老师的活动总结锦集7篇.docx

老师的活动总结锦集7篇 　　总结就是把一个时段的学习、工作或其完成状况进行一次全面系统的总结，它能帮我们理顺学问结构，突出重点，突破难点，因此，让我们写一份总结吧总结一般是怎么写的呢？以下是我帮大家整理的老师的活动总结7篇，仅供参考，大家一起来看看吧 老师的活动总结 篇1　　“全员育人导师制”注意教化教学管理的理念转变，用现代教化理念指导教化教学管理实践，突出师生同等地位、全面发展和有效互动的理念，通过有效的制度建设促进老师成长、学生全面发展和学校教化质量的提升，取得了显著成效主要表现在：　　1、增加了老师的“育人”意识，提升了老师队伍素养　　老师是教化教学活动的干脆实施者，是教化教学活动有效性的关键因素传统的教学模式下，老师以单一的传授科学学问为教学目标，在教学方法上以说教为主，忽视对学生的情感、看法的关注与培育师生关系处于一种垂直的单向管理，师生之间同等地位和互动关系缺失，“育人”意识薄弱经过学校“全员育人导师制”的实施，本人的教化教学理念明显变更，在学生管理中注意与学生谈心、刚好沟通、沟通，全面了解每个学生的家庭、学习、生活状况，针对性的帮助学生解决问题，培育学生的健全人格，育人责任感得到明显增加。

　　2、促进了学生的全面、健康成长，特殊是促进了学生健康人格的培育　　“导师制”以一种“全人”的教化理念培育学生，提倡老师在关注学生学业进步的同时，注意对学生的道德、品质的培育，使生成长为一个自尊、自信、宽容的人，培育学生学会学习、学会生存、学会生活学校自实施导师制以来，通过老师、学生、家长等各个方面的共同努力，学生的各方面素养得到明显提高，得到家长的普遍认同　　3、增进了家校联系　　美国学者科尔曼在其报告《教化机会均等》一文中最先提出：学校教化只是影响学生成果的一个很小的因素，学生的家庭背景等更多的影响了学生的学业成果这一方面引起了我们对学校教化的质疑，另一方面也启示我们的学校教化不能走“象牙塔”的道路，须要加强与家庭、社会的联系，全方面的了解学生的个人状况并施之特性化的教化导师制”就此做了实践性的探究在学校的《学生成长导师工作手册》中规定了导师的工作职责、导师工作的常规制度　　4、老师教化方法得到改进，师生关系明显改善　　在开展工作中，主要遵循了下原则：　　（1）思想品德教化、心理、生活和学习方法相结合的原则　　（2）敬重、理解、热忱期望和严格要求相结合的原则　　（3）目标引导、正面教化、协调影响、坚持不懈的原则。

　　我实行的工作方法主要有：　　（1）“身教”育人、人格熏陶在育人活动中我重视自身的人格修养，注意身教，以自己的模范人格为学生树起前进的目标，以自身的人格魅力“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响学生人格的塑造　　（2）沟通谈话、心理相容我通过常常性地与学生谈话，以多种方式与学生进行沟通，走进学生的心田，建立心理上的认同，达到心理相容，从而进行有针对性的教化和引导依据自己的特点与学生的特点运用有特色的沟通方式，如可以有意识地将心理健康教化的理论和操作技巧运用到导师制工作中，运用行为科学的可操作性的技术来矫正学生的问题行为；也可以通过日记、书信等方式和学生进行“笔谈”，帮助学生解决问题，培育健全人格；有时还通过网上沟通，了解学生的想法，为学生分忧　　（3）引导学生自我教化创建条件，培育学生自我评价和自我相识的实力，激发学生自我调整的内　　部动机，通过学生对自己心理和行为上主动主动的自我调整，达到学生自我教化和自我管理的目的 通过教化教学方法的变更，师生的同等地位得到充分体现老师和学生之间亦师亦友，在同等中实现刚好的心与心的沟通和沟通，彻底转变了传统教化教学模式下老师的主导、学生被动接受的局面。

