小学数学新北师大版一年级下册第四单元《100以内数的认识》教案（2025春）.doc

第四单元　100以内数的认识第1课时　身边的数【教学内容】教材第44～45页的内容教学目标】1.结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义2.在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣3.通过数数培养数感，感受数学表达的简洁性和精确性教学重点】学会运用不同的方法数出数量在100以内的物体的个数教学难点】引导学生发现一列数的规律，并能加以运用教学过程】一、创设情境，导入新课今天老师带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？（板书课题：数花生）二、探究新知1.数花生教师把花生一个一个地拿出来，一边拿一边让学生数，一个一个的数教师要注意指导二十九、三十九……后面的数怎样数？2.数得对吗？请一位同学两个两个地数，再数一次，验证两次数的结果是不是一样3.换一种方法数一数师：你还会用别的方法数吗？引导学生五个五个地数或十个十个地数五个五个地数：五、十、十五……十个十个地数：十、二十、三十……小结：通过数数，我们认识了九十九后面是一百在实际生活中怎样选择数数的方法呢？你有什么好的建议吗？4.画图表示自己花生的个数。

师：现在我们以小组为单位，用你们喜欢的方法表示自己花生的个数小组活动，动手操作提问：说说你们组是怎么画的？请几个小组代表到前面来边示范边数，其他同学跟着数小组1：我们用1个圆圈表示1个花生，一排画10个圆圈，一排一排地画，十、二十、三十、四十……小组2：我们用1个大三角形表示10个花生，1个小三角表示1个花生……5.说一说，找一找我们身边的数学生独立思考，集体交流，指名学生汇报三、巩固练习完成教材第45页“你还有什么想研究的问题”分小组讨论，小组汇报，教师适时指导四、课堂小结通过这节课的学习，你有哪些收获？五、课后练习完成学生用书相应练习第2课时　数一数【教学内容】教材第46～47页的内容教学目标】1.借助小棒等模型展开数数活动，经历数数的过程，体会数数的产生和发展，进一步认识100以内的数，初步理解并感知整十数及100的意义2.会读、写整十数，认识计数单位“百”，进一步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和它们之间的关系，发展数感教学重点】正确数出100以内的数教学难点】数数的过程中，当数到接近整十数时，下一个数是多少教学过程】一、新课导入1.填空1)一个数从右边起，第一位是(　)位，第二位是(　)位。

2)10个一是(　)2.谈话同学们在上节课已经学会了用不同的方法数数，下面就请同学们帮助老师数一数，老师手里一共拿了多少根小棒？（10根）学生一根一根地数，数到10根，老师问学生：现在教师手里有10根小棒，我们可以把它们捆成一捆，就变成了1个十老师追问：“一捆小棒是几根？”（10根）今天这堂课我们就用十根十根地数数的方法，来数一数小棒的根数板书课题：数一数）二、探究新知1.直观认识几十几1)数一数出示教材第46页情境图）引导同学们仔细观察，用1根小棒代表1个鸡蛋，数一数请拿出10根小棒捆成1捆，这是几？(10)10个一捆成1个十提问：2捆是多少？（2个十）师：请同学们捆9捆小棒摆在课桌上，看谁捆得又对又快学生动手摆一摆教师一边演示，一边引导学生跟着数数师：1捆是10根，2捆是20根，3捆是30根……9捆是90根2)几十九添1提问：9捆添上1根呢？（九十一）添上2根呢？（九十二）添上3根呢？（九十三）……讨论：九十九根添上1根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论，全班交流提问：九十九根添上1根是一百，那么四十九添上1，五十九添上1……八十九添上1，各是多少呢？让学生从四十数到一百，同桌之间互相数着听。

2.认识整十数和一百1)谁来汇报你捆了几捆小棒？（教师相应贴出几捆小棒）学生交流：1捆是10根2捆是几个十呢？（板书：2个十）2个十是多少？（板书：二十）3捆又是几个十，是几十呢？（板书：3个十是三十）4捆呢？（板书：4个十是四十）接下去的你会说吗？让学生两个人一组摆一摆，数一数，总共捆了几个十，是几十让我们一起来十个十个地数一数：十、二十……一百组织学生交流：10捆小棒还能捆成更大的1捆，那么10个十是多少呢？（10个十是一百）一百里面有几个十呢？（10个）(2)用小棒数到一百数一数，说一说提问：你有几种数的方法？分小组讨论数法，小组代表汇报交流生1：一根一根地数生2：十根十根地数……师小结：十根十根地数比较方便三、巩固练习1.完成教材第47页“练一练”第1～2题同桌之间互相说一说，数一数2.完成教材第47页“练一练”第3题先让学生分别数出各有多少天，再集体交流订正四、课堂小结师：通过这节课的学习，你又有哪些收获？五、课后练习完成学生用书相应练习第3课时　数豆子【教学内容】教材第48～49页的内容教学目标】1.经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数，并能对100以内的数进行估计。

