人教PEP版英语五年级下册《Unit 2 My Favourite Season》教学设计.docx

人教PEP版英语五年级下册《Unit 2 My Favourite Season》教学设计一、教学目标知识目标学生能够熟练掌握四季的英文表达：spring, summer, autumn, winter掌握与四季相关的词汇，如：warm, hot, cool, cold, rainy, windy, snowy, sunny 等描述天气状况的形容词，以及 flowers, leaves, snowflakes 等与季节特色相关的名词理解并能正确运用句型 “Which season do you like best? I like... best. Because...” 来询问和回答最喜欢的季节及其原因学会用 “There be...” 句型描述季节中的事物，如 “There are many flowers in spring.”能力目标能够听懂关于季节讨论的简单对话，并获取关键信息能够用英语流利地介绍自己最喜欢的季节，包括季节的特点、天气、可以进行的活动等，提高口语表达能力培养学生的阅读理解能力，使其能够读懂简单的关于季节描写的短文提升学生的写作能力，让学生能够根据要求写出自己对某个季节的喜爱之情以及相关经历。

情感目标引导学生观察自然、感受四季的变化，培养学生对大自然的热爱之情通过小组合作学习活动，如小组讨论并制作季节海报等，增强学生的团队合作意识和交流沟通能力，培养学生的创造力和审美能力让学生在学习过程中体会到英语在描述生活事物中的实用性，提高学生学习英语的兴趣和积极性二、教学重难点教学重点四季及相关词汇的学习与记忆，确保学生能够准确认读、拼写和运用重点句型 “Which season do you like best? I like... best. Because...” 的理解与操练，使学生能够熟练进行问答交流听懂并理解有关季节的对话与短文，能够提取关键信息并完成相应练习掌握描述季节时所用的词汇和句型的正确搭配，如天气形容词与季节的合理搭配教学难点一些季节相关词汇的发音，如 “autumn”（[ˈɔːtəm]）、“snowy”（[ˈsnəʊi]）等，以及相似词汇的辨析，如 “warm” 与 “hot”帮助学生在实际情境中灵活运用所学词汇和句型，生动、准确地描述自己喜欢的季节，尤其是在阐述原因时能够有条理地表达多种理由和相关经历引导学生理解并运用 “There be...” 句型在季节描写中的用法，使其能够正确描述季节中的景物和事物的存在情况。

三、教学方法情境教学法：创设不同季节的场景，如春天的花园、夏天的海滩、秋天的树林、冬天的雪地等，让学生在真实情境中感受和运用与季节相关的英语表达例如，在教室中布置一些春天的花朵和绿色植物，营造春天的氛围，然后进行相关教学游戏教学法：采用 “季节单词接龙”、“猜季节” 等游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学词汇和句型如在 “季节单词接龙” 游戏中，学生依次说出与季节相关的单词，一个说 “spring”，下一个说 “flowers”，再下一个说 “warm” 等合作学习法：组织学生分组进行小组讨论、合作绘画等活动，如小组合作绘制一幅季节主题的画作，并向全班介绍画作所描绘的季节特点和相关活动通过合作学习，培养学生团队协作和交流能力直观演示法：展示四季的图片、视频或实物，让学生直观地理解词汇含义，同时学习相关的英语表达例如，展示一片秋天的落叶，教授 “autumn” 和 “leaves”四、教学过程（一）导入（Lead-in）播放一段四季变换的视频，视频中展示了春天的繁花盛开、夏天的烈日炎炎、秋天的枫叶飘落和冬天的白雪皑皑，以及人们在不同季节里的各种活动播放结束后，教师提问学生：“What beautiful sceneries and activities did you see in the video? How many different seasons can you recognize?” 引导学生回忆视频中的季节景象和相关活动，从而引出本节课的主题 —— 关于季节的英语表达。

教师展示四张代表四季的图片（一张春天的花园、一张夏天的海滩、一张秋天的树林、一张冬天的雪地），让学生观察图片并说出自己对每个季节的初步印象，引出相关的词汇例如，教师展示春天的图片，问：“What do you see in this picture? What words can you think of?” 学生可能回答 “flowers”“green”“warm” 等，教师接着说：“Yes, these are all related to spring. Spring is a season full of life and beauty.” 以此方式引出多个季节相关词汇，并让学生跟读，初步熟悉词汇二）知识呈现（Presentation）教授四季词汇教师利用多媒体课件展示高清的四季图片，分别展示春天的花朵盛开、夏天的阳光沙滩、秋天的枫叶变红、冬天的冰雪覆盖场景，同时说出对应的英文单词：“Look at this picture. It's spring. The flowers are blooming and the trees are getting green. This is summer. The sun is shining brightly and it's very hot. We can go to the beach. Here is autumn. The leaves are turning red and yellow. It's a beautiful season. And this is winter. There is snow everywhere. It's very cold and we can make a snowman.” 让学生跟读单词，注意发音的准确性，尤其是一些较难的单词，如 “autumn”，教师可以多示范几次，并让学生模仿发音。

