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政治优质课评语【篇一：公开课评语】将整节课的教学任务分成若干个小任务，有利于学生完成师生互 动多，交流反馈及时教学内容难易适当，由浅入深注重引导学生思考，但师生双边活 动较少，课堂气氛不够活跃板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处但二倍角的相对性要 着重强调基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当， 布局合理，字迹工整规范 仪表端庄，教态自然，举止大方对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连 贯、紧凑能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课 堂结构设计符合学生的实际教学目的全，准，科学性强，切合实际教学重点明确，突出重点 的方法恰当、有效教学难点找到，解决的方法恰当、有效教学 内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛教学 过程体现两性（工具性和人文性），两种积极性（教师的教和学生 的学）调动了学生教学方法灵活有效，课堂反馈渠道畅通无阻， 形式多样，方向多维，矫正及时有效在课堂上，为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲 切、自然应该说，这是一节重过程、重发现、重生活、重主体的 具有探究精神和启发教育的课，让人耳目一新，感触颇多。

结合评 价，互助互动”，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他 们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力我们不仅要将学生视为教 育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作 者教，关键在于 授之以渔”，教师给予学生的不应是 鱼”，而应 该是捉鱼的方法对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环 节连贯、紧凑能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准 确，课堂结构设计符合学生的实际教学目的全，准，科学性强， 切合实际教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效教学难点 找到，解决的方法恰当、有效教学内容信息量最大，教学结构安 排科学，从容自然，有张有弛教学目标明确，教材处理较好，过程操作符合学生实际，注重分层教学，课堂整体结构的安排、环节的处理、作业的设置，始终围绕教学目标进行，符合特殊学生的学习特点和心智发展规律教学过程清晰，能引导学生先想再算，注重学生能力的培养，教师语言简 练，平时扎实有效的教学工作在本课中初显成效老师对新授课的课堂授课模式掌握的很好 ,重视知识产生的过程（导 入）和知识掌握的过程教师激励评价学生语言精练、亲切、得 体，过渡自然 ,能充分利用学生已有知识经验解决新问题，在教学过 程中教给学生（新旧知识迁移）学数学的方法，渗透一些数学思 想。

如果能联系实际，丰富多媒体内容，会更精彩教师课前准备充分，教学安排容量适当，目标明确，重点、难点突 出；讲授清晰、注重启发学生，引导学生积极思考；教师点拨得 法，总结、归纳、反馈等过程及时、到位教学目标明确，教学设计合理，重点、难点突出，课堂容量适当， 符合学生认知；能有效创 设学生自主、合作的情境，重视学生对过程的体验；师生、生生互 动，运用启发式、讨论式教学，学生参与性强，气氛融洽教师和学生的课前准备工作都做得非常好，预习要求适当、贴合学生实际，有一定自学要求，高而不高学生思考积极，课堂气氛非常好，回答踊跃；教师讲授环节条理清晰、重点突出，完成目标情况良好，课堂效率较高；体现出以学生为主体的课堂模式，重视对 学生能力的培养教师讲授目标明确，重点、难点分析到位，基本功扎实，课堂气氛 融洽，学生思考积极；教学设计合理、科学，教学要素配合默契， 各种关系处理得当教师精心设计了课堂的导入，有利于激发学生的兴趣，有较好的教 学效果；教授语言生动，课堂气氛活跃，有较强的课堂掌控能力教学重点难点突出，操作演示正确规范，课堂容量、密度适当，符 合认知与发展规律能有效地创设学生自主、合作、探究的情境， 重视学生对过程的体验 ,启发得当 ,发问有利于学生思考 ,学生练习充分 作业量适当。

