心理描写课件.ppt

让让““心灵心灵””说话说话————心理描写训练心理描写训练 我要告诉大家一个好消息我要告诉大家一个好消息 据教育局有关人士告诉我，从今据教育局有关人士告诉我，从今晚起不再布置家庭作业晚起不再布置家庭作业心理描写第一招心理描写第一招——内心独白内心独白• 一听说好消息，同学们一个个兴高采烈，有的甚至手舞足蹈可调皮王的心里却嘀咕着：”好消息，学校里有什么好消息？作业，作业，还是作业！真不知道老师又在卖啥关子即使真是什么好消息，我也挨不到边儿• 可调皮王的心里却可调皮王的心里却嘀咕嘀咕着：着：”好消息，学校好消息，学校里有什么好消息？作业，作业，还是作业！真里有什么好消息？作业，作业，还是作业！真不知道老师又在卖啥关子即使真是什么好消不知道老师又在卖啥关子即使真是什么好消息，我也挨不到边儿息，我也挨不到边儿• 可调皮王的心里却可调皮王的心里却想着想着：：”好消息，学校里好消息，学校里有什么好消息？作业，作业，还是作业！真不有什么好消息？作业，作业，还是作业！真不知道老师又在卖啥关子即使真是什么好消息，知道老师又在卖啥关子即使真是什么好消息，我也挨不到边儿。

我也挨不到边儿• 可听到“从今晚起不再布置家庭作业”的消息，调皮王竟情不自禁地鼓起了掌，阴阳怪气地说道：”这真是一个好消息，谢谢老天爷帮了我一个大忙悠悠球向我走来吧！电视机向我招收呀！没有作业真好，我再也不用为了家庭作业而发愁了父母责备，我也不愁没有理由了心理描写第二招：梦幻再现法心理描写第二招：梦幻再现法示例： 我接过试卷，啊，一百分，心里顿我接过试卷，啊，一百分，心里顿时乐开了花看着那红红的分数，像胜利的小旗在时乐开了花看着那红红的分数，像胜利的小旗在向我招手，我的心里像喝了蜜似的向我招手，我的心里像喝了蜜似的 ——学生作文学生作文《《试卷试卷》》梦幻再现法梦幻再现法•例文例文： 　　• 天阴沉沉的，不天阴沉沉的，不时时刮来刮来阵阵阵阵冷冷风风风风刮到我身上，我就不由自主地打刮到我身上，我就不由自主地打颤颤教室里静悄悄的，只听里静悄悄的，只听见见“沙沙沙沙”的的发试发试卷的声卷的声音，音，“哗哗啦！啦！”我的心随之猛跳了一下，一我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把个同学不小心把书书碰到了地下。

同桌的碰到了地下同桌的试试卷已卷已发发下来了，下来了，72分，看着同桌哭分，看着同桌哭丧丧的的脸脸，，我不由得心里直打鼓我不由得心里直打鼓心理描写第三招：环境描写心理描写第三招：环境描写• 可听到“从今晚起不再布置家庭作业”的消息，调皮王竟情不自禁地鼓起了掌，阴阳怪气地说道：”这真是一个好消息，谢谢老天爷帮了我一个大忙悠悠球向我走来吧！电视机向我招收呀！没有作业真好，我再也不用为了家庭作业而发愁了父母责备，我也不愁没有理由了心理描写方法积累心理描写方法积累 直接描写直接描写 ：：间接描写间接描写 ：： 内心独白法内心独白法 梦幻再现法梦幻再现法 环境衬托法环境衬托法运用修辞手法运用修辞手法动作神态表现法动作神态表现法　　　人的心理影响着人的行为，决定着人的行为　　　人的心理影响着人的行为，决定着人的行为　　　　　　　当你高兴的时候，　　　当你高兴的时候，““春风得意马蹄疾，一日看尽长安花春风得意马蹄疾，一日看尽长安花　　　当你悲伤的时候，　　　当你悲伤的时候，““问君能有几多愁，恰似一江春水向东流问君能有几多愁，恰似一江春水向东流　　　当你充满雄心的时候，　　　当你充满雄心的时候，““老骥伏枥志在千里，烈士暮年壮心不老骥伏枥志在千里，烈士暮年壮心不已。

已　　　所以，要写好作文，就要关注自己的内心世　　　所以，要写好作文，就要关注自己的内心世界，关注自己的心灵，并把它描写出来界，关注自己的心灵，并把它描写出来关注自己的内心世界关注自己的内心世界看下面的文章，添加心理活动看下面的文章，添加心理活动•　　下节语文课，老师要检查背诵情况，　　下节语文课，老师要检查背诵情况，课间，我连作业都不写，一直在背书课课间，我连作业都不写，一直在背书课上，我的同桌被老师抽到了他背得不熟，上，我的同桌被老师抽到了他背得不熟，老师说，下午还要查他等了半天，老师老师说，下午还要查他等了半天，老师也没抽到我也没抽到我添加心理活动添加心理活动　　　男女生分两大组　　　男女生分两大组男生给第一句添男生给第一句添““心里的想法心里的想法””，女生给第二、三句的添，女生给第二、三句的添““心里的想法心里的想法””　　　　　　比一比，谁添的比一比，谁添的““心理描写心理描写””多注意：注意：１、任何一处都可以添加心理活动　　　　１、任何一处都可以添加心理活动　　　　２、将心理活动放入语境之中２、将心理活动放入语境之中看下面的文章，添加心理活动看下面的文章，添加心理活动•　　下节语文课，老师要检查背诵情况，　　下节语文课，老师要检查背诵情况，课间，我连作业都不写，一直在背书。

