把握意象的意象的特征特征加以概括，加以概括，分析分析景物形象蕴景物形象蕴含的含的思想感情思想感情，理解理解景物形象的意义（画面氛围、景物形象的意义（画面氛围、意境）第第一一种种类类型型：分分析析意意象象型型第第二二种种类类型型：分分析析意意境境型型第第三三种种类类型型：景景物物特特色色型型第第四四种种类类型型：景景物物作作用用型型景物形象类题型景物形象类题型考查类型考查类型第一种类型：分析意象型第一种类型：分析意象型设问方式设问方式作者为什么要描写这一意象作者为什么要描写这一意象?诗中描写某个意象有何作用诗中描写某个意象有何作用?诗中都写了哪些意象？诗中都写了哪些意象？诗中都写了哪些意象？诗中都写了哪些意象？意意：诗人主观情感：诗人主观情感象象：诗中客观物象（山川草木等）：诗中客观物象（山川草木等）意象意象带有诗人主观情感的客观物象带有诗人主观情感的客观物象 意意 象象（一）常见意象归纳举例（一）常见意象归纳举例在此用一首小诗把高考中经常出现的意象进行总结，以在此用一首小诗把高考中经常出现的意象进行总结，以助考生记忆，从而更好地解答诗词鉴赏题：助考生记忆，从而更好地解答诗词鉴赏题：松梅竹菊寓高洁，松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。

借月托雁寄乡思杜鹃鹧鸪啼凄凄，杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意梧桐叶落透悲意别时长亭柳依依，别时长亭柳依依，落花流水传愁绪落花流水传愁绪乌鸦燕子系兴衰，乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移草木仍在人事移诗歌中一些常见诗歌中一些常见一、一、“松梅竹菊松梅竹菊”寓高洁：寓高洁：松梅竹菊是品行高洁、不畏邪恶的松梅竹菊是品行高洁、不畏邪恶的形象化身，古人常用这四种形象表现高形象化身，古人常用这四种形象表现高洁的情操洁的情操王吉王吉咏竹咏竹：“岁寒别有非常操，不比寻常草木同岁寒别有非常操，不比寻常草木同元稹元稹菊花菊花：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”王旭王旭踏莎行踏莎行：“梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕二、借二、借“月月”托托“雁雁”寄乡思寄乡思皓月当空常常引起游子的思乡之情，唤皓月当空常常引起游子的思乡之情，唤起诗人的怀远之念起诗人的怀远之念李白李白静夜思静夜思“举头望明月，低头思故乡举头望明月，低头思故乡”杜甫杜甫月夜忆舍弟月夜忆舍弟“露从今夜白，月是故乡明露从今夜白，月是故乡明”雁是一种候鸟，古诗词常用大雁南飞的雁是一种候鸟，古诗词常用大雁南飞的景象书写在外游子的思乡之情。

景象书写在外游子的思乡之情王湾的王湾的次北固山下次北固山下:“乡书何处达？归雁洛阳边乡书何处达？归雁洛阳边三、三、“杜鹃杜鹃”“鹧鸪鹧鸪”啼凄凄啼凄凄 杜鹃，又名子规、杜宇等，在古代神话中，杜鹃，又名子规、杜宇等，在古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）在让位于他的臣子后隐居山林，死蜀王杜宇（即望帝）在让位于他的臣子后隐居山林，死后灵魂化为杜鹃，又说杜鹃叫声如后灵魂化为杜鹃，又说杜鹃叫声如“不如归去不如归去”，于是，于是古诗中的杜鹃就成为了凄凉、哀伤的象古诗中的杜鹃就成为了凄凉、哀伤的象征晏几道晏几道鹧鸪天鹧鸪天（2004年全国卷年全国卷）：）：“十里楼台倚十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼翠微，百花深处杜鹃啼惊梦觉，弄晴时，声声只惊梦觉，弄晴时，声声只道不如归道不如归李白的李白的越中览古越中览古：“宫女如花满春殿，只今惟有鹧宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞四、四、“梧桐梧桐”叶落透悲意叶落透悲意古语有古语有“一叶落而知秋一叶落而知秋”，说的便，说的便是梧桐叶落以梧桐写悲秋，是古人常是梧桐叶落以梧桐写悲秋，是古人常用的手法用的手法朱淑真的朱淑真的秋夜秋夜：铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。

