尝试教学在体育课堂中的应用研究.doc

尝试教学在体育课堂中的应用研究体育是学校培养全面发展的社会主义建设者和接班人的一项重要教育内容, 今天学校的体育工作直接影响着 21 世纪建设人才的素质参与体育活动的人应该是很快乐的而许多小学生并不十分喜欢上体育课, 其原因是多方面的:      首先是教师在教学中过分强调外在形式的整齐划一, 限制了学生个性发展, 过分强调教师的主导作用, 片面地追求所谓的心理曲线而进行教学, 从而忽视了学生接受技能及创造性的主体功能, 使学生练而无趣；其次是为了考核、考察的达标要求, 拼命地把体育课上成基本素质课, 使学生练而无味……如此教学, 导致学生虽喜欢体育, 但不喜欢上体育课, 至使体育课质量每况愈下, 停滞不前, 学生的体育意识淡薄, 体质水平下降      为了提高学生学习的兴趣，我进行了体育教学新的尝试，利用快乐教学培养学生的自主学习及创造能力快乐式教学就是要从传统的讲授式、单向传授式转变到启发和讨论式的教学模式上来, 要先着手于培养学生对体育、体育课的兴趣开始, 培养学生的独立思考的创新意识,强调课堂教学是师生之间互动、互助、互学的过程, 充分调动起学生自主参与学习的积极性及热情      教学应以学生为本, 注重在快乐教学的基础上培养学生的创新精神和实践能力、自主意识, 从而促进学生全面发展。

形成促进学生个性发展的教育组织形式,利用游戏和竞赛, 让学生享受到成功的喜悦让学生在自己创设的特定情境中, 担当他们向往和能展示自己特长与能力的角色例如“,大网鱼”的游戏, 我们精心设计场地, 创设“大海”的景象, 跳箱作“礁石”, 垫子作小鱼的家, 还有水草、鱼网, 老师当渔夫, 学生在大海里自由自在的小鱼使学生在兴趣盎然中学, 在收获中学, 培养学生的主动性、自觉性,发展了创造能力, 从而达到了“我想学”、“我要学”、“我会学”、“我爱学”等等一系列满意效果      快乐体育教学以发展学生个性, 调动学生的主动性为主这是我国学校体育改革的必然趋势,也是社会发展的一种需求这对我们年轻的体育教师提出了更高的要求:      一、要培养良好的师生感情,建立融洽的情感氛围      融洽的师生情感, 教师要尊重学生, 爱护学生,对学生晓之以理,动之以情, 决不能言辞过激，师生间架起情感的桥梁, 在情感上给学生以温暖     二、教师要利用精彩的语言,巧妙地进行新课学习      培养兴趣是学生自主学习、活动的重要动力, 也是变“厌学”为“乐学”的关键新课学习是一堂课的主要环节低年级学生对教师有一种特殊的依赖和信任情感, 我们利用他们的“童心”、“童趣”、“童语”去对学生教育引导，使学生产生学习兴趣，保持良好的注意力，从而能主动、积极地进行锻炼, 变“要我学”为“我要学”     三、选择学生感兴趣并且适合个性发展需要的教学内容。

     由于小学生年龄跨度较大, 在教学过程中必须考虑到学生的年龄特点, 这就要求教师要熟悉教学业务，扩大知识面，在充分了解学生的基础上，选择适合学生发展的教学内容，让学生在个性化“需求”中探索、发展低年级教学可采用童话形式，把学生非常熟识和喜爱的小猫、小狗、等小动物编成故事内容，进行教学     四、教师要利用灵活的教学方法和手段, 诱发学生自主学习的兴趣     新奇的刺激是提高学生学习的有效方法因此, 在体育教学中，适度给学生“自主权”和“自由权”，让他们自己动手、动脑, 边想边练、去尝试和体验, 并与同伴互相交流，在培养学生的主动性和创造性的同时，也增加了他们对体育课的兴趣做到这一点, 需要教师不断创造性地运新颖灵活的教学方法, 富于变化的体育教学组织形式和手段例如, 小学三年级的体育课程，内容是基本的身体活动和武术,我们将一组独木桥、爬竿等和武术中的拳术组合起来, 编成一些故事情节,让学生边唱边模仿, 使学生在体验中学会了动作, 又学会了克服困难的精神, 增加了学习兴趣, 师生关系和睦, 教学充满乐趣, 达到良好的教学效果      总之，由于是快乐教学, 以学生为主体, 就要一切从学生的利益、要求、兴趣出发, 时刻注意学生的安全, 从小培养学生的自主能力、创新意识, 根据学生的年龄特点, 教师在教学中要做到松紧适度, 放中有收、收中有放, 让学生在学习到本领的基础上充分享受体育课的乐趣。