1教学目标制定的全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际； 教学思路清晰，所教知识准确；从实际出发，熟练运用现代教学手 段；讲练结合；教态亲切、自然、端庄、大方，非常具有亲和力， 教学效果较好本节课的教学设计重点突出、层次清楚，有意识的为学生创设了良 好的数学交流情境，注意学生的情感与态度郭老师分析到直线与 圆的位置关系有三种，包含相离、相切、相交，使学生循序渐进的 进入佳境在教学过程的设计上体现了层次性和坡度性，符合学生 年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学 生的学习能力教师教态自然，语言清晰，数学语言表述准确本课是一级 b 习题课，教师在多功能室授课，所授内容是一级 b 练习卷 2 的重点题，教师通过 25 分钟的示范讲解，向每一个学生展示 了操作方法，明确了操作步骤如 word 段落处理，表格设置，浏览 网页等后 15 分钟让学生练习，老师下位巡视指导值得肯定的 是，教师注重暂时后进生的学习方法，提出让优等生与后进生结成 “互助对子 ”，共同提高不过，这节课并不是人手一台计算机，有 3，4 个人合机学习现象由两条直线的相交问题引申到点到直线的距离公式，该知识点是用 直线方程的知识点来引出的，主要是让学生体会前后知识的衔接。

课上推导的过程与课本上的不一样，主要是介绍一种常规思维方 法，利于学生接受和理解课上反映出老师推导的过程相对比较 长，而且学生的反映和接受能力比较有限总体来说，整体引入比 较自然，学生也容易接受，教学过程科学合理，利于学生接受本课属于选修课，教授对象是五年制化工班的三年级学生教师教 态大方，自然，从身边的环境问题入手，通过信息量丰富的课件， 向学生展示三幅对比明显的图片 “蓝天，绿地 ”， “北京沙尘暴 ”，“工 厂排放的污水废气 ”，迅速吸引学生的眼球和耳朵，形象生动的揭示 了学习本课程的重要性课件的内容紧扣教材，将书本知识形象 化，生动化通过教师细致讲解，学生思考讨论，顺利达成教学目标如果本课的课堂气氛能再 轻松点，活泼点，将会更好本课所学内容教抽象，难懂，陈老师就此设计了形象生动的教学方 法，使学生较快入门另外，板书设计合理，精美这堂课是文言文教学的第二课时，课前教师带领学生对课文的重点 词句作了针对性的复习，从学生回答来看，掌握情况不错本节课 张老师对于人物形象分析得具体细致，比如在对 “人物个性 ”分析评 价时，从典型细节如何表现某一突出个性入手，让学生有针对性的 思考，比泛泛而谈无的放矢要求更规范更严谨。

另外在课堂问题的 设置上，环环相扣，且能层层递进本课教授内容是《溶度积规则及应用》，教师采用了课件与板书结 合的形式，注重新老知识的连贯性，突出了复习旧知的重要性为 避免枯燥抽象的纯理论灌输，盛老师通过一条题目的解决过程凸显 了理论的重要性，向学生展示了理论知识如何应用，尤其是易错处 的处理方法本课课件与讲解相结合，例题与练习题相结合，学生 掌握较好课堂组织有序，师生互动良好，学生能融入课堂，沉浸在课题中 教师教态良好，能结合世博会，制作出图文并茂，内容丰富的课 件朱老师的口语非常标准，动听大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自 学能力起起到了一定的帮助老师的课语言精练，教学环节过渡自 然，过程由浅入深，方法灵活多样老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点 通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩语言流畅，教态自然，情景引入，图文并茂，再现历史教态自然，语言流畅，讲解清楚，条理分明效果好图文并茂，语言流畅，教态自然，课件制作精美教学目标正确、明确，符合课程标准和教学理念的要求，符合教材 要求，符合学生实际，适合学生发展的要求教学重点、难点突 出，全面关注学生，与学生互动好教学重点、难点突出，课件使用正确恰当，能有效配合学生的学 习。

