优秀思维能力的学前期培养.doc

优秀思维能力的学前期培养优秀思维能力的学前期培养一：不同表达形式的训练学前儿童的逻辑思维述处于萌芽阶段，很容易被表而上似乎合情合理的推理而陷入迷 途家长要多选择一些例子11浅入深的引导孩子明确是、非，以增进思维的逻辑性具体训练举例：问题一所有的蚂蚁都是昆虫,所有的昆虫都是六条腿，因此，所有的蚂蚁都是六条腿问题二所冇蘑菇都适于食用，毒蘑是一种蘑菇，因此，毒蘑也适于食用显然，问题一的前提正确，它的论证形式也是正确的问题二的结论是不正确的，因为 它的大前提就不正确！问题三所有的老鼠都是四条腿的动物，所有的人彖都是四条腿的动物，因此，所有的老鼠都是大彖这个结论显然不对，但有关这类争论在很多地方都被错谋地用到过所以，应选择一些 例子让孩子明确是、非，以增进思维的逻辑性，避免陷入步入歧途二：鉴别正谋训练和类比训练!...

则不用很久，孩子的思、维逻辑性会明显增强于是，遇到问题时，孩子会变得更口 信与人争论时，孩子会更加镇静和善于辞令了二、 类比训练类比训练，是训练儿童对同质或不同质的事物相比较，以及认识事物木质的能力，类比 训练主要有以下的作用：(1) 训练儿童发现不同物品中同质的方面的能力；(2) 训练儿童正确表达不同物品的异质的方面的能力；(3) 训练儿童学会从比较中认识事物的能力；(4) 培养儿童学会观察事物的能力；⑸训练儿童学会如何评价、选择的能力；(6)培养儿童正确表达思想的能力训练举例：1、鸟与狗的不同方法：家长让儿童比较一下鸟与狗有什么不同以不让儿童看图片为宜(这样可以训练 儿童的记忆力)如果儿童说不出來或说得很少，可看图片家长也可以做提示：“鸟有 几条腿？狗有几条腿？ ”儿童回答时不但要说出哪里不同，还要说出怎样不同儿童-•般能说出下列不同：(1) 脚的样子与个数不同2) 嘴的样子与牙不同3) 鸟会飞,狗会跑4) 毛不同5) 尾巴不同6) 叫声不同7) 鸟下蛋,狗生仔儿童说完后，让他有条理地完整地把不同之处重说一遍2、发现孑盾方法：家长把下面的话念给孩了听，让孩了说出哪些地方不对，为什么？(1) 我已经长大了，所以还不会说话。

2) 姐姐6岁，妹妹8岁3) 猴子和鸟一样，都会在天上飞4) 马有两条腿，鸡有四条腿5) 冬天天气很冷，所以我们要吹电风扇6) 笔坏了，我们就能用笔写字丁7) 老牛拉车比马跑得多，也比马拉跑得快三：训练孩子掌握不同的概念人们想通过不同的概念表达各种不同的意思概念之间既冇区別又冇联系，概念的区别 是指一个概念与另外概念的不可相容之处例如“花”这个概念与“木”这个概念就是不 相容的概念的相容或相互包含Z处是指有些概念有一定的包含与被包含的关系这种包 含关系乂被称为层次性例如“水”这个概念就包含了 “海水”、“I何水”等各种有关水 的概念概念的不相容Z处，儿童一般还是较容易理解和学握的，而不同概念Z间的相互包含关 系儿童就较难掌握了为此，家长应注意对孩子进行这方而的训练具体训练举例一） 不同层次“食物”概念1. 下列物品哪些是食物？鸡蛋、苹果、白菜、巧克力、猪肉、粮食、大米、石头、了弹、木头、梨、花生、锤 子、蔬菜、水果、中药、啤酒2. 下列物品哪些是水果？香蕉、桔子、糖、萝卜、桃子、蛋糕、菠萝、菠菜、花生、梨、苹果、西瓜3. 菠菜、白菜是蔬菜吗？蔬菜是食物吗？4. 苹果、梨、香蕉是水果吗？水果是食物吗？5. 大米、玉米、面是粮食吗？粮食是食物吗？6. 蔬菜、水果、粮食是食物吗？木题的教学目的是让儿童理解下面的内容：%1 理解食物的概念。

