读《将相和》有感（通用14篇）.docx

Word读《将相和》有感（通用14篇） 读《将相和》有感 篇1 晚上，我用心致志地看着《将相和》这篇文章，故事里的内容深深地吸引着了我 这篇文章写的是战国时期，秦王想要夺走和氏璧，但是蔺相如阻挡了秦王，完璧归赵立了功，接下来蔺相如又在渑池会上逼迫秦王击缶，维护国家的尊严又立了功，做了上卿但是大将廉颇很不服气，要让蔺相如下不了台蔺相如得知后，就到处避着廉颇，别人替他不服，他解释说：“我之所以这么做，是为了赵国的利益，假如我们两人不和，就会减弱赵国看了以后，我感受很深我虽然大多数时候比较大方，但是有时候特别冲动比如上次，有一个同学不知为什么拿了我的橡皮我知道后立刻夺回了橡皮并打了他一下现在想一想，我真不应当由于一块橡皮而损害了同学之间的友情埃 还有一次我在二班级时有个同学不当心把我的本子遇到了地上，我特别生气，就也把他的本子弄了下来，最终我们谁也不理谁 现在我假如和同学发生冲突时，我也要像蔺相如一样，顾全大局，尽力克制住自己，宽容对待他人加油同学们我们肯定行 读《将相和》有感 篇2 今日，我们学了司马迁写的《将相和》这篇令人受益匪浅的课文，我感受颇深，不禁掩卷深思…… 《将相和》记叙了勇敢善战的大将廉颇与英勇机灵的宰相蔺相如之间完整而又曲折的故事，这篇课文分为“完壁归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事，赞扬了蔺相如机灵英勇、不畏一的斗争精神和以国家利益为重，顾大局识大体的爱国精神，同时也赞扬了廉颇勇于改过的品质。

我的品质 我比较观赏蔺相如，他的种种美德都令我深深折服特殊是那顾大局识大体的精神，我更是鄙视他知道将相和，国家则安；将相不和，国家则危，说明他避让廉颇并不是可怕廉颇，而是为了国之利益比起他，我可差远了，我虽说不上自私自利，但也差不多我脾气比较急躁，经常为了鸡毛蒜皮的小事，就大动干戈，和同学们闹翻脸，弄得大家都下不了台 廉将也不错，他知错就改，实乃“英雄本色”，这一点，我做得……我做得差不多，俗话说得好，“一人做事一人当”一点不错！ 总而言之，多亏他们都有一颗剧烈的爱国之心，这才是将相和的根本缘由哪！我要和同学们同心协力，共同把５４班这个大家庭搞好，成为人人赞扬的好集体！ 读《将相和》有感 篇3 今日，我学习了《将相和》这篇课文，叙述的是蔺相如与赵国之间的事，其中给我印象最深的是蔺相如 蔺相如是赵国的一位大臣，他能够在国家危难的时候挺身而出，带着“和氏璧”来到秦国，在秦王没有诚意拿城换璧的时候，他能机灵地取回璧，并以死相逼，最终“完壁归赵” 在渑池会上，蔺相如先国后己，又一次捍卫了自己国家的尊严，最终又以宽厚的胸襟与廉将和解了冲突蔺相如的这种行为不得不让人叹为观止，他的那种到处为国家着想，先国后己的品质深深地打动了我，我也将奋勉图强，乐观进取，我建设祖国贡献出我的微薄之力。

读《将相和》有感 篇4 今日，我读了历史小故事《将相和》，读完后，我深受启发，明白了做人应当相互团结 这篇文章主要讲了:战国时代，赵国大将廉颇看着蔺相如靠着一张嘴当上比他高的官位，便产生了冲突后来明白了蔺相如的专心良苦，便负荆请罪从今以后，他们俩成了好伴侣并同心协力保卫赵国 记得那一次我们六班级级部进行了一个大摇绳竞赛竞赛开头了，我们班的前半部分同学像下饺子一样，一个接着一个眼花缭乱让我们赞美不已，但到了后半部分，总是连不起来，断断续续的但我们并没有责备他们而是鼓舞他们， 教他们方法最终，我们以一分钟90个获得了第一名 是啊，团结就是力气，这时，我又想到我们的学校、班级，一个大集体，都能像蔺相如和廉颇一样，同心协力，宁可让自己让自己吃亏，也不要破坏了集体的荣誉，那该多好啊！平常，同学们为了自己，而不顾班级荣誉，为了芝麻大的小事而争吵不休这样，既破坏了班级的荣誉，损害了同学之间的友情，又带来了不少麻烦，有什么用呢？应当像蔺相如那样宽容，让人三分，以大局为重，向共同目标前进廉颇大将更是值得我们学习，当他知道蔺丞相的用意后，很是惭愧，主动上门负荆请罪不像我们现在的有些同学，干错了事情，事实摆在眼前，就是不认错，还是一意孤行，不愿认错。

