《修改版荷塘月色》ppt课件.ppt

荷塘月色,朱自清,抒情散文 叙事散文 写景散文 哲理散文,第一课时,朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人” 上大学时，朱自清开始创作新诗，1923年发表的长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛1929年出版诗集《踪迹》，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文作家 1948年8月病逝于北京他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子毛泽东同志曾在《别了，司徒雷登》一文中说：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’……”“表现了我们民族的英雄气概”著作有《朱自清全集》本文写于1927年7月，正是蒋介石发动“四•一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地，这时，蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中在此之前，朱自清作为“大时代中一名小卒”，一直在呐喊和斗争，但是在四一二政变之后，却从斗争的“十字街头”，钻进古典文学的“象牙之塔”但是作者既做不到投笔从戎，拿起枪来革命，但又始终平息不了对黑暗现实产生的不满与憎恶，作者对生活感到惶惑矛盾，内心是抑郁的，是始终无法平静的。

我们来了解这时期作者的思想，看看他的自我表白: “这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里…心里是一团乱麻，也可以说是一团火似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白” （《一封信》）,说说作者夜游荷塘的行踪 理清文章结构,出家门、踱小路、观荷塘（月色下的荷塘——荷塘上的月色——）、赏四周、回家门,明线：游踪,,,找出最能体现作者感情基调的语句，体会这句话的含义和在文中的作用,“这几天心里颇不宁静这是社会现实的剧烈动荡在作者心中激起的波澜，此句称“文眼”，放在篇首，如一锤定音，为全文定下了抒情的基调文眼,从哪些语句中，还可出了解到萦绕于作者内心的思绪?,1)这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里……我且受用这无边的荷香月色好了 2)但热闹是他们的，我什么也没有 3)这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了 4)这令我到底惦着江南了1)句感慨自己平日身不由己，现在暂得宽余，流露出对黑暗环境的不满但又感到孤独、寂寞的心情且”字表明虽只是暂得解脱可又不能不立即逃离现实的心态，透一丝喜悦 2)句“但”字笔锋陡转，蝉蛙如此“热闹”也不能感染作者，依然难以摆脱绵绵的愁绪，照应了文眼“颇不宁静”。

3)句“可惜”又从热闹的采莲盛说中返回了灰色现实，无奈之情溢于言表 4)句 江南是作者的故乡，作者大学毕业后，先后在杭州、台州、温州、宁波等地任教，参加了文学研究会，与叶圣陶、俞平伯等人志同道合，写了不少具有进步倾向的诗和赞美江南灵山秀水的文章，到清华后，常表达出思乡之情，“今晚”，寻求佳境，意在摆脱“不宁静”的心情，难以摆脱，身处忧烦，忆往怀旧，想借此超然于现实的重压之外，但这同样是不可能的朗读全文，把握全文的感情脉络,不宁静——找宁静——暂得宁静——失宁静——回到现实的不宁静中来课文结构,不静,求静,得静,出静,,荷塘,进门,明 线,暗 线,出门,小径,外结构（空间上）,内结构（心理上）,第二课时,赏析第四段,①作者给我们描绘了如画的美景，你能给这幅画起个名字吗？ ②画面中描绘了哪些景物？写出景物的什么特点？ ③如果让你拍摄月下荷塘的画面，你怎样安排镜头？ ④这幅画给你什么感受呢？学生自由发言，畅谈自己的感受，要结合具体句子谈 ⑤这一段作者有没有提到月？有没有描写月色？,⑤在这一段里，作者没有提及月光，但不管是静止画面还是动态景象，处处都存在着淡淡的月光，这月色就融化在作者通过观察之后的具体描写之中。