食物指人类可以食用之东西1 理解食物包含了水果、蔬菜、粮食、肉类、蛋类等1 理解苹果、梨等是水果；白菜、萝卜等是蔬菜苹果、梨、白菜、萝卜等都是食物理解不同层次的概念的不同用法二） 不同层次“生物”的概念方法：家长按顺序向儿童提出第一组的问题让儿童回答如果回答错了，家长要给出正 确答案，并讲明道理，然后再让儿童回答第二组问题第一组：1. 你知道农民伯伯养的家畜有哪些？牛、马、狗、虎、羊、鸡、蛇、狼中，哪些是家 畜？2. 鸭、猫、麻雀、马、人象、牛、羊、蛇、蜡蜒中，哪些是哺乳动物？你所知道的哺 乳动物有哪些？3. 羊、狐狎、猫头鹰、鹅、鱼、虾、牛、狮子、马、蜜蜂、白菜、松树、木偶、自行 车、风筝、竹子中，哪些是动物？你还知道哪些动物？木训练题的目的是让儿童掌握“家畜”、“哺乳动物”、“动物”这几个概念的含义， 以及这儿个概念Z间的相互包含关系培养儿童今后理解和发现概念Z间的种属关系及进 行归纳推理的能力本题中，家长要向儿童讲明什么是“家畜”，什么是“哺乳动物”， 什么是“动物”一般来说，对•冇一般认知水平和智力水平的五六岁的儿童是能掌握和理 解这儿个概念的要让儿童明白这儿个概念的种属关系：牛、马、羊属于家畜，牛、马、 羊这些家畜又是属于哺乳动物，哺乳动物又属于动物。

即“动物”这个概念包含了 “哺乳 动物”，“哺乳动物”这个概念又包含了 “家畜”，“家畜”这个概念乂包含了 “马”、 “牛”、“羊”第二组：1. 马、牛、羊是家畜，它们是不是哺乳动物？猫、豹是哺乳动物，它们是家畜吗？2. 找出下列动物中既是家畜，乂是哺乳动物猪、梅花鹿、河马、马、羊、蜜蜂、狗、海豚、鸭子、兔子、老鼠3. 家畜都是哺乳动物吗？4. 哺乳动物都是家畜吗？举儿个不是家畜的哺乳动物五:训练孩子思维的广阔性和深刻性一、 为孩子积累想象的“资木”第一，孩子的求知欲，是训练想象力的最基木条件所以，为了积累孩子想象的“资 木”，首先必须使孩子想象，敢于张开想象的翅膀，敢于在想象的天地里奋飞因此，対 待孩子提出的问题，不论问题多么希奇古怪，也千万不能说：“这个你不懂！ ”“那是你 问的吗？ ” “长大后再学吧！” “去，去，去！这么小的孩子，乱问什么呀！”笫二，训练孩子想象要冇依据孩子的想象，冇些是胡思乱想，胡思乱想与想象冇着木 质的不同所以，既要让孩子敢想，乂要让孩子会想而会想，就必须有丰富的生活知识 和经验体会比如，对孩子提出的问题，可以因势利导，依据他已有的知识，提出一些问题反问一 下，让他们去思考。

如“小鸭子游泳，是因为脚上长了蹊那么，小青蛙为什么会游泳？ 小角儿又为什么能游泳呢？ ”冇意识地让•孩子的想象与他捉出的问题联系起來第三，用通俗的故事形式，给孩子讲解前人或当代科学发展的新成果不但开阔孩子的 视野、树立典范，训练孩了丰富的想彖力，还町让孩了从小受到良好的熏陶二、 训练孩子有“目的”地想象方向和目标是相当重要的，H标不対、方向搞错，想象越是活跃，就会迷失得越厉害， 甚至南辕北辙，谬Z千里正如英国的押学家培根所说：“一个能保持正确道路的腐子，总会把走错了路的、善跑的人超过去不但如此，很显然，如果一个人跑错了路的话，那 么愈是活动、愈是跑得快，就会愈加迷失得厉害！”因此，要早期培养孩子有“目的”地 想象，可以设计一些实际环境，让孩子自己去想象如，你说：“一位挑担的壮汉和一位 小孩，同时面对面地定到了独木桥的中央此桥只能通过一人那么，冇没冇办法可以不 用一人退回而两人同时通过呢？ ”有的孩子也许会想到，小孩坐进壮汉的捉筐里；壮汉一 转身不就行了吗！又如你说：“小花猫偷鱼吃，掉进了大鱼缸里小花猫会怎么样呢？ ” 孩子就会去想象小花猫在鱼缸里挣扎，浑身上下湿淋淋地急得乱游、乱抓，还吓得鱼儿们 东窜西逃、惊恐万状 总乙 训练孩了有冃的地进行想象，你可以因地制宜、灵活机动地甚至是随时随地的进 行。

