2021《翠鸟》教学片断赏析.doc

《翠鸟》教学片断赏析 《翠鸟》教学片断赏析 　　师：谁能最自信地说我书读的最好，请他来读一读第二自然段 　　生：（读）翠鸟叫声清脆等待着小鱼游到水面上来 　　师：谁觉得自己读得比他还好？（一生举手读） 　　师：读得可真好！谁还能超过他？谁想读就站起来，大家一齐读吧？（许多生站起一齐读课文） 　　师：这堂课其中一个很重要的任务要有感情地读好这篇课文你们可以选择自己喜欢的段落或者你认为全课中最重要的一段，把它练习读好，有感情朗读要读得流利，有感情，大家觉得要读几分钟？生：五分钟 　　师：好，就五分钟五分钟后）哪个同学愿意读给大家听听？ 　　生有感情朗读并让学生说说为什么读这儿？） 　　师：谁愿意当这可爱的翠鸟？生举手 　　师：剩下的同学就当小记者吧请你们采访一下这只翠鸟，写一篇关于翠鸟的报道注意，采访别人时应该要有礼貌给大家两分钟的时间想想要提一些什么问题？（生到讲台前采访） 　　生：请问翠鸟听说你捉鱼本领很强，你是怎样捉鱼的？（生回答） 　　生：你为什么要一动不动地注视着水面？（生回去答不完整） 　　师：有谁能帮帮这翠鸟？ 　　师：大家采访可详细呢，有时翠鸟还回答不上呢？我想应当可以写一篇很好的文章？其实这就有一篇现成的关于翠鸟的文章，大家能一起读读吗？ 　　师：这篇文章写得可真好能否把你最喜欢的句子读给同桌听听，然后抄下来。

　　语文课堂教学常常忽视学生内在的情感体验，课堂教学不仅要在内容上反映生活，更要注意从学生思想、感情愿望的角度理解生活因此，在教学活动中，教师要重视学生的情感体验和自我追求的.心向，调动学生非智力因素，给学生创设和营造自我感悟的条件和空间 　　一、重视学生的朗读训练 　　以朗读贯穿全课，对语言的感知、理解、积累充分注意读的引导调动学生的读书积极性谁还能超过他？谁觉得自己读得比他他读得还好？以激励为主调动学生的读书积极性让学生在读得想像，在读中赏美同时在积累运用中发展思维力，提高美的鉴赏能力 　　二、虚拟情境，理解重难点 　　在语文课堂教学中，教师应根据学习的素材，创设一个虚拟的情境，让学生在学习过程中独特体验、感受和理解知识的重难点在本节课的教学中，我创设了一个现场采访的过程，让学生乐于参与，敢于发表自己的风见解，拓展学生思维的时间、空间，调动了学生多方面智力潜能，改变了教师单向提问、分析、讲解的局面让学生用儿童的眼睛看世界，用儿童的心去体验世界，把认识与创造美的追求与体验统一起来，这样有利于学生整体语文素质的提高 【《翠鸟》教学片断赏析】相关文章： 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 模板,内容仅供参考 　　 。