那叶子、花朵的情态，以及为微风带起的凝碧的波痕，都是在轻淡月色映射下形成的这正是“不着一字，尽得风流”的高妙写法赏析第五段,①这一幅画跟上一幅画比较有什么区别？你能给它起个名字吗？ ②有人说：朱自清先生是用语言代替丹青的能手体会一下：作者是如何用语言给我们描绘出月色之美的？ ③本段作者所描绘的画面给人以什么感受？,②由上到下；由正面到侧面；黑影浓、倩影淡，整个画面疏密相间，浓淡相宜 ③景物素淡、静谧、朦胧、和谐， 整个画面，月朦胧，雾朦胧，有一种朦胧之美可以看出作者已由“颇不宁静”转变为“暂得宁静”赏析第六段,①这一段景物描写的是___________的景色，其着笔点是什么？着眼点是什么？ ②和前面的画面比，这幅画的色彩是暗一点还是明一点？可以从那些词语看出来？ ③这一段描写景物的次序是怎样安排的？,鉴赏动词,1、月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上改成“照”好不好？） 2、弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上改成“映”好不好？） 3、薄薄的青雾浮起在荷塘里 （改成“升”好不好？） 4、叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦1、以流水喻月光，用动感极强的动词“泻”加以点化，将月光写活了，写出了月辉照耀、如倾如泻的景象。

2、本来是倩影映在荷叶上，却说成“画”在荷叶上，“画”含有人为的动作，仿佛有无形的手在展纸挥墨描绘“倩影”画”这个动词是经过锤炼的，与“倩影”搭配得很好，表现出一种趣味，也显露出作者的喜爱之情 3、而“浮”写深夜水气由下而上轻轻地升腾，缓缓地扩散、弥漫，以动景写静景 4、“洗”承“泻”，“笼”承“浮”，以叶、花的安谧、恬静衬托月色的朦胧柔和鉴赏修辞,1、比喻句 1)叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙 2)正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人 3)这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了 4)月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上 5)叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦 6)月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般 7)树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾…… 8)树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼分析： 1)句写荷叶之美，亭亭玉立，使人联想到她一旦翩然起舞婆婆婀娜的丰姿 2)写出了淡月照耀下荷花的特点:晶莹可掬的光华;绿叶衬托下花朵忽明忽暗地闪光;纤尘不染的丽质 3)微风吹过荷波传送之快。

4)月色淡而净，有动感，一泻无余 5)写出叶与花在月下的特点:奶白色而又娇艳欲滴的实感和轻柔飘渺的姿容 6)写月影，灌木的黑影恐怖 7)淡月下树色阴暗迷蒙，渲染了荷塘幽静的气氛 8)以灯光衬月色的朦胧迷人 比喻句加强了描写对象的具体性、形象性，使我们在遐思中获得了无尽的美感享受2．拟人句,9)层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的 10)叶子本是肩并肩密密地挨着 11)叶子底下是脉脉的流水 分析：9)写荷花饱绽盛开与含苞欲放两种姿态，“袅娜”形容女子姿态优美;“羞涩”指难为情，态度不自然，用这两个词巧妙地形容了荷花的妍媚多姿 10)写荷叶田田的妩媚姿态 11)流水无声却似有深情 明确：拟人句更添景物灵秀动人的气质3、认识“通感” 所谓通感，即指“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象”，即把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等等）通过比喻或形容沟通起来的修辞方式因此，通感又被人们称为“移觉”1、微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的 2、塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲分析： 1、第一句，是由嗅觉向听觉转移。