真正把“要我学”变成“我要学”使其在快乐教学中充分发挥创造能力, 达到培养学生自主学习意识的效果最终使我们的小学体育教学收到更理想、更满意的回报 体育课如何吸引学生在片面追求升学率的应试教育的导向下，各门文化课教学中都有学生厌学的问题，甚至在体育课上同样有“厌学”的现象从理论和实践上讲，小学生应该是最喜欢体育的人群我们常常可以看到，在体育游戏中小学生是那样情不自禁地全力投入由此可见，学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课，而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感这是体育教学中教与学的对立因此，体育课如何吸引学生，是一个值得研究的课题　　所谓“磁化”，就是增加教学的吸引力罗伯特?特拉费斯说过：“教学是一种独具特色的表演艺术，它区别与其它的表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的体育课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点，就是教师内在的人格显露教师的表演同演员一样在声、神、行等方面具有艺术修养，向学生展示自己的能力和真实情感，只不过不象演员那样“自我”罢了我认为学生对体育课缺乏兴趣，与其责怪学生，不如反问自己要使体育教学有实效，第一要紧的是要把学生的心“磁化”过来，使学生乐学。

这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力，产生“磁化”效应，从而产生师生间的情感共鸣二、“变化”是关键　　所谓“变化”，就是根据教学对象和教学内容的特点，变换教学方法，以求取得最佳的教学效果，也就是我们经常说的，教学有法，教无定法，贵在得法　　1、把猜谜、讲故事引进体育课　　目前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥如果采用提问式教学，可收到良好的效果针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的因此，教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动　　2、做一些集中注意力的练习　　由于学生注意力容易分散，上课时往往是“人到课堂心未到”我们学校是寄宿学校，学生一个星期才回家一次，每逢星期一上课，这种注意力不集中的情况就更加严重，甚至连队伍都排不好。

针对这一情况，我根据教材内容，编一些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习，收到了良好的效果　　3、多采用小型竞赛　　低年级学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点如：当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑；单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡；投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机比赛，由于比赛激烈，学生就能较好地全身心投入又如：学生甲在走廊上玩，学生乙在其背后打了一下，只见甲猛一转身，拔腿就追，直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思考：为什么学生在学习起跑时反应就不那么快？为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力？其实，学生在玩耍时都显露出其个性心理特征，如果教学过程能适应其个性，能激发其个性倾向性，那么教学效果就会大大的提高三、“感化”是目的　　教学活动中，良好的师生关系具体表现为向师性和向生性这就是教师和学生之间感情融洽、心理相容、形成愉快和谐的课堂气氛苏霍姆费斯基说过“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生教师在教学中，从爱护学生出发才能客观地一视同仁地对待每一个学生。

使他们能感受到教师的关心和爱护特别是对一些“问题学生”，教师只要把全部的爱心献给他们，对他们给予了解、尊重和信任，时刻关注他们的点滴进步，给予肯定和表扬，就能把问题学生转变过来　　在我所教的班级中有几个“问题学生”，这些学生的特征是：无组织无纪律，学习态度不认真，把老师的批评教育当耳边风l同学就是其中的一个典型，曾有一段时间经常逃课班主任到处找他，但一见到班主任就躲，真拿他没办法在一次课外活动时，我有意的接近他，“l同学，你的协调性很好，欢迎你加入健美操队一听这话，他来劲了，开心了然后我话锋一转，“l同学，叶老师可以跟你聊聊吗？我们到那边草地上坐坐好吗？”他点了点头，跟着我来到草地上某某，叶老师很孤独，很想跟你交个朋友，你能答应我吗？”说完用期待的眼神望着他叶老师，其实我也很孤单，我们班的同学个个都不愿意跟我玩，而且妈妈又出差了，我很想念他，恨不得跑到她身边去，可是学校又不让，所以我天天逃课你觉得逃课这种行为对吗？还有，同学们为什么不跟你玩？”“不是的，上次我的手受伤的时候，同学们个个都很关心我，对我很好的，可是我的手好了以后，他们就……”就这样不知不觉我们在草地上坐了差不多一个钟头经过这次的交谈，l同学愿意上体育课了。

有一次我走在路上，突然后面有一个人大声的喊：“叶老师，我最喜欢你，也最喜欢上体育课我回过头一看，原来是l同学听了这话，我心里甜滋滋的，突然间使我更进一步的体会到一名人民教师是多么的神圣、多么的自豪，更加强了我当好一名人民教师的信念　　总之，通过又一学期的教学实践，我进一步体会到：体育教师要用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响学高为师，身正为范”教师这种潜移默化的影响会直接教育学生树立正确的学习目的、端正学习态度、增强学习信心、培养体育兴趣，使他们在外校这个桃李芬芳的家园里健康的成长。