小学生等级评价制度讲课讲稿教学提纲.pdf

优秀办公范文欢迎下载 干海资学校小学生评价制度 20142015 学年度 学生评价是学校教育评价的核心 评价的根本目的是促进教育对 象生动、活泼、 主动的发展，评价的依据是教育方针规定的总目标和 各级各类学校的具体要求 树立正确的学生观， 以促进每一个学生发 展作为评价的根本出发和最终目的制定干海资学校学校学生评价制 度如下： 一、结合学校实际建立学生成长手册 依据小学思想品德评定手册，吸收现代教育评价的思想， 融入具 有时代特征的内容， 体现素质教育的评价观， 改变了以往学生学业成 绩、学生评语相互分离的形式，整合形成学生的思想品德素质、文化 科学素质、身体心理素质、 劳动技能素质以及个性兴趣爱好等方面综 合素质评价体系，这一变化，反映出人的社会化过程，反映出学生的 综合优势和潜在能力 二、实施过程中体现学生的主体发展性 对学生的评价采用相对评价和绝对评价、个体内差异纵横比较评 价相结合的评价标准， 重视个体内差异评价标准的运用绝对评价和 相对评价，可以确定学生与客观标准的差距或他在集体中的位置，而 个体差异评价是将学生的现在与过去进行比较，或者对学生若干侧面 进行比较，对表现较差学生的进步行为的肯定或表现相对较好方面的 认同，从而激发较差学生的上进心， 也会发现学习较好学生的相对弱 的方面或退步的表现， 从而促使较好学生正确认识自己，更好的促进 发展。

三、评价采用多元评价标准 对学生的评价强调百分制、 等级制和评语评价的相互补充、相互 结合，充分体现各类评定方式科学性和互补性语文、数学等科目学 习情况记录栏目中， 可以根据学科的特点及实际情况采用百分制或等 优秀办公范文欢迎下载 级制相结合的评价方式； 其中，可以根据学科的特点及实际情况采用 百分制或等级制相结合的评价方式；其他方面采用的是等级制评价， 一般用 A、B、C、D等表示，80 分以上为 A，6080 分为 B,40 60 分为 C， 40 分以下为 D 而在兴趣爱好的评价中， 采用评语式评价， 教师可以用简短的语言肯定学生的进步，或指出存在问题及今后的努 力方向 四、注重定性评价理论，促进学生生动、活泼、主动地发展 所谓定性评价， 它是对不便量化的评价对象采用的法运用调查 法、观察法、分析法等搜集、处理教育评价信息，进行定性描述，作 出价值判断长期以来，对学生评价中定性评价研究一直较为薄弱， 尤其是对学生期末的思想品德评语，内容单一，相互雷同，忽视了人 的个性，缺乏师生间的情感交流，并没有起到激励作用如学生评语 模式的改变，使之成为学生思想、行为真实写照，形成谈心式的评语 模式。

促进学生各种兴趣的持续增长和良好品格的逐步形成教师评 语的个性化、具体化、系统化，使评语在促进每个学生生动、活泼、 主动发展方面发挥作用 五、实行周、月、学期三段评价法 学生每周对自己的各种行为逐天评价，小组一周一评， 班级每月 进行月评，学期末结合学习成绩班主任进行总评的三段评价法 干海资学校教务处 2014 年 9 月 2 日 。