所以，我们肯定要学习蔺相如、廉颇的优秀品质在和别人发生冲突的时候，要顾大局，不能光为争一口气去和别人闹看法当自己有错时，在知道自己的错误后，肯定要知错就改，决不能只认错不改错，不让同样的错再次消失在自己身上 读《将相和》有感 篇5 《将相和》是《中华上下五千年》这本书中记载的春秋战国时期闻名的故事,阅读后给我留下了深刻的印象 这个故事主要讲了蔺相如有勇有谋，被赵王赏封为相国大将廉颇很不服气，想要羞辱蔺相如一番这消息传到了蔺相如耳中，他不但没有生气，反而到处躲着廉颇，廉颇很是得意蔺相如的门客也很是不解，问道：“如今相国如此胆小怕事，连百姓都感到耻辱，何况您堂堂相国呢？”蔺相如答道:“我都敢当面指责秦王，我还怕廉将吗？秦王不敢攻打我们，就由于有我和廉将同在，若二虎相斗必有一伤，我忍让廉将，是为了赵国啊”！廉颇听说后，知道了错误，就去找蔺相如负荆请罪，蔺相如原谅了廉颇，二人结拜为兄弟，一文一武共同辅佐赵王治理天下 蔺相如的大度很让人感动我也有过和这个故事相像的经受记得有一次，我和同学王宗睿相约去打羽毛球，我先到了羽毛球馆当时天气非常寒冷，我和爸爸站在门口，左顾右盼眼看20分钟过去了，我们冻得瑟瑟颤抖，还是不见他的影子。

我们又连续急躁的等待着，天都要黑了，他依旧没有消失，最终我只好绝望的回了家我非常生气，在以后的一个月里都没有与他见面直到我读了这个故事，知道了做人要学会宽容，“退一步，海阔天空”于是，我原谅了他他后来也向我解释：由于那天的确有急事，一紧急就把打球的事给忘掉了，不是有意失约的我们又像以前一样，成为了好伴侣 我认为蔺相如是一个有勇有谋、懂得用忍耐化解冲突、不计个人得失、一心为国家着想的人廉颇是一个小气、嫉妒别人才能、只顾个人利益的人但是廉颇最终能够熟悉到自己的错误，能够主动负荆请罪，承认错误，也值得人们学习 在生活中，我们要多多学习蔺相如用忍耐来化解冲突，不顾个人的利益得失，一心为国家着想的精神，能够正确看待和伴侣之间的冲突，尽量的宽容别人，营造团结和谐的生活氛围同时，也要用辩证的眼光来看待廉颇，既要留意防 止 犯廉颇嫉贤妒能、心胸狭隘、自骄自大的错误，也要学习廉颇知错就改、敢于承认错误的好作风，日常生活中虚心谨慎，擅长发觉自己的问题和不足，努力学习别人的特长，只有这样才能不断的丰富自己提高自己 读《将相和》有感 篇6 《将相和》这篇课文是一个历史故事，廉颇和蔺相如之所以能千古留名，除了他们那种顾全大局、喜爱祖国的精神外，就是他们机灵英勇、勇敢善战！ 那时，秦国最强。

当赵王听说秦王要拿十五座城换自己的珍宝和氏璧却并无诚意的时候，命蔺相如去应付秦王结果蔺相如用自己的聪慧才智，以“这块璧有点小毛病”和“要进行盛大的典礼”为借口，不仅没有让自己受到损害，又爱护了和氏璧的平安，使秦王无理攻击赵国在渑池会上，蔺相如又以“假如不答应，我就和您拼了”相威逼，维护了赵王的尊严接着，大将廉颇看蔺相如职位比他高，很不服气，我真佩服蔺相如，他机灵过人、聪慧英勇，真是国家的栋梁之才他以“国家的利益要靠自己和廉颇一起维护”为理由，告知廉颇假如两人闹不和，赵国会灭亡，最终使两人成为好伴侣 这个历史故事分三小节：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪每一节都体现了蔺相如的聪慧才智和爱国精神，临危不惧、足智多谋、顾全大局、团结合作的品质，也赞扬了廉颇知错就改的精神 读完《将相和》后我既为文中两位人物的才智与英勇而折服，又被这种细致的描写所感染，真是受益匪浅呀！ 读《将相和》有感 篇7 最近，我们学了《将相和》这篇课文，学完后使我受益匪浅，《将相和》是由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事组成 小故事“负荆请罪”主要写了蔺相如在渑池会上立了功，赵王封他做上卿，职位比廉颇高。

