揠苗助长教学设计.doc

《揠苗助长》教学设计一、 导入揭题：同学们喜欢听寓言故事吗？你们都听过哪些寓言故事？（学生回忆学过的寓言故事：守株待兔、狐假虎威、农夫和蛇等）是啊，这一个个短小而有趣的故事中，往往寄托了一个深刻的道理，让我们从中得到启发，受到教育今天，我们就来学习其中的一则寓言：（板书：揠苗助长 教师边板书边讲解：“揠”是提手旁，表示与手有关的动作，“揠”就是拔的意思；“苗”是草字头，表示禾苗助：帮助；揠苗助长就是用拔苗的方法使禾苗长高二、 初读感知1、拔苗真的能帮助禾苗长大吗？同学们，打开课文，课堂上最美妙的声音便是同学们朗朗的读书声，请同学们用自己最动听的声音把课文读一遍，要做到正确流利，读到你觉得有意思的地方就多读几遍想想：课文主要向我们讲述了一个怎样的故事2、生自由朗读课文3、检查生字词的读音：盼望、总算、白费、转来转去、自言自语、筋疲力竭、一大截、枯死、喘气、3、抽读课文，老师注意纠正学生的发音4、看来大家基本能把课文读正确，读通顺了，读书更高一层的境界是要能把书中的故事读成自己的话，把厚书读薄，把长文读短，同学们，快速地浏览课文，看看谁能用自己的话来说说这则寓言主要讲了什么5、学生交流汇报后，出示：古时候有个农夫，因为盼望禾苗---------，就把禾苗---------，结果禾苗-------。

学生完成填空）三、学习第一段、找原因师：这真是一个有意思的故事农夫费了很大的劲去拔禾苗，为什么禾苗都枯死了呢？那还得从他种了禾苗后说起咱们一起来读读第一自然段，看看农夫种了禾苗后是怎样的一种心情生：齐读课文第一自然段师：同学们，农夫种了禾苗后的心情怎样？（很焦急）师：你是从哪儿看出他很急的呢，画出有关的句子，读一读生：我从“他盼望着自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看这句话感受到他的心情很着急师：什么是盼望？生：就是希望生：就是巴望生：就是期望师：大家看这个“盼”字，左边是“目”，表示与眼睛有关因为他多么想要禾苗能够快点长大啊！所以天天到田里去看真是望穿双眼啊！（书写“盼”字，讲解左右结构的字要注意的间架）师：此时，你仿佛看到了这个农夫在干什么？生：仿佛看到他在田边转来转去生：仿佛看到他弯下腰在一棵禾苗前面眼巴巴地看着生：仿佛看到他天没亮就去看禾苗了师：我们读书就要这样读，读着读着，好象看到了书中人的样子，这就叫读进书里去了读这一段时，就要边读边想象他着急的样子谁来读读这句话？生（1）：读“古时候有个人，盼望着自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看生（2）：读“古时候有个人，盼望着自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

（点评：《语文课程标准》指出：识字写字是阅读和写作的基础全国小语会理事长崔峦也曾说过： “写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现要加强写字教学，通过教师的悉心指导，使每个学生都能把字写好”本环节的设计，通过在具体的语言环境中分析和识记“盼”字，同时扎扎实实进行书写的指导，把识字、学词、读文有机地统一起来师；今天去了明天去吗？明天去了后天还去吗？大后天呢？生：去，都去师：你们听到他和禾苗说了些什么了吗？生：他说：禾苗呀禾苗，你怎么长这么慢呀，我都快急死啦生：我听到他在大声说：禾苗呀禾苗，你再不长，我可要采取措施啦……师：“可是，一天，两天，三天……禾苗好像一点也没有长高出示句子）禾苗真的一点儿也没有长高吗？生：不是的，而是他的心太急，感觉不到禾苗在长高生；禾苗在长高，只不过长得太慢了师：是啊，句中也有个词告诉我们禾苗不是真的没有长高你从哪个词看出来了生：“好像”这个词说明禾苗不是真的没有长高师：去掉“好像”这个词语可以吗？咱们来比较一下：出示句子：可是，一天，两天，三天……禾苗好像一点也没有长高可是，一天，两天，三天……禾苗一点也没有长高师：读一读，你觉得哪个句子表达的更加准确。