六:训练孩子思维的敏捷和灵活性1、 计数训练计数是训练孩子思维最简单-、最直观的方法之一，它的方法很多比如：掷骰子游戏：一开始用两个骰子，掷出后，如果出现3和5,则把3和5加起来得几， 加対了，就有再玩的权利并给说对了得数的孩子记上5分，玩三次或五次以后计算一下 总分数，以决定胜负2、 “接话”训练“接话”训练在相声艺术中常常町见，其方法是：你先说一句话，然后要求孩了用话中 最后一个字作为他要说的那句话中的第一个字，你再同样进行下去比如，你说：“猴了上树去摘桃孩子说：“桃子下面有条狗狗的主人叫小张张明在家正做饭饭还没熟，外面下起了大冰雹！”“雹子真大，止好砸在猴子的脑袋上3、 速算训练速算训练是通过培养孩了思维的灵活性而得到的培养孩了思维的灵活性，主要是培养 孩了能从多方而去思考问题，并能最终找到最佳解决办法的能力因此，培养孩了思维的 敏捷性，最终还应建立在灵活性的基础上只有灵活的思维，找到了最佳方案，才能真止 达到敏捷Z效果要想训练孩子思维的灵活性，可以自己设计一些一•题多解类型的题LL以培养他选择最 简便方法解决问题的能力比如，计算5+5+5+3+5+5二有的孩子用5X5+3=28这个方法显然比一步一步计算要简便得多。

冇的孩子用5X6-2=28这说明他已经能发现题F1中实际不存在的一个5,这就更不容易了七：训练孩子思维的统驭能力统驭，即统率和驾驭思维的统驭能力，是指思维能用几个其至一个概念统率思维中的 多个概念，以便驾驭自己的全部思维付Z行动的能力家长在训练过程中可参照以下方 法：1、 寻找关键词训练给孩子一篇文章或--篇文章小的某一个章节、某一-段落，让他找出其最有价值的词汇 正如一篇文章虽是有儿百字、儿千字甚至洋洋万言，但总有个最有价值的词汇，用这词汇 给这文章起个标题，也是一种艺术！有人说，一篇文章的好标题应起到“画龙点睛”的作 用而这种能力，应从训练寻找关键词开始2、 缩写训练让孩子对一篇较长的文章进行缩写通过缩写，孩子就会对该文章进行全面的分析、剖 析和综合，最后留下主要内容，甚至用一两句话就将它表达淸楚这实际上就是统率整篇 文章所要表达意思的能力3、 厚书读薄训练法国著名物理学家安培.读书有法，能把厚书读薄安培小时，由于家境困难，中断了学校中的学业后來他把图书馆作学校，把阅览室作 课堂，他把书籍当作他的伴侣和导师而11还创造了把厚书读薄的方法即，一要聘而 专，多读书，有针对性地多读书二要善读书、会抽绎，能把书中有用的东西抽出來。

三要作笔记这样，一木厚书有干言力语，小安培把主要内容抽出來记在笔记木上，不就等 于把厚书读薄了吗？八：培养优秀思维能力的具它途径1、丰富儿童的感性知识思维是在感性材料的基础 上产生的感性知识是思维活动的源泉和根据思维无论多么抽象，也只能来源于对个别 事物的多次感知，从对爭物的多次感知中概括出它们的共同的木质特征因此，父母应多 利用星期天、节假口，多让儿童去认识各种自然景物和动植物，指导他们细心观察它们的 形态、特征，了解它们发生发展的过程，借此丰富孩子的感性知识儿童就容易在此基础 上对事物进行抽象的概括，思维能力在此过程小会逐步得到发展2、 由于学前儿童的思维，还属具体形象思维，所以培养儿童的思维能力，对儿童进行 早期教育，父母必须多给孩子直观、鲜明的材料作支柱直观材料究竟包括哪些内容？家长该。