2023年《春》教学反思篇.docx

2023年《春》教学反思篇《春》教学反思1　　我以前上《春》这篇课文时是这样设计的：先整体感知课文，然后逐段讲解“春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图，”让学生在课文的诵读中，体会春天的美景这一次再教《春》这篇课文，我用新的教学理念作指导，从学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观三个维度进行设计，使三个方面相互渗透，融为一体，注意语文素养的整体提高，取得了较好的教学效果　　一、放飞学生的心灵，激发学生的求知欲　　在语文课堂教学中，任何一堂课的导入都很重要，这干脆影响着一节课的效率在《春》这堂课上为了激发学生的学习爱好，给学生的思想松绑，放飞学生的心灵，我采纳了生活感悟导入法让学生说说当春天来临时，看到了什么，听到了什么，有什么感受？我眼中的春天是什么样的？我心中的春天又是什么样的？学生的发言很精彩，也很有感染力同时学生的思维也得到了最大程度的激活，更多的体现了新课标的“主动、自觉”学习，并敬重了学生的独特体验　　《春》是一篇美丽的散文，但七年级学生对写景抒情散文阅读力比较薄弱，缺乏深刻的体会为此，在整体感知中我协作了视频朗读，让美丽的音乐、流淌的文字、清楚的画面（“春风杨柳、春花绚丽、春雨润物、春草绿茵、春暖人勤”等）来提升对课文的感知，活跃了课堂气氛，使每一位学生从中感受到了春天的气息，感受到了作品的语言美，表现出极大的求知欲。

　　二、反复阅读文本，让学生与作品对话　　一篇美丽的散文，总是很讲究词藻的，细细咀嚼才能真正领悟其美《春》这堂课上，我注意了阅读教学，培育学生具有感悟、理解、观赏和评价的实力有视频朗读，有学生齐读，整体把握课文；有细读，深化作者情感；有精读，品尝作品的语言之美味只有在阅读中注入全部的生命情感，融入全部的人格和心灵，主动地参加并进入文章的情感领域和艺术世界，才会发觉作家正向我们走来，和我们倾心交谈　　阅读的重点是鉴赏，是阅读审美的最高境界，真正的阅读是擅长在文章中跨越文字界线的，发觉作者的心理奇妙，领会作品的艺术境界在《春》这篇课文教学中我创建了一个和谐的学习氛围，让学生边阅读边思索探讨以下四个问题：（1）、我最喜爱的是哪一幅画，描写的对象是什么？（2）、在这幅画中从哪些方面表现了春天的气息？（3）、文中哪些语句描写了这一春天气息？（4）、给这幅画取一个名字，并说明理由激励学生大胆地、有创意地去和作者对话，发挥他们的创建潜力，激励他们独树一帜，打破墨守成规的框架式教学，让学生思想之花在课堂上绽放　　三、向课外拓展，引领学生温故　　一篇课文读完经常不是阅读的结果，而是新一轮阅读的起先《语文课程标准》指出，“学生是学习和发展的主体。

语文课程应当是开放而富有创新活力的因此在这堂课上，我放手让学生自己去品读，对课文内容进行主动的探究之后，又让学生说出关于描写春的古诗句，小结自己在本节课中的收获将新知与旧知进行了紧密的相连　　总之，这节课根据预设，结果还是比较志向的，达到了预期的目的当然，不论你是教了多少年的老师，也不论你对某篇课文讲了多少次，每每过后都会有或多或少的缺憾，正所谓“学海无涯”“山外青山”！前进的道路漫长而悠远，我们只有不断地探究、反思与总结，才能使自己前进的步伐迈的更稳健，走的更潇洒《初中语文《春》教学反思》这一教学反思，来！《春》教学反思2　　朱自清的《春》是一篇写景的典范之作我原来在上这一课时，总是跳不出“老师分析，学生接受”的圈子通过学习新课程，我决心跳出这圈子，从转变学习方式入手，重新找一条好的路子经过实践，尽然收到了意想不到的效果　　早自习，我要求同学们读熟课文一上课，我试着让同学们集体背诵，本意是提高他们的爱好与信念，估计学生最多能背诵两三段没有想到，学生们尽然把课文全部背诵下来了这样以来，我与同学们一起很快把课文的整体思路梳理了一遍，学生的脑海里有了五幅清楚的图画然后分工协作：每个组负责一幅画面，品读、理解，之后在全班沟通。