　　5、学生全面发展，老师综合素养提高，真正实现“教学相长” 导师制着力于教化理念的更新　　通过同等、互动的师生关系，转变老师教化方法、提升学生德、智等各方面素养的综合提升导师制是一项整体性的工作，这一制度的实践应用，促进了老师和学生的“双赢”，老师经验实践磨练，专业素养不断提升；同时，我把“全员育人”看作是一项日常工作，也是一个探讨的课题，对于所引导的过程与效果进行记载、分析，撰写个案分析材料，定期开展研讨，促进理论与实践上的沟通与完善，不断提高“导”的水平于学生而言，中学生成长导师制突出“以人为本”的现代管理理念，尽一切可能关注人的需求成为老师进行教化管理工作的精髓全员育人导师制”作为推动特性化、亲情化德育工作的一个有效载体强调特性化、亲情化、渐进性、实效性原则，以生为本，因人而异、目中有人、敬重特性、面 向全体着眼于学生的整体成长发展，关注的是学生的精神生活质量与特性化学习需求，满意不同学生多样化发展的须要，让每一位学生特性得到张扬，享受胜利的欢乐学生在新的教化管理模式下，得到全面、和谐、可持续的发展教学相长”的局面在导师制下得到有效体现老师的活动总结 篇2　　剪纸作为一种传统的民间艺术，历史悠久，风格独特，题材广泛，深受国内外艺术爱好者的宠爱。

当代小学生可以卡通、漫画的熏陶下长大的，对国外动漫文化知之甚多，而对于本民族的传统艺术却知之甚少因此，如何让小学生相识并初步驾驭剪纸艺术的技巧，是小学美术教学的一个重要课题剪纸的特点是单纯、朴实、线条简练、粗健，线条块面高度结合，富有装饰性，有很强的生命力和很高的艺术价值在剪纸实践中，运用多种方法使作品色调改变多样性不仅让学生了解制作剪纸作品全部过程，使学生从中受到美的熏陶，净化心灵，又充分发挥了色调在剪纸的作用，使作品更加美观，让学生创作中享受色调美的过程，在观赏中体验剪纸作品的欢乐下面就用我的实践和心得体验来浅谈小学美术剪纸实践中渗透色调教学的探讨　　一、初步工作——为剪纸渗透色调奠基础　　老师的打算：（1）收集学生宠爱的民间剪纸作品；（2）刻制、复制一些儿童题材的剪纸作品，（3）用油印方法刻印若干画稿或叫刻样，发给学生复制参考，（4）依据学生学问水平、接受实力，制订切实可行的教学安排　　学生的打算：（1）打算剪纸材料：复写纸，各种颜色艳丽的腊光纸、标语纸、铝铂纸、彩色卡纸和绘画工具等2）制作工具：用美工刀作刻刀，并磨锐利用木板、层板、硬纸板等制作垫板3）帮助老师收集民间剪纸资料　　二、运用范例——巧用彩纸点剪纸　　范例是直观教学的一种有效手段，也是美术课必不行少的教学方法之一。

通过以各种题材，不同形式，丰富多彩的剪纸作品为范例，引导小学生细致视察剪纸的特点，再直观的讲解剪纸的特点，形式以及方法和步骤，老师亲自示范，然后让学生根据老师讲解的方法和步骤去剪，剪刻完毕，再比照“范例”进行检查另外，范例的直观性亦可增加学生的理解力、记忆力和想象力，通过范例，引导学生多视察、多动脑、多动手，启发学生去想象，去创建如：剪双喜宇，可以用多种方法去剪一是把一张正方纸对折再对折，然后剪出字形在丰满，笔划端正的双喜字；二是把正方形纸对角折三至四次，按图案折剪的方法，剪出喜字纹样，打开是圆盘喜字等等，在学生驾驭了基本折剪方法之后，老师要启发学生去联想，在此基础上去创建除此之外，还可把喜字变形，可方可圆，可长形等等，还可以在喜字两边添加纹样，如：在喜字两边添加梅花、喜鹊、荷花、鸳鸯、双凤和龙凤等等；再如：又可把喜字中方口变形，变成心形，即“O”叫心心相印喜字高年级同学可以在“喜”上进行添花加叶，让字变样同时，也可以运用多种色调卡纸来剪纸，剪完可以运用绘画工具进行添色；也可以把纸先染色再剪纸，剪出来的作品五彩缤纷　　三、剪、色结合——剪出五彩缤纷纸　　剪纸不仅能反映民族特色，而且还能反映现实生活，抓住现实生活中最动人的、最能表现内容的形象，用夸张、变形的手法和简练的`线条，创建具有装饰性的艺术之花。

