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学习内容简介本单元课程是“图形与几何”领域的深入理解与把握主题下的专题，是对“图形与几何”领域相关的评价理念与方法案例分析，有助于让学习者更好地把握图形与几何的相关内容本单元从理论出发，辅以优秀的教学案例，实现了理论和实践的统一，能够更好地指导学习者在一线教学中学以致用本单元分为5节课的内容，即评价目标多元、方法多样实例分析；多样化的评价方式实例分析；课堂教学评价实例分析；结果性目标评价实例分析；过程性目标评价实例分析通过对《标准》中关于图形与几何结果性目标和过程性目标的实例解析，帮助学习者清晰地明确《标准》的相关要求，以便于更好地服务实践评价目标多元、方法多样实例分析】“图形与几何”是数学课程标准设计的四个学习领域之一，新课程中，“图形与几何”领域在小学数学中依然占据着重要地位，它是学生继续学习数学，同时也是学习其他内容领域的基础本课程围绕着“图形与几何”领域中多元的评价目标以及多元的评价方法来展开讨论，重点从以下三个方面与老师们进行研讨与交流话题一：了解“图形与几何”的内容标准？话题二：“图形与几何”领域中应采取的三维评价目标？话题三：除纸笔评价方法外，常见的评价方法有哪些？本课程力图整体把握“图形与几何”的知识内容和多元评价的联系，在理解“图形与几何”内容标准的基础上，根据课程标准和教学要求，从基础知识与基本技能、数学思考和问题解决以及情感态度三个维度对“图形与几何”领域进行评价，介绍了几种常见的教学评价方法，同时根据课表中的一些具体案例，围绕学生学习中的一些困难，给老师们提出一些具体的可操作的有效的教学建议，帮助教师对学生在不同的目标维度下、采取多种评价方式评价学生，以获取学生的全面信息。

本课程围绕着“图形与几何”课程中教师“评价目标多元、方法多样”这一内容，系统地阐述了如何对学生进行多维度的评价，根据《课标》中和以往教学中的具体案例，以及对学生评价的局限性，给大家提出切实有效的教学建议本课程采用互动式研讨和交流，使大家在宽松和谐的氛围中，与主讲教师一起，在平等对话的基础上引发大家的思考，进行理念的碰撞与心灵的沟通，引导教师用多角度的眼光关注学生的学习，帮助教师对学生在不同的目标维度下、采取多种评价方式评价学生两位老师采用互动研讨式的讲座风格，会给老师们带来亲切轻松的学习感受多样化的评价方式实例分析】我们在对学生的学习进行评价时，应加强的是过程的评价，即除了对学生的知识和技能进行评价外，更要注重对学生能力的评价在图形与几何领域，除了让学生掌握图形与几何的基础知识和基本技能，经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程外，新课程中还要求通过本内容领域的教学，培养学生的空间观念，培养学生的几何直观与推理能力话题一：“图形与几何”领域中的各种核心能力分别有什么表现，怎么评价？话题二：围绕核心能力开展评价时应注意体现哪些特点？本课程围绕着“图形与几何”课程中实施“多样化评价方式”的实例这一内容，系统阐述了该领域内各核心能力的具体表现，以及评价的实例，并通过大量案例，阐述了好的能力测试题应体现的特色。

两位老师采用互动研讨式的讲座风格，会给老师们带来亲切轻松的学习感受课堂教学评价实例分析】图形与几何里的内容丰富，涉及到图形的认识，测量、图形的变换和运动，以及图形与位置等本课程力图突出“图形与几何”教学中的几大亮点和教学改革方向本课程围绕着相关内容，科学地解读核心概念，系统地梳理《课标》修订前后这一部分内容要求的变化，根据《课标》中和以往教学中的具体案例，以及学生学习过程中的困难，给大家提出切实有效的教学建议本课程采用互动式研讨和交流，使大家在宽松和谐的氛围中，与主讲教师一起，在平等对话的基础上引发大家的思考，进行理念的碰撞与心灵的沟通，引导大家用数学的眼光关注生活，帮助学生积累数学活动经验，发展数学思想结果性目标评价实例分析】本节课从结果性目标要求回顾、结果性目标相关内容的测试设计、试卷展示与分析、学生解答与反馈四个方面进行深入分析第一方面：回顾了“图形与几何”领域中结果性目标的要求第二方面：展示了“图形与几何”领域中结果性目标相关内容的测试设计，对师大附小的相关测试题目进行分析点评，帮助学习者更好地理解结果性目标第三方面：通过对师大附小单元测试试卷的展示与分析，帮助学习者深刻理解图形与几何领域内的结果性目标，也为学习者在自己的教学中落实这些目标提供了一个良好的借鉴和榜样。

第四方面：通过对师大附小相关测试题目的学生解答与反馈进行分析与点评本课程围绕着“图形与几何”课程中实施“多样化评价方式”的实例这一内容，系统阐述了该领域内各核心能力的具体表现，以及评价的实例，并通过大量案例，阐述了好的能力测试题应体现的特色两位老师采用互动研讨式的讲座风格，会给老师们带来亲切轻松的学习感受过程性目标评价实例分析】本节课从过程性目标要求回顾、过程性目标相关内容的测试设计、学生解答与反馈三个方面进行深入分析第一方面：回顾了“图形与几何”领域中过程性目标的要求第二方面：展示了“图形与几何”领域中过程性目标相关内容的测试设计，对师大附小的相关测试题目进行分析点评，帮助学习者更好地理解结果性目标第三方面：通过对师大附小相关测试题目的学生解答与反馈进行分析与点评学习目标】【评价目标多元、方法多样实例分析】对学生进行评价是小学数学课堂的重要模块，但是我们不能只采用单一的评价标准通过本课程的学习，应该明确以下内容：1. 了解“图形与几何”的内容标准2. 采用哪些目标进行评价，在这些目标下如何进行评价？3. 采用多元目标评价的意义是什么？我们应该采用哪些评价方法进行评价，如何根据实际情况选择评价方法？【多样化的评价方式实例分析】对学生进行评价是小学数学课堂的重要模块，但是我们不能只采用单一的评价标准。

通过本课程的学习，应该明确以下内容：1. 了解“图形与几何”领域各核心能力的含义和具体表现2. 了解“图形与几何”领域各核心能力的评价实例好的能力测试题应从哪几个方面体现出新课程的特色？【课堂教学评价实例分析】通过本课程的学习，应该明确以下内容：1.图形与几何中的好课有什么特点？2.图“形与几何”教学中的几大亮点和教学改革方向是什么？【结果性目标评价实例分析】能够结合自己的教学实践，分析“图形与几何”领域中结果性目标的教学实例过程性目标评价实例分析】能够结合自己的教学实践，分析“图形与几何”领域中过程性目标的教学实例学习建议】本课程设置了如下栏目，均列在窗口上侧的“课程学习导航”目录中，请按照顺序渐进学习：专题解析：研究本学科的名师团队，从问题或案例导入，以案例为载体，言简意赅地阐述了“数与代数领域的要求和核心内容的分析想一想，做一做：学习了前边的课程内容后，请您根据提示想一想，并尝试做一做拓展学习资料：您可以看看与本课程主题相关的拓展资料，从而拓宽您的视野。