语文四年级下册.doc

语文四年级下册2 燕 子一、教学目标1.会认本课10个生字，规范书写8个一类生字，重点书写“燕、微、稻、翼”等生字，联系上下文或生活体验理解、积累“俊俏、展开、赶集、聚拢、烂漫无比、增添、掠过、映衬、圆晕、谱写”等词语2. 用普通话正确、流利地朗读课文，有感情地朗读出春天的烂漫无比、燕子飞行时轻快的动态美以及休息时诗意的静态美背诵课文3. 理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情4. 学会按整体到局部、从上到下、由远及近的观察方法，抓住动物的主要特点，尽量用上恰当而优美的词语，动静结合地描写一种动物二、教学重难点重点：抓住关键词语“微风、吹拂、细雨、洒落、嫩芽、赶集似的、烂漫无比”等品味春光的迷人；抓住“乌黑发亮、俊俏轻快、剪刀似的”品味出燕子活泼可爱的外形特点；抓住“斜着”品味出燕子飞行时的优美姿态；抓住“掠过、唧、已由……飞到、横掠、沾”等词语品味出燕子飞行的轻快；抓住“五线谱、音符、春天的歌”品味出燕子给美丽的春天带来的无限生趣,有感情地朗读课文积累精彩句段,背诵课文难点：学会按一定顺序，抓住动物主要特点，用优美而恰当词语来描写一种小动物的写作方法。

三、教学评价设计1．通过检查预习、关键生字的书写、难词的理解、优美句段的朗读等方式评价字词、书写习惯以及朗读目标的落实情况2．通过朗读、默读、圈画、简单写感受、同位互学、合作交流、感情朗读等方式考察学生的语文阅读理解能力，以及自主学习与合作学习的能力3．通过抓住关键词句品味燕子的可爱与春天的美，体会其表情达意的作用，以及对文章主要内容的把握等方式检验学生精读课文的能力4. 通过写一种动物这一课堂练笔，检验学生按一定顺序抓事物主要特点来描写事物，这一表达方法的掌握情况四、教与学的准备教师准备：1.设计预习单；2.制作教学课件；3.熟读课文，吃透教材，查阅并占有与“燕子”一课的相关课程资源学生准备：完成预习单五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知--初读感知，整体把握（一）简笔画“燕子”导入课题，谈燕子1.同学们，春姑娘迈着轻盈的脚步姗姗而来，在暖暖的春风中，有一种美丽可爱的鸟儿也赶来了它是什么鸟呢？（燕子）学生回答后，教师用简笔画勾勒出“燕子”，相机板书“燕”字，指导“燕”字的写法廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴齐读课题2.谈燕子：同学们，你们见到的燕子什么样？看到燕子你联想到什么？（学生自由回答，预设：我见的燕子是黑色的，尾巴分叉，看到燕子我想到春天来了；或者说看到燕子，我想到歌曲小燕子穿花衣；或者说想到莺歌燕舞，春回大地等）3. 同学们眼中的燕子是活泼伶俐的，它就像春天的使者一样，燕子的归来预示着春天的来临。

今天我们就一起学习郑振铎的《燕子》，看看他眼中的燕子什么样？(二)借助预习单，检查预习1．检查生字识与写（1）同位根据预习单交流容易读错、写错的生字如：“俊俏”的“俏”，易读成一声“悄”；“似的”学生易读成平舌音“四的”；“增添”的“增”易读成翘舌音；“掠过”的“掠”也是学生易读错的2）展示预习单上学生对难写生字的书写，并由该学生指出书写的难点、关键点，大家共享学习收获，并针对书写难点进行书写点评难写的字有：“微”，几字中的横折弯勾要变为横折提，很多学生易疏忽；“稻”字右下“臼”的笔顺易错，应为：撇、竖、横、横折、横、横；“翼”，笔画较多，分为三部分记：羽、田、共，写时“羽”的两勾去掉，“田”占田字格的中心，“共”在下方，第二横要长，以便托住上方的字2．检查生词认读情况（1）同位交流你自学到的生词2）比赛认读老师欣赏的好词（生字不加拼音，因为他们已经提前预习了，这是落实预习情况）课件出示： 微风 吹拂 掠过 洒落 展开 赶集 聚拢 增添 映衬 翼尖 偶尔 圆晕 荡漾 电线杆 乌黑发亮轻快俊俏  剪刀似的  活泼机灵  烂漫无比   （3）教师重点强调一下“晕”和“杆”的读音，并指出他俩都是多音字。