2.进一步体会各数位、基数、序数的意义，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数3.进一步积累数数和估数的经验，初步发展数感教学重点】引导学生通过比较，估计豆子的数量教学难点】数位、基数、序数概念的渗透对100以内的数进行估计，发展估计意识教学过程】一、创设情景师：今天我们每组的桌子上都有豆子，大家猜一猜上课用豆子干什么？学生猜一猜师：用豆子来帮助我们学习数学在今天的活动中希望大家认真思考、积极发言操作的时候一定要相互谦让，不要让豆子掉在地上二、实践活动1.活动一：同桌二人玩豆子1)一人抓一把豆子，另一人猜一猜有多少粒2)两人数一数有多少粒3)交替进行，看谁猜得最接近2.活动二：数豆子，并交流“数”的方法1)师：老师手里有一把豆子，大家猜猜有多少粒学生思考）师：带着大家的猜测，我们一起来数一数，看看大家猜得对不对师：一共是28粒，那么在计数器上该怎么表示出来呢？请同学们在自己的计数器上拨一拨，再请同学在老师的计数器上拨出来2)小组同学说一说计数器上个位是几，表示什么；十位是几，表示什么3.活动三：说一说1)出示图片2)请同学根据计数器上表示的意思，写出数来3)教师提问：这两个2表示的意思一样吗？（十位的2表示2个十，个位的2表示2个一）4.活动四：认识百位。

出示计数器，引导观察：在计数器上有些什么呢？这些数位从右边起是怎样排列的？教师边拨珠边介绍算珠表示数的规则：个位上拨1个珠子表示1个一，十位上拨1个珠子表示多少呢？师：在计数器上拨出97你是怎么拨的？（十位上拨9个珠子，表示9个十；个位上拨7个珠子，表示7个一）98怎么拨？99呢？99再添加1个是多少？(100)100怎么拨？提问：百位上拨1个珠子又表示多少呢？你是怎样知道的？那么一百是怎样写的呢？师小结：一个百就在百位上写1，十位和个位一个珠子也没有，就在十位和个位上分别写0教师在写数时应注意根据计数器的数位来写数）同桌讨论后，指名说一说师小结：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位5.巩固练习指导学生完成教材第49页“想一想，试一试”，对两位数的写法及数位的意义进一步巩固三、巩固练习完成教材第49页“练一练”的第1～3题学生独立完成，集体交流、订正四、课堂小结今天学了很多知识，相信同学们的收获一定不小，哪位同学能跟大家交流一下你都学到了什么？五、课后练习完成课后相关练习第4课时　谁的红果多【教学内容】教材第50～51页的内容教学目标】1.使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。

2.通过看一看、比一比、说一说，培养学生观察、比较的能力以及提出问题并解决问题的能力教学重点】比较100以内数的大小教学重点】掌握比较数的大小的方法教学过程】一、猜数游戏，激发兴趣老师很想知道大家的年龄，谁愿意告诉老师？学生纷纷举手，我要猜出你们的年龄请一名学生上台，把自己的年龄写在黑板上，老师背对黑板，面向学生猜年龄请你们帮老师提示一下，我猜的是大了还是小了二、创设情境，探究新知1.在具体情境中感知两个数的大小小猴和小熊觉得我们班的小朋友很聪明，想邀请你们去做客，你们愿意吗？（出示主题图）你从动物乐园里看到了什么？小猴和小熊拿了很多果子，你们能数出它们的数目吗？学生仔细数，并汇报数的结果小熊有21个红果，小猴有18个红果2.怎样比较谁的红果多呢？怎样来比较21和18的大小？你有什么好办法？3.学生组内讨论，探究比较大小的方法师：请把你的比较方法和你们组内的同学说一说小组交流）谁愿意把你们找到的好办法和全班的同学交流一下？学生组内交流，可能找到的方法有：方法一：借助以往经验比较大小根据100以内数的顺序，从前往后数：先数18，再往后数三个数是21，所以21比18大，21>18；借助中间数比较：21比20大，18还不到20，所以21比18大，即21>18。

方法二：借助方块模型比较大小用方块代替红果摆一摆，比一比，发现21个方块比18个方块多出3个，所以21>18方法三：借助计数器比较大小先把21和18这两个数在计数器上拨出来，再在计数器上比较：21的十位上有两个珠子，表示2个十，18的十位上有一个珠子，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21>18师小结：比较两位数的大小，从十位比起，十位上的数越大，这个数就越大；如果十位上的数相同，就比较个位上的数，个位上的数越大，这个数也就越大4.写一写，比一比教师引导学生借助计数器比较100和99，感受数位的重要性100是三位数，表示10个10，99是9个十，10个十大于9个十，所以100＞99师小结：如果位数不同，位数多的大于位数少的比较时不单看珠子多少，还要看珠子在什么位上5.看着数线尺比一比用课件展示教材第51页数线尺1)用课件展示45＜　，让学生观察数线尺，并独立填写师小结：数线尺上的数是按从小到大的顺序排列的在45后面的数都比45大可以填50，55，60……(2)用课件展示90＞　，说说你是怎么想的师小结：90前面的数都比90小三、巩固练习1.完成教材第51页“练一练”第1题。

引导学生观察计数器上的算珠，指名说出所表示的数，再比较大小2.完成教材第51页“练一练”第2题学生独立完成，集体订正3.完成教材第51页“练一练”第3题让学生看图，读懂题意，独立连一连四、课堂小结师：通过今天的学习，你有什么收获？五、课后练习完成课后相关练习第5课时　小小养殖场(1)【教学内容】教材第52～54页的内容教学目标】1.结合生活实际，理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义2.在具体情境中经历探究数的相对大小关系的过程，发展学生的数感教学重点】理解“多一些”“少一些”。