除法的含义及读写法.doc

除法的含义及读写法备课人夏静如多媒体课件使用教材分析： 例4用熊猫平均分竹笋的具体情境引出除法，让学生结识除号，理解除法算式的写法和读法接着，通过例5，让学生结识除法算式各部分的名称教材以平均分物的事例设计“除法”内容，有运用激发学生学习的情趣更重要的是，让学生在生动具体的情境中结识除法教学目的：1、 让学生在具体情境中进一步体会除法运算的含义2、 在具体情境中引出除法算式，让学生结识除号，会读、会写除法算式教学重难点：重点：结识除号，会读、写除法算式难点：进一步体会除法运算的含义教法学法：解说法，直观演示、分组教学法教学学时：一学时教学过程： 一、设立问题，引导参与1、谈话师：小朋友们，你们懂得我们的动物国宝是什么吗？生：大熊猫出示情境图）师：嗯，真聪颖！目前小精灵给我们提出了问题：京京是一种十分可爱的熊猫今天京京邀请她的朋友们来家里做客，京京一大早就挖了许多新鲜的竹笋，她要把这美味的竹笋分给她的朋友们吃，要来4位朋友，可是，京京该如何把竹笋分给她的朋友们呢？生:平均分2、提出问题师：京京想把12个竹笋平均放在4个盘子里（出示课件）每盘应当放几种呢？请人们帮京京想一想。

3、开展活动，解决问题师：把12个竹笋平均放在4个盘子里，“平均”是什么意思？生：每个盘子里放的竹笋同样多师：对，我们班小朋友真棒！谁乐意上台来帮京京分一分？（请一位同窗上台演示）师：谁和她分的不同样？（提问几种小朋友）无论怎么分，成果都是同样的，每个盘子里放几种竹笋？生：每个盘子里放的都是3个 二、合伙交流，摸索新知 1、引入除法师：我们班小朋友真能干，刚刚我们通过平均分的活动，协助京京解决了一种大问题，这样的问题我们能不能用一种措施来直接结算呢？今天我们就来一起学习这种计算措施课件出示课题：除法）师：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个，每盘放的同样多，是平均分吗？生:是师：那么，我们可以用除法来计算 2、简介除法算式的读写师：此前我们学过加、减、乘法，它们均有自己的符号“+”、“-”、“×”，今天教师再给你们简介一种符号，它就是“÷”÷”叫除号，写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆并且要对齐师：除号我们已经会写了，那么要把“12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个”用除法算式表达出来，应当如何写？一方面，我们先看分几种竹笋？生：12个师：那么我们就把12写在除号的前面，提成了几份？生：4份。

师：我们就把4写在除号的背面每盘放几种？生：3个师：最后把3写在等号的背面也就是：12÷4=3，这个除法算式就读作：12除以4等于3同桌之间互相读一读）三、应用，加深对新知的理解1、做一做各小组把18块饼干一次平均提成3份、2份、6份根据分的成果填写除法算式，学生动手操作，报告成果提成3份：18÷3=6提成2份：18÷2=9提成6份：18÷6=32、课本20页第一题看除法算式，找同窗起来读一读，及时发现错误四、全课小结 同窗们，今天我们又结识了一种新的计算措施——除法，并学会了除法算式的读法和写法，在此后的学习中，我们还将进一步学习除法，但愿人们可以像今天同样体现杰出！板书设计：除法例4 把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个 12÷4=3 ↓ 除号 读作：12除以4等于3修改意见：教学反思：。