剪纸的装饰性没有绘画那样可以细致人微地描绘事物，但是把剪出的花草和人物进行绘画加工，则剪纸变得五彩缤纷，活灵活现　　在剪纸的教学中，光是单色剪纸，学生就会觉得乏味无趣，甚至厌烦剪纸例如：在小学生剪“祥和福临门”的时候，哪部分应剪掉，哪部分应连接，剪纸时应留意的问题，以及设计图案中的布局、结构支配等等都要和学生交待清晰假如用红纸剪出作品，那这幅作品让人感觉单调，无味这时老师激励学生英勇的去想象，去创建，使学生在感爱好的状况下进行设计加工，运用水粉颜料上色，剪出五彩缤纷纸的作品，使剪纸锦上添花，活灵活现　　四、自我展示——剪纸色调互渗透　　剪纸是造型艺术，要显示或增加其美就不得不借重于色调，何况剪纸又有衬、套、拼、染、填等制作方法，需用色调之处许多在小学美术剪纸实践中，可以运用简洁的方法让剪纸和色调相互渗透，即当学生完成剪纸作品后，老师和学生分别把作品粘贴在自己喜爱的“作品展览”上如在“作品展览”上设计一件黑色毛衣上，贴上红、黄、蓝三种颜色的蝴蝶，或在“作品展览”上设计一件白背心上，贴上一个红色的团花，奔马贴在背包上，窗花“福”“喜”字贴在美术教室窗户上，并让每个小组派一个代表讲解并描述自己的创作意图：黑色的中式毛衣佩上红黄蓝三原色的蝴蝶，使色调更亮丽，为传统的民族服装增加了现代感，这类作品的装饰性强，给予服装以活泼、灵动；贴在背包上的奔马，更能体现主子的特性；而蝶恋花图的创作意图是为一个小学美术剪纸创作宣扬画，手拉手的儿童像蝴蝶一样翩翩起舞。

　　总之，每幅作品都能显示出学生特别的创意，学生不仅看到自己剪出的作品，更能在剪纸实践中渗透精彩彩之美，从内心里产生成就感老师的活动总结 篇3　　通过前一段时间对三说活动的宣扬、发动，我校各班主动行动，以班级为单位的学生说学活动开展的绘声绘色各班分别举荐了前2名同学参与了全校“学生说学”活动　　5月20日下午第三节，全校师生在教学楼前实行了生动活泼的“学生说学”活动，参赛选手分别就自己的学习方法、学习效果进行了总结，他们引经据典，使演讲内容生动活泼，通过1个半小时的角逐，共评出学生一等奖4名，二等奖8名，三等奖10名，优秀奖16名　　该活动的胜利举办为我校学生找到了许多学习方法与技巧，在全校形成了会学、善学、巧学的学习氛围老师的活动总结 篇4　　为实行《青岛市教化局关于开展全市万名老师技能大练兵活动的通知》精神，提高老师的整体素养，促进老师的专业发展，幼儿园开展了扎实有效的“老师技能大练兵”活动我园的老师技能大练兵活动，立足老师基本功，凸现技能练兵，在集中培训、自主训练的基础上，通过组织各项评比、竞赛活动，以赛促练，以赛促学，使老师练就扎实的基本功，进而落实素养教化，推动课程改革，全面提高教化教学质量。

现将我园老师大练兵活动状况和取得的成果总结如下：　　一、立足实际，细心策划　　老师技能大练兵活动是加强老师队伍建设、提高教化教学质量的重要举措，为了把此次大练兵活动落到实处，力争不流于形式，取得预期的成效，幼儿园首先召开园委会进行部署，使全体干部统一思想、提高相识，切实增加工作的主动性和主动性接下来，幼儿园成立了以园长为组长的老师技能大练兵工作领导小组，工作领导小组依据上级练兵活动的内容与标准，结合我园实际，确定练兵的内容，制定练兵活动的实施方案4月1日下午，幼儿园实行了隆重的老师技能大练兵活动启动仪式，传达了《崂山区幼儿老师基本功考核标准》及《浦里幼儿园“老师技能大练兵”活动实施方案》，并对练兵活动作了详细的支配，引导全体老师自觉将个人练兵与提升素养相结合，立足本职岗位，强化教学技能，内增素养，外树形象　　二、抓实过程，突出实效　　幼儿园坚持根据“全员参加、集中培训、自主训练、整体提高”的原则，以技能训练与实践应用为主，以理论提升和达标过关为辅，把技能练兵活动落实到教化教学的整个过程之中，做到在教中练，在练中教，使练兵活动逐步转化为老师的自觉行为幼儿园各科室统筹协调，加强对大练兵活动的监督和指导，并刚好检查评比。