课课间，我连作业都不写，一直在背书课上，我的同桌被老师抽到了他背得不熟，上，我的同桌被老师抽到了他背得不熟，老师说，下午还要查他等了半天，老师老师说，下午还要查他等了半天，老师也没抽到我也没抽到我男生组男生组•　　下节语文课，老师要检查背诵情况可是我背　　下节语文课，老师要检查背诵情况可是我背得不熟，万一老师抽查到我，背不出来，那就悲剧得不熟，万一老师抽查到我，背不出来，那就悲剧了我似乎看见同学们那鄙视的眼神，放佛听到小了我似乎看见同学们那鄙视的眼神，放佛听到小声地议论声地议论““哎，真笨这么简单都不会哎，真笨这么简单都不会那可，那可就太丢脸了一想到这个，课间，我连作业都不做就太丢脸了一想到这个，课间，我连作业都不做了，一直在背书趁课间还有几分钟，临时抱佛脚，了，一直在背书趁课间还有几分钟，临时抱佛脚，““抱抱””得熟一点原本喧闹的课间，今天格外的安得熟一点原本喧闹的课间，今天格外的安静，大家都小声地在背书静，大家都小声地在背书……　　通过想象、幻觉来描写心理活动，也可　　通过想象、幻觉来描写心理活动，也可以通过梦境来表现内心的想法以通过梦境来表现内心的想法 在进行幻觉描写前也要用一些提示语，在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：如：“似乎看见，仿佛听到似乎看见，仿佛听到”等等。

　　我似乎看见同学们那鄙视的眼神，仿佛听到小　　我似乎看见同学们那鄙视的眼神，仿佛听到小声地议论：声地议论：“哎，真笨这么简单都不会哎，真笨这么简单都不会 那可那可就太丢脸了就太丢脸了　　不直接描写人物的心理活动而是通过环境　　不直接描写人物的心理活动而是通过环境描写来烘托人物的心理活动描写来烘托人物的心理活动　　原本喧闹的课间，今天格外的安静，大家都小声地　　原本喧闹的课间，今天格外的安静，大家都小声地在背书在背书……　　　　烘托出一种紧张的气氛，表现了同学们紧张的心理烘托出一种紧张的气氛，表现了同学们紧张的心理女生组女生组•　　同桌被老师抽到了他背得很不熟，疙里疙瘩，　　同桌被老师抽到了他背得很不熟，疙里疙瘩，课室里沸腾了，大家都议论纷纷我听得心里直发课室里沸腾了，大家都议论纷纷我听得心里直发痒，恨不得站起来帮他背老师的脸色越来越难看，痒，恨不得站起来帮他背老师的脸色越来越难看，我真怕老师发脾气幸好，老师没怎样，只说课后我真怕老师发脾气幸好，老师没怎样，只说课后好好背，下午还要查他　　好好背，下午还要查他　　　　　老师说再请人背的时候，我的双脚在颤抖，心　　　老师说再请人背的时候，我的双脚在颤抖，心咚咚直跳。

死了，肯定轮到我了可是老师叫后面咚咚直跳死了，肯定轮到我了可是老师叫后面的那个同学背其实我课间都背熟了，就等老师抽的那个同学背其实我课间都背熟了，就等老师抽查了等了半天也没有抽到我哎，早知如此，我查了等了半天也没有抽到我哎，早知如此，我课间就不背死背活了课间就不背死背活了……最后老师说最后老师说““就到这里就到这里””的的时候，大家时候，大家““ｙｅａｈｙｅａｈ””地欢呼起来地欢呼起来我的双脚在颤抖，心咚咚直跳我的双脚在颤抖，心咚咚直跳用动作来表现我紧张的心理状态用动作来表现我紧张的心理状态　　大家　　大家“ｙｅａｈｙｅａｈ”地欢呼起来地欢呼起来用语言来表现同学们的高兴、庆幸的心理用语言来表现同学们的高兴、庆幸的心理心理描写的方法心理描写的方法•内心独白内心独白•通过想象、幻想来写通过想象、幻想来写•用环境、景物来烘托用环境、景物来烘托•将动作、语言融入心理描写将动作、语言融入心理描写•运用比喻、夸张等手法运用比喻、夸张等手法 　　注意：心理描写要符合文章表达和表现中心的需　　注意：心理描写要符合文章表达和表现中心的需要不能心血来潮就左一个心理活动，右一个心理活要不能心血来潮就左一个心理活动，右一个心理活动。

一般在人物比较兴奋、悲哀，或内心矛盾冲突比动一般在人物比较兴奋、悲哀，或内心矛盾冲突比较激烈的情况下运用较激烈的情况下运用家庭作业家庭作业 第一、摘抄作文选上有关心理描写的语段，不下第一、摘抄作文选上有关心理描写的语段，不下于十处，要求包括我今天所讲的所有方法，每段字数于十处，要求包括我今天所讲的所有方法，每段字数不少于不少于100字 第二、去查找四年级和五年级的四本语文书，将课第二、去查找四年级和五年级的四本语文书，将课文中所有涉及到的心理描写的语段全部摘抄出来文中所有涉及到的心理描写的语段全部摘抄出来 第三、写一篇包含外貌、动作和心理描写的作文第三、写一篇包含外貌、动作和心理描写的作文500字以上 第四、第四、刚才的作业，取消刚才的作业，取消每一项作业后，你的内心都有反应，请你每一项作业后，你的内心都有反应，请你静静地回味刚才内心的想法静静地回味刚才内心的想法并运用今天所学的心理描写的方法写出来并运用今天所学的心理描写的方法写出来。