一年级数学上册第三单元导学案.doc

学校河口一小班级一（ ）班上课时间主备人王成林参备人吴良平，周美娥审核人科目数学课题1—5的认识课时1-7学习目标1、 认识1——5，会用1——5这5个数表示物体的个数2、 知道1——5的先后顺序，会正确写1——5.重难点1、1——5的顺序2、1——5的数感课前预习数一数5以内相应的几个物体课型新授教学准备一些石头，水果等物件导学流程导学步骤具体内容复备栏1、导（5分钟）1、 （出示野生动物园的照片）观察图片，并与同桌说说小朋友们都看到了哪些动物？2、 师：请小朋友数一数这些小动物各有几只？3、 揭示课题《1——5》的认识2、学（12分钟）出示课本15,16面的情景图（一） 小组讨论 合作交流1、 合作交流在这幅图中，你们看到了些什么？各有多少？2、 指名小组汇报结果3、 引导学生展开讨论二） 引申拓展，增强数感1、 图上的各种小动物或花朵可相应用几根棒棒来表示？3、展（7分钟）1、 老师说一个数字，学生用小棒相应表示出来2、 老师拿出3个苹果，让同学用他喜欢的形式表示和老师同样多的苹果数4、讲（5分钟）1、1——5各数的写法2、1——5各数所表示相应物体的个数5、练（8分钟）1、 出示（1-5）的点子图，请同学们给它排队。

（挑两同学上讲台演示，其他同学在下面摆2、 在（一）的基础上提问：5前面的一个数是几？3前面是几，后面是几？ （同学相互问答）课堂小结（2分钟）今天我们学习了1,2,3,4,5的写法，读法还认识了它们所表示的物体的个数，它们之间的顺序板书设计： 1——5的认识 1 2 3 4 5 课后反思：学校河口一小班级一（ ）班上课时间主备人王成林参备人吴良平，周美娥审核人江晓红科目数学课题比大小课时2-7学习目标1、 知道符号“＞”，“＜”，“＝”的涵义2、 知道用词语（大于，小于，等于）来描述5以内数的大小重难点1、正确使用“＞”，“＜”，“＝”等符号课前预习课本17面课型新授教学准备猴子分水果图，梨，香蕉，桃子图片导学流程导学步骤具体内容复备栏1、导（5分钟）1、 呈现课本17面主题图组织学生观察，教师创设故事情景，激发学生兴趣： 猴子灵灵过生日，它请了几个好朋友在家里庆祝？他为大家准备了什么水果，每种水果都能够吃吗？2、学（12分钟）（一） 小组讨论 合作交流1、 合作交流你们能用小棒摆摆吗？请六人小组讨论：摆出的各数两两之间有什么关系？2、 学习“3=3” （一个小猴说：“我喜欢吃桃子，可我们每人能吃到一个桃子吗？）猴子的各数和桃子的个数有什么关系？（他们一样多，同样多，相等）3、展（7分钟）3、 教师分别出示几幅图，每幅图都有1至5内不同个数的两组物体，让同学分组讨论，用“＞”，“＜”，“＝”表示出两组数的数量关系。

4、讲（5分钟）1、 “＞”，“＜”，和“＝”是表示两组数量或物体个数之间大小关系的符号，要灵活应用2、 指导训练3 ○ 5 5 ○ 3 5 ○ 55、练（8分钟）3、 在○里填上“＞”，“＜”，或“＝”△△△○○○○ 3○4☆ ☆☆☆ ☆ ♧♧♧♧ 5○4○○○○○○□＞□□＜□○○○○课堂小结（2分钟）今天，我们学会了比较数的大小，学到了大于号“＞”，小于号“＜”，还有等于号“＝”板书设计： 比较大小 “＞”大于 “＜”小于 “＝”等于 3＞2 3＜4 3＝3 3大于2 3小于4 3等于3 课堂小结：学校河口一小班级一年级（ ）班上课时间主备人吴良平参备人吴良平 王成林 周美娥审核人江晓红科目数学课题第几课时3-7学习目标1， 学会区分“几个”和“第几”2，正确用几个和第几个表达意思重难点正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别课前预习预习p20 对数1-5的数数掌握。