生：第一句表达更准确好像”说明禾苗不是没有长高，而是他的心里太急，而禾苗的生长又太慢，所以是好像没有长高点评：牢牢把握文章的训练点，培养学生的语感，也体现了“语文课要追求简单的深刻这一思想师：种田人的心太急了文中有一个词语特别能够说明种田人的心急，是哪个？生：焦急师： 大家看这个“焦急”的“焦”字像什么？生：下面的四点底像火在烧师：是啊，四点是火的变形，要这火在哪儿烧呢？生：在农夫的心里师：是啊，农夫心里急啊，急得火烧火燎的同学们，咱们祖国的文字多么形象啊，能让我们产生这么多的联想谁能把他焦急的样子读出来生“他在田里焦急地转来转去，自言自语地说：”我得想办法帮它们长师：谁能带上动作来读生：（着急的表情读）生：（带上动作读）（点评：通过分析“焦”的字形，从而达到理解字意的目的同时，也帮助学生形象地理解了农夫焦急的心理四、感悟师：农夫是这么的操之过急，觉得禾苗是一点儿也没长大于是他开始想办法了他想啊想啊，好不容易想出了一个办法，是什么？生：拔苗！师：他是怎么拔的生：他是把禾苗一棵一棵往上拔的？师：对于这个办法你们有什么看法呢？生：我觉得他很傻，禾苗应该在土里自己长大的呀师：你说得很有道理生：我觉得他的做法是不对的，你想让禾苗长大，只有认真去种呀，比如给它施施肥啦，浇浇水啦。

把苗拔起来，禾苗不是吸收不到营养了吗？师：可农夫不明白呀，他以为这是个好办法呢所以一想出办法就急忙跑到田里——生：（接读）把禾苗一棵一棵往高拔师：你来做做拔的动作生：（做拔状）师：“一棵一棵”是只拔两棵吗？生：不是，是很多棵师：请你再接着拔生：（继续做拔苗状师：一小时过去了，农夫还在——生：（接读）把禾苗一棵一棵往高拔刚才的一生继续做拔苗状）师：两小时过去了，农夫还在——生：（接读）把禾苗一棵一棵往高拔刚才的一生继续做拔苗状）师：三小时过去了，农夫还在——生：（接读）把禾苗一棵一棵往高拔刚才的一生继续做拔苗状）师：太阳落山了，农夫还在——生：（接读）把禾苗一棵一棵往高拔刚才的一生继续做拔苗状）师：你累吗？生：累师：累得——生：累得喘不过气来师：同学们，想一想，他累成什么样了？生：他累得骨头都散了架了生：他累得腰都酸了师：那叫腰酸背疼）生：累得连回家的力气都没有了师：那叫有气无力）师：书上怎么说？生：累得精疲力竭师：是呀，就是累得这个样子，书上就叫做“累得筋疲力竭” 什么是“精疲力竭” ？生：就是所有的力气都用完了师：再来看这个“疲”字，是不是很容易记住了？（老师用彩笔标出“病字头”，并书写出病字头的篆体： 范写“疲”字。

生：哦，对的，他累得好像病了一场，一点力气也没有啦点评：结合字理，同时创设具体的情境，让学生通过自身体会来理解词义，极大地激发了学生学习的热情师：他拔禾苗累得筋疲力尽再来看看被他拔起的小禾苗，现在你们就是这一棵棵小禾苗了，你们会说什么呢？生：我会说——师：你就直接说吧生：哎呀，疼死我啦，赶快把我放到土里去吧师：这棵小禾苗在伤心的哭呢！生：农夫呀农夫，你花了这么大的力气把我们拔起来，你会后悔的呀再过一年我们就可以丰收啦师：不用一年的，只要几个月禾苗就会长大，就会有收获啦可是农夫急得一天都等不及啦生：你把我们拔起来，还想不想丰收啦？师：这颗小禾苗在气愤地说……（点评：情境创设，让学生把自己当成禾苗进行想象说话，在角色转化的虚拟情景中，学生的情感和小禾苗的情感合二为一，抓住教材这个空白点，自然而然就让学生明白“拔苗”这一做法是错误的，学生在说的过程中既积累了语言，又为寓意的揭示埋下了伏笔师：他可没听到禾苗的话，还满以为禾苗都长高了呢！回到家，他怎么对儿子说？ 生：他回到家，一边喘气一边说“今天可把我累坏了！力气总算没有白费，禾苗都长高了一大截师：“一大截”是多大？（指名一学生上台与教师比高）师：农夫说这句话时，怎么说？生：一边喘气一边说。