缕缕清香”与“渺茫的歌声”在时断时续、若有若无、轻淡缥缈、沁人心脾等方面有相似之处将“清香”比喻成远处的“歌声”，也烘托出环境的优雅与宁静 2、第二句，是由视觉向听觉转移月光与树影是宁静的，用“名曲”来形容，将读者带入一种幻境，光与影的白黑块，仿佛变成了活泼的、跳跃的音符这是化静为动的写法，将景物写活了，也激发了读者的联想和想象 其次，光与影的和谐分布与名曲的优美、悠扬，其间有某种相通之处，两相烘托，也是意象的叠加，艺术效果倍增，给原有的意境带来了温馨、幽雅的氛围第三课时,齐读第7—10段，思考：,1、夜游荷塘让作者产生了怎样的联想？,联想：“忽然想起采莲的事情来了” “这令我到底惦着江南了 ” “忽然想起采莲的事情来了”这一句承上文宕开一笔，转出新意文章由此放开去，联想到古代诗词对采莲的描绘，然后再收回到眼前，发出“只不见一些流水的影子，是不行”的缺憾由此极自然地牵动出“这令我到底惦着江南了”这种思乡的哀愁，这种乡愁正是当时作者苦闷矛盾心情在作品中的投影，表达了作者内心的不平和对光明美好生活的憧憬2、作者在文章引用了梁元帝的《采莲赋》，《采莲赋》描绘了一幅怎样的图画？,漂亮的少年、美貌的少女，心心相印采莲去。

首船头来回转，交杯频递笑把爱情传桨板轻摇水草紧绊，船头微动浮萍才分开姑娘身材多窈窕，白绸衫儿束细腰情意绵绵难分割，恋恋不舍把头回春末夏初好季节啊，叶儿正嫩花儿才开撩水逗乐笑微微，怕水珠溅身弄湿衣忽然又觉船儿斜，急忙收起绫罗裙 总结：一群少男少女（“妖童媛女”），采莲的情景是祥和舒心、热闹有趣的文中：热闹、风流）,3、《西洲曲》的理解：,《西洲曲》写一个女子在别离后从春到秋对所爱男子的怀念这里引用的是其中四句诗意是说，这个女子秋天在南塘采莲，莲花已高过人头，且结了莲子，她低下头来抚弄着莲子，莲花清得如水一样，真象她爱怜的男子的心莲和怜谐音，莲子，意味着爱恋对方清如水，比喻她所爱的人的心地、行为都是光明纯洁的相亲相爱）,4、作者勾勒了一幅江南采莲图，江南采莲图有何特点？,无忧无虑 自由幸福 快乐美好 相亲相爱 明确：一幅“江南采莲图”是作者笔下理想世界的意象化在理想世界里，人类的心灵首先应是无忧无虑的，于是我们在这个世界里首先看到了一群少男少女（“妖童媛女”）人生中烦恼最少、最无忧无虑的当属少年时代，所谓“少年不识愁滋味”在理想世界里，人类的心灵还应该是快乐幸福的妖童媛女，荡舟心许”，情窦初开，幸福莫名。

在理想世界里，心灵与心灵更应是相通相惜、相亲相爱的采莲”、“低头弄莲子，莲子青如水”莲”者，怜也怜即是爱江南采莲图”，就是作者所追寻的无忧无虑、自由幸福、相亲相爱的理想世界的化身但这一世界又显得可望而不可即，可想象、可远观而无可置身，似乎每个现实世界的人“无福消受”的，只能在想象中过把瘾5、作者为什么要想到《西洲曲》和江南采莲的旧俗？,明确：由“忽然”引出一幅江南采莲图，至此由“实”到“虚”，开辟了一种与前文孤寂幽静相反的热闹欢乐的境界一实一虚，一动一静，相互映衬，相得益彰作者似乎得到了暂时的“宁静”，但“猛一抬头，不觉已是自己的门前”，又回到了现实中来表明作者无法从现实生活中得到理想的“宁静”，这正是残酷的现实社会带来的结果 作者苦闷、忧愁、烦躁、困惑，这时候作者想到《西洲曲》和采莲，折射出他对现实的不满和否定，对美好生活的向往这个是时代变化在作者心灵的投影总结扩展 本文描写的荷塘是清华园中一个普普通通的荷塘，然而在作者笔下，却是如此的秀美 静谧、令人神往这是由于作者对景物作了深入细致的观察，对生活有深挚真切的感受，运用语言的功力很深，这些都是很值得我们学习的。