课型新授教学准备课件导学流程导学步骤具体内容复备栏1、导笑话：古时候有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个不饱，又吃了一个，还不饱，直到他吃完第四个才觉得饱了这是他拍拍肚皮，叹了口气说：哎，要是知道吃第4个能饱，先吃第四个该多好！ 这个人说得对不对？为什么？2、学1 呈现课本主题图，组织学生认真观察画面之后，以小组为单位，每个人都说说图中有哪些人？一共有几个？2小组代表汇报3、思想教育：看到聪聪一个人排队买票的情景，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人的位置，你们还看到了什么？想到了什么3、展让学生再次在具体的环境中区分“几”与“第几”，同样先在小组中交流，再全班交流4、讲 通过学生和老师的共同合作，教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向5、练通过ppt的练习让学生在快乐地学习中学到知识，达到练习的目的课堂小结请同学们说说这节课我们学到了什么板书设计： 第几“几个”和“第几” 数的顺序和方向课后反思：学校河口一小班级一年级（ ）班上课时间主备人吴良平参备人吴良平 王成林 周美娥审核人江小红科目数学课题分与合课时4-7学习目标1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。

2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力3、培养学生的合作和与他人交流的能力重难点掌握4和5的组成，初步建立学生数感课前预习预习p21 初步理解数的分与合.课型新授教学准备课件 向日葵教具导学流程导学步骤具体内容复备栏1、导(1)先拔计数器拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？(2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？(3) 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？ 4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接2、学1、教师出示课件2、你能把手中这4个向日葵分成两堆吗？请你试一试3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答情况，教师板书) 4 4 4 1 3 2 2 3 14、读的组成(1)先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4………(2)再学生自由地读，同桌对口令(3)全班齐读可以采取各种不同的形式3、展5的组成师：你先拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？2、学生分根小棒，老师巡视。

3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？　　4、读一读请会读的好的小朋友当小老师带大家读4、讲 观察：请你认真观察上面的5和4的组成，看看你发现了什么？（先小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听） 5、练这些题先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价其中摆一摆，填一填是一个开放性的题，老师还要注意问：还有不同的填写方法吗？课堂小结请同学们说说这节课我们学到了什么板书设计： 分与和4的组成 4 4 4 1 3 2 2 3 1课后反思：学校河口一小班级一年级（ ）班上课时间主备人吴良平参备人吴良平 王成林 周美娥审核人江晓红科目数学课题加法课时5-7学习目标1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法2、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程3、培养学生初步的数学交流意识重难点掌握对自己合适、喜欢的计算方法课前预习预习p24 能够理解加法的意义课型新授教学准备课件导学流程导学步骤具体内容复备栏1、导3+1=41， 启发学生说明图意.2， 看图说一说算式表示的意思2、学（1）把3和1合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。

（2）引导学生数一数合在一起是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上4 （3）教师进一步说明：把3和1合起来，用加法计算板书：加法） （4）读加法算式教师范读，同桌互读，学生自己读3、展（1）、在美丽的大森林里，松鼠一家在做游戏呢他们玩的多开心啊.（2）、问：老师想知道有几只松鼠，谁愿意帮我？你是怎么知道的？（3）、“一共有几只松鼠？”说说你是怎么想的？（根据学生的回答，教师板书：3+2= ）4、讲（1）、 小组合作，(2)、 探索多种算法问：3+2等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们3)、全班交流算法4)、 并板书55、练（1）先请学生看图说图意.（2）学生汇报算式要求.（3）学生边摆边列算式.课堂小结请同学们说说这节课我们学到了什么板书设计： 加法加法的含义：把两个数合并成一个数的运算用加法计算算式的读法：3 + 1 = 4 读作：3加1等于4.课后反思：学校河口一小年级一年级上课时间主备人周美娥参备人周美娥，王成林，吴良平审核人江晓红科目数学课题1——5数的减法课时—总课时6-7学习目标1、在情境中初步认识减法，理解减法的含义。

2、在实践活动中，体验情景，掌握5以内的减法计算3、发展初步语言表达能力，与人合作、交流意识，初。