师：什么样是喘气？生：（做喘气状）师：这气从哪儿来？生：从口中来引导口字旁字的意思）师：你能用“喘”字组几个词吗？生：气喘吁吁生：喘气师：此时，农夫的心情怎样？生：他一想到禾苗长高了，就特别高兴师：是啊，尽管还喘着气，可他心里高兴得意呢谁再来读生（1）：“今天可把我累坏了！力气总算没有白费，禾苗都长高了一大截生（2）：“今天可把我累坏了！力气总算没有白费，禾苗都长高了一大截师：那好，让我们把他兴致勃勃说的话读出来，他说话时一定还在用手比划着大家可以做做手势，再兴致勃勃地说——生：齐读此句点评：语文课要体现浓浓的语文味，要把语言文字的训练落到实处，本教学环节的设计正是体现了这一教学理念 五、明理师：禾苗真的长高了一大截吗？他的儿子很纳闷，心中会想什么呢？生：真的吗？一天功夫就会长高一大截吗？师：第二天跑到田里一看，所有的禾苗都——（枯死了）师：如果你就是农夫的儿子，看到禾苗全枯死了，心里一定有许多想法，回去会怎么开导你爸爸呢？农夫看到禾苗都枯死了，会伤心地说什么呢？听了儿子的话后，又会怎么说呢？同桌想像一下，演一演，看谁最能让爸爸明白自己错在哪里反馈表演：指名两生表演师引导：“儿子看到禾苗全都枯死了，就急匆匆地赶回家去——“儿子”：爸爸，爸爸，禾苗全都枯死啦。

农夫”：不会吧，昨天还长高一大截呢儿子”：真的呀，不信，我带你看看去看，这是不是枯死的禾苗农夫”：哎呀，真的死啦？怎么会死的呀？“儿子”：你把禾苗的根拔出来，它吸收不到营养就死啦农夫”：那赶快在禾苗的叶子上浇点水，让它活过来呀儿子”：那可不行呀农夫”：怎么不行？浇点水它就不会枯啦师提醒：快告诉爸爸，禾苗是靠什么吸收水分禾营养的儿子”：爸爸，我告诉你，禾苗是靠根吸收水分禾营养的，现在根都死啦，再浇也没有用啦农夫”：那怎么办呢？“儿子”：下回再种就不能拔苗啦师：听着儿子的话，看着眼前枯死的禾苗，想着自己拔禾苗拔得那么辛苦，农夫好伤心，好难过，他叹了一口气说——“农夫”：哎呀，早知现在何必当初呀，拔苗是不能让禾苗长大的呀以后种禾苗我可得吸取教训啦师：现在我就是文中的老农，同学们，你们还想对我说点什么吗？生：老爷子，快别拔了呀！生：老农，你也太心急了吧？禾苗是会自己长高的呀！……师：看来，不管是种田还是做其他的事情，我们都不能急于求成，要尊重事物发展的规律点评：在老师精心设计的教学环节中，学生通过和老农对话，明白了寓意，训练了学生的语言能力六、拓展师：《揠苗助长》这个寓言故事是我国古代一个大学问家孟子写的，离现在已经有两千多年了。

孟子的原文只用了短短41个字，可有意思了听老师吟诵古文：宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣其子趋而往视之，苗则槁矣师：今天学的寓言就是根据这篇古文来的自己对照我们今天学的课文读一读，再看看下面的解释一定能读懂许多学生练读古文师：你读懂了哪些呢？生：我读懂了“宋人有悯其苗之不长而揠之者”，就是我们课文中的第一第二自然段生：我读懂了茫茫然归，就是很疲劳地回家了师：小朋友的收获真大，不仅读了课文，还读了古文呢下面我们一起读读的时候大家还可以晃晃小脑袋学生朗读时，纠。