2024人教部编版小学语文五年级上册教学设计2 落花生.doc

教案名称:2 落花生小学语文（人教部编版） | 五年级上学期 |第一单元 | 2 落花生 计划讲课时间：—— 第一课时教学目标1.认识生字，读准轻声词、多音字，理解生词2.能正确、流利地朗读课文,概括课文主要内容3.学习课文第1～2自然段，尝试抓住文中的关键词句，进行质疑、解疑  教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在老师说个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物出示谜语)青藤藤，开黄花，地上开花不结果，地上结果不开花打一植物）2.导入课题今天我们来学习一篇和花生有关的课文板书课题：落花生）同学们通过预习课文，知道了这篇文章的作者是谁吗？许地山：笔名落华生，中国现代著名小说家、散文家主要著作有《危巢坠简》《空山灵雨》等3.老师解题其实，落花生指的就是我们所认识的花生，那为什么把花生叫作落花生呢？老师课前查找了一些资料，咱们一块儿来看一下花生又叫落花生，因为花生的花在地上开花，花落了之后，子房柄就钻到土里长成了花生，所以叫落花生带着问题走进课文可以提高学生学习的积极性陶行知说：“创造始于问题问题是思维的起点，兴趣是求知的动力引用猜谜语，是为了营造和谐的氛围，激发学生的兴趣。

 二、检查预习，了解学情1.回顾预习要求读准字音；读通句子；理解生词半亩 播种 浇水 吩咐 茅亭 榨油  爱慕 矮小重点正音：播种（bō）榨油（zhà）矮小（ǎi）2.读准加点字的读音，正音1）花生的价钱便（pián）宜2）送货上门，不但方便（biàn）了群众，也给商店增加了收入3.理解词语的含义母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节1）读句子重点突出“好几样”“吩咐”“茅亭”这三个词语2）考查“茅亭”“吩咐”“食品”等词语的读音、含义茅亭（máo tíng）：用茅草搭建的凉亭食品（shí pǐn）：可以供人食用的东西吩咐（fēn fù）：口头指派或命令学生通过自学扫清字词障碍，把课文读正确，读通顺，这是阅读教学的最基本要求，也是学生深入理解课文的前提对于学生容易读错的生字，要传授记忆方法,多音字要在具体的语言环境中加以区分 三、整体感知，理清思路1.再读课文，提出问题：这篇文章围绕着花生写了哪些内容呢？现在就让我们带着这个问题来朗读课文2.学生朗读课文，思考问题预设：种花生、收花生、吃花生、议花生3.师小结：你看，在同学们的合作下，大家用小标题的形式把这篇文章的内容概括了出来，真了不起！师：这篇文章围绕着落花生写了（师指板书，生齐读：种花生、收花生、吃花生、议花生）这些事情，那你们认为作者重点写的是什么呢？为什么？生：重点写了谈论花生，因为在谈论花生的过程中“我们”明白了父亲想告诉“我们”的道理。

4.是呀！种花生、收花生要几个月，可作者在这里只用了一段话，却用了很大的篇幅来写父亲和“我们”一起谈论花生，那么课文哪一部分是详写，哪一部分是略写？能说说吗？生：围绕落花生，作者详写了谈论花生，略写了种花生、收花生和吃花生这样恰当地安排，详略得当，主次分明朗读是学会语文的基础，在读中熟悉课文内容，培养语感的同时，培养了学生的语言表达能力和概括能力让学生通过合作交流，明确了这篇文章的写作重点，体会详略得当的写作方法 四、学习“种花生”“收花生”的部分1.提出问题师：好！我们来读一读种花生、收花生这一部分，看一看，你们都能读懂什么？有什么问题？谁来读一读？（指名读）2.学生谈收获预设1：“我们”不仅享受种花生过程的快乐，而且还大有收获预设2：没有想到父亲也会来，出人意料预设3：“我们”都喜欢吃花生3.学生质疑预设：作者为何用“居然”一词？（合作解疑：表示没想到，出乎意料）4.指导朗读让我们再来读读这个句子，看你们能体会出什么我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了师：你看，就是这样一片荒地，又是在“我们”姐弟几个孩子的侍弄之下，没过几个月竟然收获了花生哎呀，这多么让人兴奋呐！来，再读读这一句，读出惊喜之情。

让学生先读一读开头两个自然段，自由畅谈读后的感受，整体把握课文内容在学习种花生、收花生的基础上，从整体到具体，再理解重点句子和重点词语的含义，符合学生的认识规律在理解课文内容的基础上，重点进行朗读指导，读出惊喜之情 五、设置悬念，布置作业1.是啊，母亲也和“我们”一样感到高兴，于是她提议“我们”来过一个收获节，而且还把父亲请来了一家人吃花生、议花生是怎样的情景呢？我们下节课再学习2.布置作业：练习正确、流利地朗读课文,抄写词语，摘抄父亲介绍花生好处的语句 通过一节课的学习，学生已经走进了文本，对课文的主要内容也有了初步的了解小结本节课内容后，引导学生自学下节课的学习内容，继续布置朗读任务，摘抄好词佳句，积累语言，为下节课的学习做好铺垫。