小学五年级语文寒假培训素质教案（12课时） 教案教学设计.docx

小学五年级语文寒假培训素质教案（12课时） 教案教学设计 课题?永远都要坐前排》：用一件事情来表现人物性格〔整两课时〕教学目标1、用一件事情来表现人物的特点；2、指导学生永不放弃，坚持不放弃教材分析?永远不放弃》这篇文章，是名人故事，能够给学生以启迪，对他们的人生有很好的教育意义时序教学操作过程计〔重点写怎样教以及学法指导、含课练、作业安顿〕1、导入其实，大千世界，人海茫茫走在大街上，人们步履匆匆，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般在你面前闪现飘落，我们如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，雕刻家可以用刻刀去展现，摄影师可以用相机去拍，我们所能做的，就是用一枝笔去写彩笔画描眉出风采，人物个性活起来2、个性特征:一个人在思想、品质、行为、语言、习惯等方面异于他人的特征，就是指人物的性格、思想、身份、职业、年龄、文化涵养以及独特的言行方式写人物要突出人物个性，形象才能鲜明、生动，使读者如见其人，如闻其声写人物，首先要写能表现个性的事，其次要通过个性化的人物的语言、肖像、动作、心理来表现要善于抓住体现性格的细节，反映人物的精神风貌3、范文片段观赏范文片段一：我们班上的“小蝈蝈〞当你路过我们班门口时，如果看到一个追着男生满教室跑的“假小子〞，不要奇怪，她就是小蝈蝈。

当你在去食堂的路上时，如果你看到一个身材略肥却还屁颠屁颠地“一马领先〞的“胖美眉〞，不要诧异，她就是“小蝈蝈〞当你在做操时，如果看到广场西边的前排有一个貌似棕熊伸懒腰的滑稽背影，不要讥笑，她就是“小蝈蝈〞怎么来形容她的外貌呢？一张脸圆圆的，胖胖的，白白的，脸蛋上总透着健康的颜色她的睫毛很漂亮，眼睛很有神，可是因为鼻梁上架着一把“心灵之窗的爱护伞〞，让这些美总被人所忽略那张嘴也生得奇特，居然可以以各种形态张合——大笑时像个大写的“O〞，微笑时象弯弯的月亮，生气时撅起来可和猪鼻子的长度有得一拼不仅如此，两片薄嘴唇注定了她的伶牙俐齿，她经常在吃饭时发表长篇大论，嘴唇一张一合，像极了扑着翅膀的蝴蝶记得有一次，我们俩在宿舍吃泡面，因为没有凳子，只好极其别扭地站着吃但她灵机一动创造了一个高招——坐在拖鞋上然后得意洋洋地对我说：“你看，我好帅啊，我可以坐在泡面上吃拖鞋〞我当时愣了一下，然后说：“啊，是很帅啊！请问你们家拖鞋是红烧牛肉味的还是上汤排骨味的？〞她用很疑惑的眼神看着我，然后带领疑惑喝了满满一口的面汤忽然，她好象反馈过来了，笑得眼睛鼻子挤到一块，嘴里的面汤也像被人开了开关的喷泉狂喷而出，场面之壮观实乃百年难遇。

事后我问她，她还假设无其事地说：“没方法，我就是有才嘛！〞我顿作狂晕状检查学生旁批及总评片段观赏旁批：描写人物的嘴唇，细腻而又形象生动，体现出其可爱的个性典型的事件，搞笑的神态，形象比喻，让人不禁开怀大笑，人物性格特点鲜明，形象深刻，跃然纸上总评：这篇文章特点就是描写形象，比喻生动，个性化体现，虽然不是优美的比喻，但通俗生动，人物性格鲜明集体复评：范文片段二：我们班上的老王老王爱说：“假设是……我要搂着后脑壳笑！〞可能是我从来没有听过下乡这种调侃的修饰，每当老王如是说时，我在心里老是联想着他如何将后脑勺搂入怀中，又将怎样笑得阳光灿烂，自己不由得先乐了……多数情况下他总是扳起一副面孔都说瘦削的老师一般比拟严肃，怒气一览无余，而老王，胖头胖脑的他，训话时五官不见得挪位，只有眉头微皱，声音却像炸雷轰遍全班每一个角落，让人耳根生疼，头皮发麻，仿佛要烙在每个人灵魂深处，如同寺庙里威武的四大金刚，或怒目而视，或横眉冷对，叫普天之内一切假丑恶原形毕露，令人胆颤心惊当然老王不是总是凶神恶煞〔那样多累啊！〕他偶尔也呈现出和善可亲的面容，就像凛冽的冬天里下了一场好久好久的大雪过后，阴霾突然一扫而空，一下子有了冬日融融的明媚。

老王的笑容宛假设雪霁，博爱而纯洁，纯洁的极致是一种憨厚与朴实如果说小陈的笑容是洋溢着农村后生“初生牛犊不怕虎〞的青春热情，则老王的璨然便是浓家汉子对自己亲手种下的茁壮秧苗的欣慰与期待，假设是真到了“搂着后脑壳〞的程度，怕是他已经看到丰登累累的丰登田景吧！评论：片断观赏旁批：形象地写出了老王严肃时的神态，察看得仔细深入；形象地写出了老王和善时的同学们的感受4、总结并讲解人物描写办法技巧写人是记叙文的根本内容，写人要写出人物的个性特征个性特征是指一个人在思想、品质、行为习惯等方面不同于他人的特征怎样才能写出人物的个性，把人物写活呢？这就离不开描写的手法下面我们就要来讲一讲怎样进行描写5、凸显人物个性的办法：肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、细节描写、侧面描写、环境描写①写好肖像，以形传神；②写好心理，倾诉心声；③描写语言，突出个性；④写好行动，扣住细节，形神兼备；⑤正面描写与侧面描写相结合；⑥写好环境，以景写人；6、指导小结：以上是我们对描写人物办法的学习，借鉴这些，对我们的写作文有帮忙但学会了这些办法并不是就学会了写作，我们应该在察看生活、思考生活、积累生活的根底上，运用这些办法，更好地挖掘生活、表现生活、改造和美化生活。

