关于学困生转化的体会.docx

    关于学困生转化的体会    宁强县北关小学，陕西　汉中　724400教育家陶行知先生曾说过：没有教不好的学生，只有教不好的老师很长一段时间我都极不赞同这句话：陶先生说得也太绝对了，有哪个老师能把每个学生都教好呢？不过，随着近年来自己在教育教学中感触的增多，也慢慢悟出了这句话的真正内涵首先，这个“教好”是广义上的，学生只要在原有的基础上有了进步就应该算变好了所以，即使是一个智商偏低的学生，也许他在学习上起色不大，但是经过教师不厌其烦的细心教育，他在思想品德、待人处事、文明礼貌、劳动卫生等方面都会有一些进步，家长也能真切地体会到自己的孩子变“好”了；其次，陶老先生的这句话是要告诉我们，教导一个学生最重要的是方法，不一样的学生需要用不一样的方法去诱导他，在教育学生方面，因材施教、对症下药是非常重要的正是因为对陶老先生的这句话有了较深的理解，在教育教学中，我对学困生有了新的认识：学困生就是人们常说的“后进生”后进者，后来进步也所以，学困生也并非是绝对的差，排除先天性智障的学困生，大多数学困生并非“朽木不可雕”，而是“孺子可教”众所周知，学困生长期在班内受到同学们的歧视，找不到自己合适的位置，在家中也经常受到家长的批评，体会不到家庭过多的温暖，所以学困生常常会产生破罐子破摔、自暴自弃的想法，他们常常表现得既傲慢骄横，又胆怯自卑；既想奋起前进，又信心不足。

所以，要转变他们的思想，使他们成为优秀的学生，并非是一朝一夕或只言片语就能见效的，转化学困生是一项长期的十分艰巨的工作几年来，我在此项工作中不怕困难，始终以饱满的“爱心、细心、耐心”从思想上、学习上、生活上去感化他们，引导他们，从中也有了一些收获爱心滋润学困生，真情叩开他们的心扉”是我面对一个个学困生时首先要做的事情因为失去尊重的人最需要尊重，失去信任的人最需要信任，而学困生最大的心理障碍是长期缺少爱所以，转化学困生首先要从“爱”入手，同学的友爱、老师的关爱都是转化他们的一剂良药，是后进生转化的内动力在平时，我总是用“爱心”去滋润学困生：有意或无意地接近他们、关怀他们，征求他们的意见，理解他们的心情，用实际行动感召他们、支持他们，让他们觉得老师是真心实意地关心他们、挽救他们，并不嫌弃他们当然，爱学困生绝对不是迁就他们的缺点和错误的无原则的爱我们要爱得深，爱得真，爱得严只有这样热爱他们，关怀他们，他们才有可能敞开心灵的大门，任你用精神的甘露去洗涤和浇灌细心捕捉他们的闪光点，用其长避其短，让他们找回自信”是我在学困生转化工作中的又一体会古语说的好：“数子十过，不如奖子一长”如果我们花费很多时间和精力去苛求学生，不如用心去发现其优点，并以此鼓励他，让学生体验成功的滋味。

俗话说“金无足赤，人无完人”同样，学困生也并非一无是处，只要细心观察，我们会发现他们身上蕴藏着很多的聪明才智，缺的就是被人及时“点化”在实际工作中，我总是细心观察学困生的“闪光点”，并充分使他们的“闪光点”发光、增光在平时的学习和生活中，我积极创造条件，给学困生表现自我、增强自信的机会：课堂上，我或让他们回答一些简单的问题，或利用他们的长处让其上台演讲、在黑板上做简单的练习；课间，我会适时分配给他们一些小任务，让他们查查作业、帮老师拿拿课本等做完这些事，我会不失时机地赞美他们，让他们感受到老师信任自己并引以为豪，从而激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性和主动性实际上，对学困生来说，用其长的过程，也就是避其短的过程，同时也是他们心理上的一种解放这种解放是有利于促进学困生转化的在学困生的转化工作中，我们要真正做到“耐心教育学困生，迎接学困生的反复挑战”终止一个坏习惯和培养一个好习惯，都需要有足够的耐心和时间，一种正确的观点，往往要经过多次反复才能成为学生自己的认知因此，在学困生的转化过程中，我从不操之过急地希望“一步到位”“一蹴而就”因为学困生在进步的过程中，出现的反复是合乎规律的正常现象。

在前进中反复，在反复中前进，是学困生在转化期间的运动轨迹所以，在学困生的转化过程中我坚持宽严相济，持之以恒，耐心细致地做好他们的教育工作我不会因为看到某某老毛病又犯了、又丢三落四了，就认为其无可救药而丧失了信心面对这种现象我总是反复地、耐心地激励，帮助他们战胜自我在学困生进步的反复过程中，我从不揭他们的老底，算旧账，全盘否定他们已有的进步，使他们丧失转变的信心，我会不断给他们敲响警钟，不断鼓励他们进行自我竞争、自我挑战，直至战胜自我转化学困生是一项长期的十分艰巨的工作，尽管在此项工作中收效与付出不能成正比，我会一如既往地厚爱着学困生，动之以情、晓之以理的说服他们，感化他们　刘　红）  -全文完-。