五、别时五、别时“长亭长亭”“柳柳”依依依依 在古典诗词里，杨柳常常与离情相在古典诗词里，杨柳常常与离情相关联关联 柳永的柳永的雨霖铃雨霖铃同时写到了这两种意象，分别是：同时写到了这两种意象，分别是：“寒蝉凄切，对长亭晚寒蝉凄切，对长亭晚”以及以及“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”六、落六、落“花花”流流“水水”传愁传愁绪绪“花花”落让人爱怜、伤感，落让人爱怜、伤感，“水水”流或喧嚣或舒缓，绵延不绝，最惹人愁流或喧嚣或舒缓，绵延不绝，最惹人愁绪，因此，在古诗词中常用落花流水来绪，因此，在古诗词中常用落花流水来表达忧愁表达忧愁如李煜如李煜虞美人虞美人：“春花秋月何时了，往事知多少春花秋月何时了，往事知多少”，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”；如李清照如李清照一剪梅一剪梅：“花自飘零水自流，一种相思，花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁两处闲愁七、七、“乌鸦乌鸦”“燕子燕子”系兴系兴衰衰诗人常用诗人常用“乌鸦乌鸦”这一意象渲染出这一意象渲染出衰败衰败的氛围燕子则因其有眷恋旧巢的的氛围燕子则因其有眷恋旧巢的特点，成为古典诗词表现特点，成为古典诗词表现时事变迁，抒时事变迁，抒发历史兴衰感慨发历史兴衰感慨的寄托。

的寄托出出现现“乌鸦乌鸦”这这一意象的高考一意象的高考题题目不少，如：目不少，如：丹阳送韦参军丹阳送韦参军：“日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠悠”鹧鸪天鹧鸪天：“山接水，水明霞，满林残照见归鸦山接水，水明霞，满林残照见归鸦”八、八、“草木草木”仍在人事移仍在人事移 草木常青，人事却已悄然发生变迁草木常青，人事却已悄然发生变迁古诗词常用古诗词常用“草木草木”来表达物是人非的来表达物是人非的感慨以及对历史兴亡的感叹感慨以及对历史兴亡的感叹扬州慢扬州慢“过春风十里，尽荠麦青青过春风十里，尽荠麦青青”2007年湖北卷年湖北卷过华清宫过华清宫也用到了树木的意象：也用到了树木的意象：“玉玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生辇升天人已尽，故宫惟有树长生例、阅读下面这首宋词，然后回答问题例、阅读下面这首宋词，然后回答问题鹧鸪天晏几道鹧鸪天晏几道 十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼殷勤自与十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼殷勤自与行人语，不似流莺取次飞行人语，不似流莺取次飞惊梦觉，弄晴时惊梦觉，弄晴时声声只道不如归天涯岂是声声只道不如归天涯岂是无归意，争奈归期未可期无归意，争奈归期未可期在在这这首首词词中，作者中，作者为为什么要描写杜什么要描写杜鹃鹃的啼叫声的啼叫声?（1 1）古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：）古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如归去！不如归去！不如归去！”(析含义析含义)（2 2）这首词的主题是游子）这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。

思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手剖原因剖原因)（3 3）很好地传达出诗人浓浓的思乡之情很好地传达出诗人浓浓的思乡之情指作用指作用)第一种类型：分析意象型第一种类型：分析意象型答题步骤答题步骤1 1、析含义：、析含义：分析意象的基本含义分析意象的基本含义2 2、剖原因：、剖原因：结合文章主旨分析诗人为什么要写这结合文章主旨分析诗人为什么要写这一意象一意象3 3、指作用：、指作用：指出描绘意象的作用或效果指出描绘意象的作用或效果例例.阅读下面这首宋诗，回答问题阅读下面这首宋诗，回答问题8分）分）吴松道中二首吴松道中二首 （其二）（其二）晁补之晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘晓路雨萧萧，江乡叶正飘天寒雁声急，岁晚客程遥天寒雁声急，岁晚客程遥鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳孤舟宿何许，霜月系枫桥孤舟宿何许，霜月系枫桥注】吴松：即吴淞，江名注】吴松：即吴淞，江名请结合全诗分析一下请结合全诗分析一下“孤舟孤舟”这一意象的作用这一意象的作用5 5分）分）孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；（程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；（剖剖原因原因）作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。

作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感析效果析效果）第二种类型：分析意境型第二种类型：分析意境型 提问方式提问方式：这首诗歌为我们展现了一幅怎：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想感样的画面？表达了诗人什么样的思想感情？情？提问变体。