创设模拟面试情景，老师能进行适当的点评，抓住学生的特 点教师知识面广，态度和蔼可亲，语言规范、流畅教学设计合理、科学课堂容量适当，符合学生的学习特点教师 的知识面广，分析课文中的人物性格、心理特点透彻，到位，让学 生能深入其中，听的津津有味课堂的民主意识强，与学生共同探 讨问题，学生积极主动教学目标正确、明确，符合学生的实际，适合学生发展的需要教 师课前做足准备工作，创设模拟课文情景，让学生自主表演，能够 深刻体会文中人物特点和心理特征，学生能主动学习教学设计合理、科学教学重点、难点突出，现代教育技术运用恰 当、熟练全面关注学生的知识、能力，重视学生良好学习习惯的 培养师生互动氛围好，学生在老师的启发下能积极回答问题知识面广，教态亲切和蔼，与学生互动好，启发式、讨论式恰到好 处教学重点突出，课堂容量适当课件制作有效到位，帮助学生 更好学习许老师整节课始终体现着 互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师 生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓教学活动本来就 是一种创造性活动，正是通过师生之间、生生之间的不断互动，创 设一种和谐的教学环境，从而创生出一节优秀的课在这过程中， 学生受益了，教师也在教学相长中获益。

任老师这节课选取的材料适中难度适中，基本能较全面的从各个角 度进行分析这节课，立足于 学生的发展”这种发展不只是简单 的教材知识的罗例，更多地是教材知识的重组和整合，并不断地引 导学生去分析现实问题在掌握基础知识之后，提升学生的分析问 题、解决问题的能力，这是必须要重视的一个方面刘老师教学内容确定符合实际的内容范围和难度要求为学生创设 宽松和谐的学习环境教学有宽松和谐的学习气氛，使学生能在探 索和学习过程中产生丰富的情感体验关注学生的学习过程，让学 生有体验数学的机会尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自信 心运用灵活的方法，适应学生的实际和内容的要求，为学生留下 思考的时间杨老师在这堂课的整体设计上思路明确、重难点突出，教学内容安 排妥当，抓住鲁迅先生的人格特点来分析人物形象，以学定教、顺 学而导学生的学习，完全是自主地，探寻式地学习，具有实效 性教学环节的安排、问题的设计能调动学生的情感体验教学环 节的安排、问题的设计能调动学生的情感体验教师有较高的课堂 调控能力教态亲切，语音清晰，讲解层次性较强，推理正确，能突出重点， 课堂严谨，解题思路清晰，教学方法使用得当，目标设置准确，内 容安排合理，有思想教育的内容。

结构完整时间分配合理教师课前准备充分，教学安排容量适当，目标明确，重点、难点突 出；讲授清晰、注重启发学生，引导学生积极思考；教师点拨得 法，总结、归纳、反馈等过程及时、到位夏蔚萍老师的这堂课深入简出的使学生了解闭合电路欧姆定律这一 本节课重点，开头的电动势是一个难点，不过夏老师在教学时运用 一个很生活化的比喻将这一概念很好的做了解释，再运用串联电路 的特点顺畅的过渡到今天的定律，接下了几道简单的公式运用练习 让学生很快掌握这一定律几个物理量的名称比较复杂学生有时会 混淆，教师也做了强调，但是看学生反应还需再多加练习运用 教学中在设计、实施、内容符合课程目标，包含若干有效教学的要 素，有目的性环节设计合理，知识衔接自然，严谨流畅，疏密有 致能注意学生主体意识，积极推进学生自主活动教学经过了认 真的设计，教师能较好地实施教学能调动学生的学习积极性和主 动性，重视知识的运用和技能训练，注重能力培养教师授课仪态大方、声音清晰洪亮根据学生具体情况：年龄大 小、知识接受能力、自主学习的能力等因素，教师安排教学任务， 进行教学设计 学生在教师的引导中循序渐进的获得新知 学生能够 按照在教师的引导下参与学习活动，思考、交流、合作、演示、实 验等活动，能在教师的引导下积极参与学习、实践，学习兴趣浓 厚。

部分学生自主学习能力较差，。