同学们热忱高涨，不一会就完成了于是以小组为单位起先品读　　在品读“春草图”时，同学们能精确地分析“钻”“偷偷”等词的妙用，也能找到本段具有表现力的句子　　更让人欣慰的是：一位同学提出了他独到的见解，他认为：小草既然是“嫩嫩的、绿绿的”，人们就不应当在上面“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回谜藏”他说：“我们应当关爱生命，爱护环境，课文中的那种践踏草地的做法好像让我觉得不太妥当同学们听了，一样认为他考虑问题比较周全，也很观赏他敢于对课文提出异议的志气看到如此活跃的课堂气氛，我很欣慰，于是联系写作时代背景，针对这一个问题给了学生恰当的说明，同时确定了这位同学思维的严谨　　“春花图”里的几个美丽句子一下子就把同学们的留意力吸引过去了红得像火，粉得像霞，白得像雪这句里的比方与排比手法让学生很感爱好闹”、“散”字的妙用也没有逃出同学们的眼光　　在品读“春风图”时，一位同学提了这样一个问题：“鸟儿将巢安在繁花嫩叶中，兴奋起来，呼朋引伴地卖弄嘹亮的喉咙，跟轻风流水应和着牛背上牧童的短笛这时候也成天响亮地响着这一句没有提到风，怎么放在了“春风图”里呢?经过思索，一位同学解答了他的问题：“风没有颜色，没有形态，我们不行能干脆来描写风，只能通过其他的事物来写春风，这一句写的是声音，是风把声音穿到我们耳朵里的呀!”这样的解答同样赢得了同学的赞许。

　　在小组相互学习沟通中，时间很快过去了，同学们意犹未尽我想：下一节课肯定会有更精彩的地方　　转变学生学习方式是新课程改革的显著特征，学生不再是被动接受学问，而是在学习过程中学会发觉、探究，探讨问题这节课我能充分敬重学生的主动性，主动激励学生主动思索、提问、作答，培育学生的批判意识和怀疑精神，这样极大提高了学生学习爱好，培育了学生创建思维实力《春》教学反思3　　《春》是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文本文在盼──绘──颂的抒情中描绘作者心中的春，与朱先生的其他散文相比风格上有较大的改变　　在教学设想中，首先理清了本文的内涵：写景抒情散文、朱自清、《背影》、纪实散文，本文是一篇由妙词、佳句、锦段构成的美文从字方面来说文中多音字多如：涨、散、藏、和、晕等从词的角度讲，文中语言运用精确而妥贴有大量的雅词很值得学生去体会和积累从句方面讲，文中大量运用了修辞，如比方、拟人、排比等如：比方共用了八处之多从段落布局讲，各段落之间支配整齐有序如：最终三段用三个比方句来歌颂春天，表现出春的新、美、力单独成段构思奇妙对于这类文学性文章的学习，个人认为应上文学观赏课：让学生学会观赏至关重要用品、背写来体会、感悟其美及美在何处、为何美。

同时利用多媒体件调动学生的学习主动性，让学生充分利用听、说、读、写各种实力来学习，同时在学习中熬炼、提高实力所以在教学中设计了两课时：一是品读课，一是背读课意在使学生学有所得得到一种实力，得到一种观赏文学的方法　　在教学过程中，有发觉如下几个方面对激发学生的学习爱好起到了很好的作用：　　１、多媒体课件的运用　　２、春天各种美景的展示以小组为单位的合作学习、品读　　３、学生相互评价　　但也发觉了起初的教学设计中的一些问题：　　１、品读活动中，把整文交给学生去品词、品句、品段的处理过于急功近利，过于粗糙　　２、在进行问题设计时，有几句话表述不够严密，使学生的思路发生了偏斜不易激发学生的主动性　　３、农村七年级学生以前接触多媒体比较少，因此学生的爱好有点过多的被课件吸引了以后多用一些应当会好些　　在教学过程中也有一个问题：对时间的把握不是很到位，学生激情高起来的时候没有能很好的调控好，使个别环节用的时间过长使后面的教学完成的不是那么到位《春》教学反思4　　今日上了《春到梅花山》在朗读理解第一自然段中描写一朵一朵梅花的语句时，我先请学生朗读了这一句话：“那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的芳香。

