城南小学师德师风建设评价机制.doc

城南小学师德师风建设评价机制教育大计，教师为本，教师大计，师德为本随着教育的飞速发 展，教育的功能和地位越来越得到充分显示教育涉及千家万户，体 现百姓的最根本利益 社会对教育的要求和期望越来越高， 师德问题 也就自然成为社会关注的热点之一 加强师德建设既是一项紧迫的任 务，也是一次新的挑战为增强师德建设的针对性，我校党支部依照 《中小学教师职业道德》 结合学校实际， 制定师德师风建设评价机制 如下：一、评价内容1、工作态度、职业道德遵守师德规范，理解认同学校的职责 和目标，对工作积极认真；热爱教育事业，热爱学生；积极上进，乐 于奉献；公正、诚恳、具有健康心态和团结合作的团队精神2 、教学能力能依据课程标准的基本要求，确定教学目标，积 极利用现代教育技术， 选择利用校内外学习资源， 掌握所从事教学的 相关知识并不断学习深化， 在实际教学中自觉履行教学常规， 主动改 善教学方法，课堂驾驭能力强，善于与学生共同创造学习环境，为学 习提供讨论、 质疑、探究、合作、交流的机会； 引导学生创新与实践3 、教学业绩努力提高课堂教学质量，学生家长比较满意积极、 主动与学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通，能对自己的教 育观念、教学行为进行反思， 并制定改进计划。

求真务实， 恿于创新， 严谨自律，热爱学习二、评价方式和途径1、教师自评（权重占 50%）应用自评量表、阶段性工作总结、等自我反思方式，与可比对象 比较，调查问卷， 调查交流等分析他人对自己评价的方式进行要求 能经常地反思， 自觉地认识自己的优势与不足、 给学生的形成性评价 对学生全面发展的作用如何， 客观地分析别人的评价意见， 确定自我 发展目标，实际可持续性发展2 、同事互评（权重占 20%） 应用说课、听课与评课、述职测评或展示成长记录等交流方式， 调查问卷或互评量表等调查方式进行， 互评应持真诚态度， 用发展的 眼光看待，形成团结氛围，促进共同成长3 、领导评价（权重占 20%） 应用面谈、座谈会、评课或教师述职等交流方式，日常观察、常 规检查记录或教师成长记录等调查方式进行， 要求领导评价时要实事 求是，注意营造和谐、民主的氛围，关注教师个体差异和工作特点， 体现人关怀，注重发现教师的闪光点和进步，帮助教师树立自信心， 实现自我发展4 、学生评价（权重占 10%）应用问卷调查、 学生作业、 学生素质测查或个别征求意见等调查 方式，座谈会、师生对话等交流方式进行要求评价前应让学生了解 评价目的、内容、过程、程序适合学生年龄特征的评价工具，要信任 学生，鼓励学生讲真话、实话，适当顾及学生对班主任和科任教师的 不同接纳程度，以大多数学生的意见为准。