对于一些容易混淆的词汇，如 “warm”（温暖的，通常形容春天或秋天不太热的天气）和 “hot”（炎热的，形容夏天的高温），教师通过对比图片和详细解释来帮助学生区分：“In spring, the weather is usually warm. We feel comfortable. But in summer, it's hot. We may feel very sweaty.”开展 “单词接力” 游戏：教师先说出一个季节单词，然后让学生依次接龙说出与该季节相关的单词，要求不能重复，且发音准确如果有学生接不上或说错，教师给予提示和纠正，然后从该学生开始重新接龙，以此巩固单词的记忆教授与季节相关的形容词和名词教师继续展示四季图片，同时介绍描述天气状况的形容词和与季节特色相关的名词例如，展示春天图片时说：“In spring, it's warm and sometimes rainy. There are many flowers and butterflies.” 展示夏天图片时说：“Summer is hot and sunny. We can see the blue sky and the sea.” 展示秋天图片时说：“Autumn is cool and windy. The leaves fall from the trees.” 展示冬天图片时说：“Winter is cold and snowy. We can play with snowflakes.” 让学生跟读这些词汇，理解其含义和用法。

对于一些名词的复数形式，如 “leaves”（leaf 的复数）、“snowflakes” 等，教师进行重点讲解和练习，让学生掌握其变化规则教授重点句型呈现句型 “Which season do you like best? I like... best. Because...”，教师先以自己为例进行示范：“Which season do I like best? I like spring best. Because it's very beautiful. The flowers and trees make me feel happy.” 让学生理解该句型是用于询问和回答最喜欢的季节及其原因让学生两人一组，模仿教师的示范进行问答练习，询问对方最喜欢的季节，教师巡视并给予指导和帮助，纠正学生在句型运用和发音方面的错误例如：S1: Which season do you like best?S2: I like summer best. Because I can go swimming. What about you?S1: I like autumn best. Because the air is very fresh.教师进一步拓展句型，介绍一些其他的表达方式，如 “What's your favourite season? Why do you like it?” 让学生理解在不同语境下如何灵活运用句型进行询问和回答。

教授 “There be...” 句型在季节描写中的用法教师通过例句展示 “There be...” 句型在描述季节事物中的应用，如 “There are many flowers in spring.”“There is a lot of snow in winter.” 让学生理解该句型用于表示某个地方存在某物，在季节描写中可以用来描述季节中的景物给出一些场景，让学生用 “There be...” 句型进行描述，如描述秋天的果园 “There are many apples on the trees in autumn.”，通过练习强化学生对该句型的掌握三）练习巩固（Practice）听力练习播放一段关于几个朋友讨论最喜欢的季节的听力材料，听力材料中包含他们对不同季节的喜好表达、原因阐述以及季节相关的活动介绍听力播放前，教师先提出一些问题，如 “How many people are talking? What seasons do they mention?” 让学生带着问题听听力，提高学生的听力注意力听力播放结束后，教师提出一些细节问题，如 “Why does the first person like summer? What activities does the second person do in autumn?” 让学生根据听力内容回答问题，检查学生对听力材料的理解程度。

然后，让学生两人一组核对答案，并讨论听力中出现的难点和易错点，如一些季节词汇的听力识别或句型在听力中的理解再次播放听力材料，让学生跟读，模仿听力中的语音语调，提高学生的口语表达能力，同时加深对听力内容的理解和记忆口语练习开展 “Seasonal Talk Show” 活动：将学生分成若干小组，每个小组 4 - 6 人每个小组的学生轮流担任主持人和嘉宾，主持人用 “Which season do you like best? Why?” 等问题采访嘉宾，嘉宾要详细回答自己最喜欢的季节、原因以及在该季节里的经历和活动例如：S1 (主持人): Which season do you like best?S2 (嘉宾): I like winter best. Because I love snow. I can make a snowman and have a snowball fight with my friends. It's really fu。