晕”在本文读四声，可以组成圆晕、晕车、月晕等；也读一声，可以组成头晕、晕头转向、晕倒等词特别指出：“我们一般都说是“晕（ｙūｎ）车”，有的同学坐在车上感到头晕（ｙūｎ）目眩，其实不念“晕（ｙūｎ）车”，念“晕（ｙùｎ）车”几根电线杆”，读“ɡāｎ”，它还有一个音念“ɡǎｎ”看看后面的三个词，是念“ɡāｎ”还是念“ɡǎｎ”呢？　生读：旗杆（ɡāｎ），一杆（ɡǎｎ）枪，枪杆（ɡǎｎ）　　3．检查对词语的理解情况组内交流自己不理解的词语有哪些？通过自学，已经理解了哪些词语？大家都不理解的词语，由组长提出，全班交流，师点拨指导重点词语有：聚拢、烂漫、增添、偶尔、谱写等4. 检查课文正确、流利朗读情况找后进生分段读课文（这样容易发现问题，好及时纠正指导），其他同学仔细听，读错的随时帮助纠正教师针对难点适时加以指导、强化5.检查词语的积累首先自己读一读收集到的有关燕子和春天的词语以及诗句；再在组内互相交流一下；最后教师指名个别学生汇报查到的词语或者诗句三）整体感知课文，理清写作顺序1.再读课文，用自己的话简洁地写出每段的主要内容根据学生的回答，教师提升段意：第一段：主要写了燕子的外形特点第二段：主要写了在烂漫无比的春天，燕子赶来了。

第三段：主要写了飞行中的燕子轻快俊美 第四段：主要写了休息中的燕子谱写春歌      2.理解写作顺序：默读课文，看看作者是按什么顺序写燕子的呢？（提示学生根据段意思考，从段意中提炼出一个词）总结提升：按照“外形--赶来--飞行--停歇”的顺序来写的环节二、部分理解--精读感悟，重点突破（四）学习第一自然段（抓特点绘燕子--感受外形美）同学们收集很多描写燕子以及春天的词语以及诗句，给我们描绘了一幅春暖花开，莺歌燕舞，草长莺飞二月天的美丽画面现在我们来看课文上是怎么来写燕子以及春天的首先我们来看作者眼中的燕子：1．出示：自学指导一：默读课文第一自然段，看看这是一只怎样的小燕子？作者主要写了燕子的哪些部位？2.学生根据自学指导自主学习3.指名汇报自学结果：（1）这是一只活泼机灵的小燕子2）主要写了燕子的羽毛、翅膀、尾巴三个部分（3）羽毛的特点是乌黑光亮，翅膀是俊俏轻快，尾巴是剪刀似的师相机板书：羽毛     翅膀         尾巴活泼机灵乌黑光亮   俊俏轻快    剪刀似的   4.指名说说从“乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的”这几个词语中体会到了什么？该如何读好这些词语呢？（预设：从“乌黑光亮”可以感受到燕子的羽毛不仅很黑，而且发亮；从“俊俏轻快”可以感受到燕子的翅膀不但漂亮，而且很轻，飞起来很快；从“剪刀似的”可以感受到，燕子的尾巴就像张开的剪刀，长而分叉。

从这些词语可以感受到燕子的外形很美指名读这些词语，并说说如何读好这些词？5. 指导有感情地朗读第一自然段利用动画资源《燕子:情境动画》中外形一节进行范读指导学生练读指名读，学生评价，指出优缺点再次练读，达到会背诵6. 作者为什么只写燕子的羽毛、翅膀和尾巴，而不写嘴巴、眼睛呢？作者又是按照什么顺序写的？学生思考后，指名回答预设：作者是抓住了燕子区别于其他鸟类的主要特点，按照先整体再局部的顺序写的，即从羽毛--翅膀、尾巴的顺序）师小结：所以我们说，写一件事物，一只鸟，一个人，都要抓住它的特点来写不仅如此，还要用优美的词语来形容、来描写，词语有多美，你描写的形象就有多美！（比如说老师，你看看我的外貌，可以抓住哪些特点来写啊？用哪些优美的词来形容呢？）师质疑：如果把燕子换成兔子，我们会怎样去写它的外形呢？指名说师学法指导：写小兔子可以抓住它的大耳朵、红眼睛，三瓣嘴、短尾巴来写；比如：眼睛，学生会说红红的眼睛兔子眼睛的特点仅是红吗？”学生会补充说，不仅红而且发亮那么，我们就可以用上“红宝石般的”或者“红玛瑙般的”来形容兔子的眼睛，就把兔子的眼睛写得更生动、更美了7.        片段练习：    仿照燕子的外形描写特点，抓住事物主要特点，写一种自己喜欢的小动物的外形。

如：猫咪、青蛙、兔子……）注意用词要恰当而优美8.学生练笔9.交流点评。