这句话中，晶莹透亮是比较难理解的词语，假如光从字面上来讲的话，光亮透亮，比较抽象，学生不简单理解清晰，我就拿出事先打算好的几支白色的梅花，先给学生视察，学生看到，花虽小，但完全开放了，特别惹人宠爱但是这时的花并不是晶莹透亮的我拿出一瓶喷雾，朝着梅花喷了几下，花上一下了沾上了许多小水珠，放到阳光下一看，学生都发出惊异的赞美：“好美丽啊！“我问：“你们看到了什么？”有的学生说：“花变成透亮的了有的说：“她会发光！”我立刻加以总结，“对啊，梅花山上的梅花沾上了早晨的露水，在阳光的照耀下，就像这样的晶莹透亮啊！”接下来，我还让学生把梅花全班传看了一遍，原来我是想让他们在近距离视察一下的，结果产生了一个让我很意外也很惊喜的.场面，许多学生闻起了手中美丽的花，纷纷发出“好香啊”的轻叹声我正好利用学生这一反应过渡到下一个短句――“散发出淡淡的芳香”，并加以说明，梅花的香味清爽淡雅，只有细细地闻才闻得到之后，学生在朗读这句话的时候，不用我多做指导，很自然地就把“晶莹透亮”读得缓慢，“淡淡的”读得轻声，表情协作得也到位，很好地做到了有感情朗读　　我想，假如不是把这么形象的梅花放到给孩子们面前，不给他们亲身体验的机会，他们是不会有这么真实的感悟的。

《新课标》也指出，“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，……要珍视学生独特的感受、体验和理解而我在这堂课中运用几支梅花这始终观的教具，让学生在视察体验中，形成特性化的感悟，加深理解，也在这个过程中享受到了审美的乐趣《春》教学反思5　　这是一篇散文，写的是作者自家天井的石板缝里长出的小草，引起“我” 的留意我” 从这嫩嫩的弱小的绿芽中，感受到了春天的气息，表达了自己 对春天的酷爱、赞美之情这个小生命也给“我”的生活增加了勃勃朝气和无穷 乐趣　　在教学中，我围绕教学目标，抓住重点词语进行教学，想让学生在反复读中 理解课文不只是学生惊慌还是我的方法不得当，没有达到预期的效果，学生的 主动性没有发挥出来，课后我仔细的反思一下，怎样才能调动学生的主动性呢？ 在这节课的教学中，我还是没有给学生自由支配、自由发挥的空间，没有给学生 学习的主动权没有充分发挥学生的学习潜力，让学生主动地获得学问，参加学 习的全过程在这节课中假如我让学生在读中自己去发觉问题，小组沟通，激励 他们抓住重点词语去理解， 我想课堂气氛会高涨， 学生都会主动参加到学习中去， 效果会很好。

　　通过这节课的教学，我感受到，作为一名小学语文老师，如何把一堂语文课 活跃起来，有效地提高小学语文课堂教学质量，老师必需在 40 分钟内担当起自 己的责任，努力改善课堂教学的氛围，想方设法地提高每一堂课的教学效率，进 而提高整体教学质量良好的课堂气氛对提高教学质量、减轻学生负担起着重要 的作用假如课堂教学气氛异样惊慌，使学生对课堂产生了厌倦甚至逆反心理， 必将严峻影响课堂教学效果，进而形成“课内损失课外补”的恶性循环，大大加 重了学生的学习负担所以强调一种活化的课堂氛围，在探求学问、驾驭学问的 过程中，让学生的思维“轻舞飞扬”　　《春》教学反思6　　《江南春》的作者是唐代诗人杜牧诗题《江南春》，顾名思义，描写江南的绮丽春色同时又慨叹南朝覆灭，流露兴亡之感，寄予了讽喻之意全诗一二句写今：千里江南，到处是绿叶红花，到处是水村山郭，到处是酒旗招风，呈现了一幅生气勃勃的画面三四句吊古：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，意图托庇神灵，江山永固，可是时移事易，当年的四百八十寺，还有多少佛台已经掩映在苍茫的烟雨中呢？　　课前我先布置学生预习了古诗，因此在教学《江南春》这首诗时，学生已经通过预习划出自己不理解的字、词，查字典或同学之间探讨过，课堂沟通时，大部分孩子能精确说出“莺啼”、“绿映红”、“酒旗风。