教学后记与作文训练：长沙市雅礼业余培训学校统一备课用纸科目语文年级小六班级514班时间2022年寒假培训二课题?新来的小邻居》：通过人物的动作来表现人物的性格〔整两课时〕教学目标1、通过人物的动作表现人物的性格特点；2、美化生活，美丽心灵，学会让自己高贵、美丽而优雅教材分析?新来的小邻居》散文语言优美，写出了小主人公对生活的热爱，“赠人玫瑰，手留余香〞在美化生活的时候，我们也美化了自己的心灵时序教学操作过程计〔重点写怎样教以及学法指导、含课练、作业安顿〕教学要点：A、动作描写：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写B、动作描写的意义：是刻画人物的重要办法之一人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反馈──主要是动作反馈，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的开展C、名家说法：老舍说过：“描写人物最难的地方是使人物能立得起来我们都知道利用职业，阶级，民族等特色，帮助形成特有的人格；可是这些个东西并不一定能使人物活泼。

反之，有的时候反因详细的介绍，而使人物更死板我们应记住，要描写一个人必须知道此人的一切，但不要作相面式的全写在一起；我们须随时用动作表现出他来每一个动作中分明的有力的表现出他一点来，他须越来越活跃，越实在……这样，人物的感诉力才能深厚广阔〞这就是说，只有成功地描写了人物的动作，才能使读者真切地感到作者笔下的是一个个栩栩如生的活人，人物的精神世界才能得以充沛的展示，形象才能真正站立起来D、动作描写的要求：同样要求生动、具体、细致要完整地描绘每一动作的前因和后果，表现动作发生、开展乃至结束的过程，使读者获得如临其境，如见其人的印象要充沛表现出人物的动态，使人物在一系列动作中显露出独特的个性和内在的思想，进而使形象显得更加饱满、完整、立体化E、动作描写的范围：诸如日常生活中的动作，生产劳动时的动作，文娱体育中的动作，军事活动时的动作，无所不可但是，无论描写何种动作，其目的都是为塑造人物形象、表现作品主题效劳因此，动作描写切忌漫不经心，信手拈来，为描写而描写要力求防止东鳞西爪，杂乱无章，动作游离于人物性格之外；还要避免动作相仿，陈词滥腔，表现不出人物的个性特征F、动作描写的作用：给读者留下深刻印象的动作描写，还常常善于选择人物行动的特定场景，在浓淡相宜的背景上描摹独具一格的人物动作，以发明典型环境中的典型性格。

而把人物的动作置于锋利的冲突、斗争的漩涡之中来进行刻划，那么往往更能收到较好的叙述效果动作描写贵在确切生动地表现人物的动态，而肖像、表情等描写那么主要是描绘人物的静态如果能灵活自如地将多种描写手法综合起来使用，以动衬静，以静显动，人物形象就可以真正到达“越来越活跃，越实在〞的境地了教学后记：长沙市雅礼业余培训学校统一备课用纸科目语文年级小五班级514班时间2022年寒假培训三课题?高贵的施舍》：表现人物在事件过程中的心态〔整两课时〕教学目标1、着重表现人物在事件过程中的心态；2、让我们学习独立，让自己成为自己的唯一教材分析?高贵的施舍》意味深长，给我们以启迪：一个人，要学会自己成长，自己独立，要平等地对待弱势群体，要学会呵护他人的自尊时序教学操作过程计〔重点写怎样教以及学法指导、含课练、作业安顿〕教学要点：A、心理活动的描写：像是人物无声的语言，它能够把人物的思想活动，复杂而变化的感情直接表现出来，让读者了解人物在想什么或者想要做什么，人物的情感发生了怎么样的变化它是读者了解文中人物的窗口，也是展示文中人物特点的平台所以，我们在写作文时，应该学会心理活动的描写B、心理描写：指对人物的心理活动加以描写,以表现人物的思想和性格的写作办法。

先看一段精彩的心理描写：“她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！’〞——?穷人》?穷人》中的这一描写，是心理描写中最常见的手法——“内心独白〞这段内心独白把桑娜的内心矛盾刻画得多么细腻、波折！桑娜未征得正在海上与风浪格斗的丈夫的同意，而抱回寡妇西蒙死后留下的两个孤儿，内心忐忑不安他会说什么呢？〞“五个孩子已经够他受的了〞，写出了桑娜的担忧——丈夫会反对，因为自家生活极为贫困他会揍我的〞，说明桑娜很胆怯这是闹着玩的吗〞“为什么把他们抱过来啊〞，写出了桑娜的自责我自作自受〞“揍我一顿也好〞，说明她已下定决心，为了两个孤儿甘愿作出任何牺牲，突出了她心地善良、关怀他人胜过关怀自己的美德我们同学往往是怎么写作文的呢？“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心〞虽然，他用“紧张得要命〞、“很是伤心〞等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。

则如何进行具体可感的心理描写呢？一、内心独白内心独白，就是自己对自己讲的无声的话人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，这不同的话就能反映人物不同的心理状态把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理——注意在内心独白之前应加上“想〞、“心说〞等提示语示例要描写上文中那位同学的紧张心理就可以这样写：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听。