小学三年级科学上册.doc

小学三年级科学上册《常见材料》教学设计思路及反思一、教学设计思路：本课是苏教版三年级《科学》上册第四单元《它们是什么做的》中的第一课学生每天都接触材料,但注意认识材料与材料的分类的知识不是很多,我从学生身边的材料为研究对象，首先让学生认识身边的材料，从穿的衣服、房屋的各种建筑材料、窗户的玻璃等等，这些物品都是多种材料制成的；在认识各种材料的基础上，对常见的材料进行简单和分类，区分天然材料和人造材料；而对物品材料的分析与探究活动让学生认识并了解一些材料的种类、用途和来源意识到人们为了满足各种需求和更好的生活，要不断研究、发明、生产新型的材料二、设计意图1、学生在生活中对材料有了一定认识为本节课探究做好了铺垫，在本课的教学中从学生所熟悉的事物入手，使学生认识到生活中处处有科学，从而激发学生探究材料世界秘密的热情，2、三年级小朋友对探究能力不强，因此，引导他们简单说一说自己研究前的设想，特别是如何做好记录，这对学生开展好自由研究具有很重要的意义3、让学生思考交流，形成集体智慧，产生资源共享，使一些不善于思考或者还没有掌握方法策略和学生从中得到启发三、教学目标：（一）过程与方法：1、能够运用多种感官和方法认识材料。

2、能够对常见材料进行简单分类二）知识与技能：1、认识一些常见的材料2、知道材料有天然的，也有人造的三）情感、态度与价值观：1、培养学生团结合作的意识2、意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料四、教学准备：分组材料：记录表、每个小组准备几种学习用具或玩具五、教学过程(略)教学反思：本节课围绕日常生活中常见的物品展开，引导学生运用多种方法认识材料，学生小组合作研讨教室里的物品是由什么材料做的从而培养学生团结合作精神，激发他们探索材料世界的科学秘密在教学过程中，我做得比较好的两点：1、教学内容与生活紧密联系《科学课程标准》中明确指出:通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐步养成科学的行为习惯和生活习惯本节课一开始，我抓住学生都喜欢漂亮的新衣服的心理有何学生进行有趣的谈话：衣服是用什么做的?随后引导学生用多种感观官,多种方法观察周围的物品学生在观察过程中认识许多的常见材料,养成了良好的学习习惯2、体现科学学习要以探究为核心“科学学习要以探究为核心”是科学课程的基本理念之一本节课,我给学生创设一个良好的学习环境,给学生提供充分的科学探究机会,引导学生观察教室里的物品、玩的玩具 、用的日常用品，体会学习科学的乐趣。

教学是一门遗憾的艺术,在教学过程中有一些优点,也存在不少的缺点1、评价方式、语言单调,不能很好地调动学生的学习积极性克林伯格认为,“在所有的教学中,都进行者最广义的对话”不管哪一种教学方法占支配地位,相互作用的(心灵交融的)“对话”都是优质教学的一种本质性的标志在教学过程中,教师的“一言堂”抑或“满堂彩”,都不可取的,在本节课的教学过程中我没有把握好对学生的评价,比如在汇报时没有调动全班同学的积极性参与到汇报中,只愿意自己说,而不太愿意找别人的优缺点2、对细节的关注不够在教学过程中,教师要有较强的洞察力,善于抓住契机,引导学生进行学习曾经有人说过,细节决定成败在教学中,我认为细节也可以决定一节课的精彩比如:在引导学生认识铝合金时,有的学生写错,写成了“铝和金”,如果我抓住这个机会让学生说一说学生不仅意识到书写不认真产生的后果是很严重,而且也认识铝、金、铝合金三种材料高枧小学：杨昌元） 。