背景音乐对阅读理解影响的综述研究.doc

背景音乐对阅读理解影响的综述研究摘要：音乐渗透在社会的各个领域中，同样存在于学校教育环境中 木研究从已有文献中搜集了关于不同背景音乐对阅读理解正反两方面影 响的研究，将其分为背景音斥和背景音乐中的歌词对阅读理解的影响，最 后对未來研究提出展望关键词：背景音乐，歌词，阅读理解1 •问题提出近年来，音乐已经成为我们生活的一部分，不管是哪种类型的音乐，都深受不同群体的喜爱，对音乐有较强的依赖性王俊刚(2007)认为背景 音乐的作用有提高效率，维系注意，以静促动背景音乐对学习效率的影 响，是指在以音乐作为学习时的背景的情况下,音乐的性质、强弱等因索对 学生学习效率的影响家长老师和学生对听音乐是否影响学习效率有着不 同的看法，这不禁让我们思考，到底背景音斥对学习有着什么样的作用， 我们可以接受什么样的背景音乐2. 理论背景现有文献提出背景音乐对阅读理解的影响有两种，一种认为音乐对阅 读有积极影响：彭聃龄(2001 )指出，大脑右半球同样可以进行阅读理解 这种比较复杂的信息加工一般情况下，只有大脑的左半球参与言语信息 加工，右半球的言语加工区不容易被激活但在某些特定的情境中，如边 听音乐边学习，这一加工区一旦被激活，将会大大改善阅读理解问题。

另 一种是认为音乐对阅读有消极影响：王甦，汪圣安(2003)注意资源理论 提出人在加工信息时资源是有限的，特别是使用同一信息加工通道的时 候，某项活动占用了注意资源就会导致剩下的资源不足于支持其他活动顺 利进行比如听音乐就会影响当前的阅读，背景音乐占用了加工资源，导 致阅读效率降低本研究从已有文献中观察到两方面研究：2.1背景音乐对阅读理解的影响的研究Boyle (1988)将背景音乐定义为当听者的注意力集中在一项任务或 者一个活动而不是纯粹地聆听音乐时播放的任何一种音乐早先在探讨在 学校情境中背景音乐对学习效率提高的可能性时，发现当播放某种音乐 时，学生的阅读理解能力有了很大的提高如当时特别有名的“莫扎特效 应”，即在课堂上播放莫扎特音乐时会提高学习成绩当前部分关于背景 音乐对阅读理解的研究大体可综合为：播放某种音斥时，学生阅读理解能 力有极大提高，但在流行乐背景下的成绩显著地低于其他背景下的成绩Kiger(1989)探讨过不同类型音乐对阅读理解的影响他要求54名高 中学生在摇滚乐、古與乐和无音乐三种背景下阅读一篇文学短文并冋答问 题结果是古典乐背景下的阅读理解成绩显著更高，促进了阅读理解。

Stephanie Hurst (2001)的研究中，20名中学生在古典乐和无音乐条件下 完成阅读理解测验结果被试在无音乐下的成绩比在古典音乐下的成绩差, 但不显著李宇宇(2006)进行了一项研究，被试是初一、初二和高一、 高二的中学生，均在古典乐、流行乐和无音乐三种背景下阅读两篇文章并 回答问题发现古典乐对不同年级学生的成绩均有促进作用而流行乐背 景下，并没有显著的提高学生的成绩由于时代科技的进步，采用眼动记录技术探讨音乐对阅读即时加工过 程的影响结果发现:与无音乐条件相比，背景音怎对被试的阅读过程起了 干扰作用，眼动模式的改变体现在被试瞳孔直径大，眼跳趴离缩小Lut刁J ncke(2010)用事件相关电位技术研究听音乐对阅读理解的表现的影响，发 现没有提高也没有降低理解成绩，在不同的潜伏期下有不同强度的事件相 关电位的不同步效应2. 2背景音乐中歌词的影响研究音乐的信息量也是研究者们所关心的，在这里，音乐信息量主耍表现 为配乐的复杂度以及歌词的信息量其中，不少研究证明不同信息量的背 景音乐对记忆的影响是不一样的背景音乐的影响效果取决于对歌词的熟悉程度给被试设置了三种背 景音斥环境(纯音乐、母语歌曲、外语歌曲)以及安静环境，学习短文材料 之后进行句子再认测试，发现三种背景音乐下的成绩均显著低丁•安静环境 下的成绩。

Anderson(2000)的研究也发现在纯音乐背景下被试的数字记忆 成绩显著高于歌曲背景下的成绩，信息量较少的简单音乐会对记忆产生积 极作用，而歌曲将会对记忆产生干扰王芳(2009)对中外音怎背景下被试再认率的研究表明，中外音乐对被 试再认率的影响是无差异的有一些研究没有发现这种效应如 Boyle(1996)将音乐分为有伴奏人声歌曲、无伴奏人声歌曲以及纯音乐， 结果是三种音乐都对短时记忆有干扰，干扰作用没有显著差异综上所述，不仅背景音乐对阅读理解的影响存在争议，而且不同背景 音乐如中文和外文音乐对阅读理解的影响也没有定论3. 研究展望已有文献中对学生的研究较少，也鲜少涉及到中文和外文阅读材 料作为实验任务来探索何种类型的背景音乐对阅读理解的作用，将来研究 以期丰富背景音乐和阅读理解的理论研究，给学生们合理使用背景音乐提 供科学建议作者单位：天津师范大学)参考文献[1] Anderson S, Henke J, McLaughlin M, Ripp M, Tuffs P:Using Background Music To Enhance Memory and improve Learning, 2000.[2] Jncke and Sandinann. Music listening while you learn:No influence of background music on verbal learning .Behavioral and Brain Functions 2010,6:3[3] Kiger D.Effects of music information load on a reading comprehension task.Perceptual and Motor Skills,1989,69:531-53・[4] Radocy R. E. & Boyle J. D. (1988) .Psychological foundations of musical behavior (2nded・)・Springfield, IL:Charles C.Thomas.[5 ] Stephanie Hurst .The effect of music onComprehension•卩sychology of music,2001,31:93~112・[6] 陈丹，隋雪等•音乐对大学生阅读影响的眼动研究[J] •心理科 学，2008,31(2):385-388.[7] 李宁宁，李洪玉•背景音乐对中学生阅读理解的影响[J] •心理 与行为研究，2006, (4) : 149-153.［8］彭聃龄•基础心理学［M］ •北京:北京师范大学出版社,2001.62.［9］王芳，高培霞•背景音乐的情绪性和熟悉性对记忆影响的研究［J］・ 首都师范大学学报(社会科学版),2009年增刊，124 — 127.［10］ 王甦，汪圣安•认知心理学［M］.北京：北京大学出版 社,2003:86-94.［11］ 王俊刚•背景音乐对中学生学习效率影响的研究［J］，山西广播电视大学学报，2007, (2)： 25-26.。