苏教版三年级（下）科学教学计划.doc

苏教版三年级〔下〕科学教学方案一、教材简析三年级科学下册教材共有五个单元组成：《土壤与生命》、《植物的一生》、《固体和液体》、《关心天气》、《观察与测量》《土壤与生命》单元的教学内容是根据《小学科学课程标准》中内容标准——地球与宇宙的详细内容标准——地球的物质之一：岩石、沙、土壤来组织的，目的是以土壤为话题，把土壤当成一个认识的材料，运用多种方法和多种感官去认识一个物体，培养学生的观察才能主要由《我们周围的土壤》、《理解土壤》、《肥沃的土壤》、《土壤的保护》四课构成本单元与《固体和液体》同属于一个系列，都是着眼于培养学生的观察才能和记录才能《植物的一生》是建立在三年级上册第二单元“我眼里的生命世界”的认知根底之上的，它将带着学生对植物从种子的萌发到根、茎、叶、花、果实的形态功能做较深层的研究同时引导学生开展一次长周期的“种植物”活动，这是对一个生命周期做连续观察、记录、描绘的活动，是一次亲身经历植物生长每一个阶段的活动教材始终贯穿了一条隐线——“种植一株植物”本单元的编排有两条线，一条明线是通过观察、解剖、测量、比拟、实验等多种方法探究植物六大器官的构造和功能；第二条隐线是认真细致地种植、观察一株植物的一生，坚持做连续的观察，体验收获的快乐，感觉到只有坚持才会有收获。

在活动中可以围绕探究性活动学会观测、测量、搜集证据、积累资料等科学方法主要由《植物和我们》、《果实和种子》、《根和茎》、《叶和花》四课构成《固体和液体》本单元是根据物质世界板块中关于“物体的特征”等详细内容标准建构的，它指导学生利用多种方法认识固体和液体，培养学生的观察才能，使学生在现阶段完成对固体和液体的认识，表达“要想全面认识一个事物，就需要多种多样的方法的设计思路”通常情况下，物质有三种主要存在形式：固态、气态、液态，各种形态的物质具有不同的特征，本单元就是在这一背景下引领学生利用多种方法认识固体和液体，诸如轻重、软硬、形状、颜色、沉浮、溶解等方面的一些特点由于本单元没有涉及分子和原子的概念，没有提及密度，因此对于固体和液体的沉浮与溶解的认识，都只是停留在感性认识层面上请任课老师在实际教学中注意把握概念的深浅度按照教科书的整体设计主动地安排，本单元在过程技能方面是一个隐性化处理的单位，着重观察才能的训练与培养，同时对涉及到的其他过程技能如分类、测量也加以训练通过用语言、文字、图画描绘观察结果，指导学生怎样观察，怎样通过观察得到证据，促进学生根底过程技能的形成、开展从情感态度价值观的浸透来看，本单元通过科学探究注重实证性来进展科学精神、科学品质培养。

它包括以下三个方面：认识固体以及固体的性质，包括《认识固体》和《把固体放到水里》两课；认识液体以及液体的性质，包括《认识液体》和《把液体倒进水里》两课；理解改变沉浮状态的方法并感知其中的原理，即《使沉在水里的物体浮起来》《关心天气》本单元是根据小学科学《课程标准》中关于天气变化现象和对天气的观测，以及天气变化对人们消费生活的影响等方面的内容来建构的通过认识现象和展开观测活动，使学生更加关注天气，初步掌握观测天气的方法，加深对天气变化的认识由于小学生在通常情况下只是被动地关心天气和承受天气变化的事实，在成人的要求或指导下改变穿着，以及在气温和环境的变化下被迫地改变行为方式，缺乏主动关注天气、理解与认识天气变化的主动意识行为，所以本单元的建构充分表达了调动主动学习意识进展有意识学习的理念，将学生从被动应对者导向主动探究者本单元教材共有5课，内容主要包括三个方面：首先，从关心天气的角度谈天气预报，即《今天天气怎么样》；其次讨论天气与人的关系，介绍气象预报的过程、方法、手段和表现形式指引观测天气，包括《气温是多少》《雨下得有多大》、《今天刮什么风》三课介绍观测以及记录气温、湿度、降水量、风力与风向的方法和手段，并教学生自制雨量器、风向标和风力计的方法，引导学生进展观测和记录。

最后、引导认识季节特征，即《气候与季节》《观察与测量》本单元主要是根据《课程标准》分目的中“能通过对身边事物的观察，提出自己可以研究的问题”，“能运用自己的感官、简单工具或通过实验等方法，搜集与问题有关的证据”的表述；以及内容标准中“能针对问题，通过观察、实验等方法搜集证据”，“尊重事实，对搜集到的证据能做到原始记录，并注意保存且不随意涂改原始数据”的表述建构的在科学探究过程中，观察不仅是根本的搜集问题证据的方法与技能之一，也是其他两种搜集证据的根本方法，即调查与实验的方法和根底从学生的角度看科学探究，观察又是学生最可以便利使用与体会自身的感官与科学探究之间的亲密关联的活动形式本单元的主要内容包括以下两个局部：第一局部，观察第二局部，测量需要注意的是本册书第一单元的土壤与生命的有关内容可以适当推后，与第三或第四单元的教学内容调换因为春节后温度低，土壤中的生物还没有清醒，这局部内容后移能观察得更全面二、 教学目的1、培养学生科学的思维方法，努力开展学生解决问题的才能，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、理解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析^p 事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和开展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资和环境的保护，关心现代科技的开展三、教学措施1、现场考察：科学课就是使学生亲近大自然，让学生在大自然中的探究科学机密2、实验：科学课就是通过各种实验，使学生亲身体验和感知各种科学机密，培养学生的科学素养3、养殖种植：通过种植花，培养学生的动手才能、观察才能和思维才能4、科学游戏：游戏是活动方式而不是目的，让学生在玩的过程中，悟出其中的科学机密5、信息发布会、报告会、交流会：让学生根据所需内容进展研究，搜集整理有关资料，写出研究报告，并在课堂上交流，营造一种民主的科学交流的气氛，让学生尝试、体验科学交流活动的乐趣四、主要教学活动类型：搜集信息 现场考察 自然状态下的观察 实验专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论辩论种植饲养 科学游戏 信息发布会、报告会、交流会参观访问 竞赛 科学欣赏 社区科学活动家庭科技活动 角色扮演 科学梦想五、主要导学方法：探究法 演示法 参观法 理论法 讨论法谈话法 辩论法 实验法 列表法 暗示法六、实验教学安排表单元名称课题实验名称实验材料备注土壤与生命理解土壤研究土壤成分研究土壤种类纸巾、土壤样本、烧杯、水、搅拌棒；烧杯、塑料杯〔底部穿孔〕、放大镜、水肥沃的土壤做一个肥料袋土壤、水果皮、菜叶、水、烧杯、铲子、蚯蚓等植物的一生果实和种子观察种子内部构造探究种子萌发条件镊子、放大镜、浸泡过的种子；透明的瓶子、纸巾、水、烧杯、待萌发的种子、塑料小匙等根和茎观察茎内部构造第 页 共 页。