廉颇很不服气，他声张说假如他遇见蔺相如，肯定让蔺相如下不了台这话被蔺相如知道了，他便始终躲着廉颇他的手下看不顺眼了，他们说像老鼠见了猫似的蔺相如对他们说，秦国之所以不敢攻击他们赵国，是由于有他和廉颇，若是他们俩闹不和，就会减弱赵国的力气廉颇听到这话后，觉得自己不应当这样做，便到蔺相如门上负荆请罪后来，他们两做了好伴侣，同心协力保卫赵国 学完之后，我想到了我们班级是一个大集体，要是都能像蔺相如和廉颇一样同心协力，都有宁可自己吃亏的精神，那该有多好呀！在现实生活中，有些人在平常为了自己的利益而不顾大局，为了一点芝麻小事而争吵不休，甚至大打出手，从而酿成大祸，最终走上犯罪的道路，从不懂得什么是宽容和礼让三分，假如人人都有一颗包涵的心，许多意外的事情将可以避开的，将变成一个和谐到处布满爱的社会 所以在以后，通过学了这篇课文，我们都要学习蔺相如和廉颇的优秀品质，做一个知错就改的好同学，无论遇到什么样的纷争，都要平心静气的想一想，退一步海阔天空 读《将相和》有感 篇8 今日，我们学了一篇新课文，名叫《将相和》文中讲了战国时期，秦国特别强大，想占赵国的廉价赵国有一位很有才华的人叫蔺相如，在赵国受污辱的时候，蔺相如立了功，赵王把他封为上卿。

赵国还有一位勇敢善战的廉颇他看蔺相如职位比他高，心里就不兴奋了，但是他最终还是负荆请罪了 《将相和》有三个历史故事组成：完璧归赵，渑池之会，负荆请罪这三个故事是相关联的渑池之会是完璧归赵的进展，完璧归赵和渑池之会的结尾是负荆请罪的起因 《将相和》赞颂了蔺相如机灵英勇，不畏强权的斗争精神和顾全大局的好品质，也赞颂了廉颇知错就改的精神，赞颂了他们爱国思想这篇文章条理清晰，脉络分明 我特别佩服蔺相如，由于他特别聪慧，敢把自己的生死置之度外，很值得我们学习另外，我还是很佩服秦王的，虽然它在这篇课文中是一个反面人物，但是他究竟统一了六国，还是很宏大的 我长大肯定要成为蔺相如那样的人，为国家做奉献 读《将相和》有感 篇9 我在执教《将相和》中的“渑池之会”我抓住了同学爱分胜败的心理特点细心设问，并让同学围绕问题充分绽开争论，激活了同学思维，制造思维的火花在课堂上不断出现，收到了比较满足的教学效果 我首先设问：读了这个故事，你觉得在渑池之会上，赵王和秦王毕竟谁战胜了谁？这个问题挑起了同学思维的冲突，课堂里一下子像炸开了的油锅，同学绽开了激烈的争辩有的说战成了平局，有的说秦王胜了赵王，有的说赵王胜了秦王。

面对这种争辩不休的局面，我没有一钎定音，而是让同学细读课文，分小组进行争论变争辩为争论，结果同学看法得到了统一，大家都认为在渑池之会上是赵王战胜了秦王紧接着我又追问一句：“你是怎么知道的？”同学争着发言 生甲：“课本上说秦王没占到廉价，我推想肯定是赵王占到了廉价，所以我认为赵王胜了秦王生乜：“赵王为秦王鼓了瑟，秦王也为赵王缶，但秦国是大国，强国，赵国是小国弱国，因此可以说是赵王胜了秦王 生丙：“还有，赵王鼓瑟是秦王让他做的，而秦王击缶是赵王的手下蔺相如让他做的，从这个角度来说，也是赵王胜了秦王生丁：“我是从乐器的声音中听出来的，瑟主声音优雅悦耳，赵王鼓的是成功之歌，而秦王击缶的声音像敲”破罐子的声音一样，所以我觉得赵王战胜了秦王 我感觉这个教学片断的胜利之处是： １、设问抓住了教材要点，又符合孩子主心理特点，启发性强 ２、同学主动参加的意识较浓，老师仅说了三句话，而其余都是同学主动读书，主动思索，主动答问 ３、同学的制造力量得到了培育，最终的答问令耳目一新，正像执教老师。