数学老师培训心得体会.docx

数学老师培训心得体会 9月11日，何瑞娟教师对我们进展了幼儿园数学领域的培训她首先给我们讲明白幼儿园数学教学的六大学问点：数、量、形、时间、空间和规律推理，这使我豁然开朗其次，她也给我们渗透了数学教学的一些方法，我受益匪浅 何教师指出，让数学活动贯穿于幼儿一日生活、嬉戏、运动中比单纯的数学集体活动和操作活动效果要好归纳起来，大致有以下几点方法： 一、让数学活动在区角活动中更具趣味性 区角活动是幼儿园教育活动的重要组织形式，它具有自主性、选择性、敏捷性等特点，针对幼儿数学学习及区角学习的特点，可以设计数学活动区，如：下棋、接龙、“铺路”、“单双数小火车”、“看钟点卡拨时钟”、 “多功能活动板—蝶恋花”等，有目的地组织幼儿对同伴的操作状况进展评价，使幼儿在评价的过程中，稳固数学学问，进一步梳理自己已有的阅历，并学习将数学学问运用于日常生活中 二、多媒体技术在数学教学中的运用 幼儿的思维处于详细形象思维，幼儿学习数学的积极性，肯定程度上取决于他们对学习素材的兴趣，现实的、好玩味性的简单激发幼儿学习的愿望，所以必需在数学学问的抽象性和幼儿思维的形象性之间架起一座桥梁，而多媒体课件正是这样一座桥梁。

对于幼儿来说，一个生动的教学情境就能很好的激起他们的学习兴趣 例如，在教学“分类”时，在导入局部创设一个生动活泼的情境：淘气的猴子用魔棒把大象伯伯的房间弄乱了，它很不快乐，动画型的故事情节吸引了幼儿的兴趣和留意，通过刚刚的故事提出问题思索：大象伯伯为什么不快乐呢？你有什么方法可以帮忙大象伯伯吗？组织幼儿争论，从而提醒课题，生动形象的信息刺激着幼儿的感官，把幼儿带入趣味性故事情境中 除了故事情境的导入外，应用多媒体还能创设各种好玩而生动的教学情境，以激发幼儿的学习兴趣如，在小班教学“上下前后”时，可以向幼儿介绍，今日教师带了几位星星朋友来和我们一起做嬉戏，接着运用信息技术动态的星星们，协作精彩的声音效果，一一说出自己的方位，请幼儿来找它们，幼儿觉得新奇又奇怪，答复很积极，学习的兴趣被激发出来了信息技术在幼儿数学课堂上的运用给幼儿带来了无限的乐趣，使他们学到了很多书本上无法传授的学问，为幼儿营造了一个宽松的学习环境 三、嬉戏在数学活动中的运用 纲要中指出：“寓教育于嬉戏之中嬉戏是幼儿最喜爱的活动，也是幼儿园教师在教学过程中最常用的一种方法利用嬉戏形式进展数学学问的学习，能够有效地激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿思维的积极性，使幼儿在轻松开心的心情中学习数学。

例如：在“小超市”这一活动中，请幼儿扮演超市的售货员，依据顾客要求的数量来取物品，幼儿会特别投入与此同时，在嬉戏中不知不觉地把握了点数的方法 总之，在培训的过程中，我渐渐悟出了一点门道今后要在实际教学当中努力去实践，将培训所得融会贯穿在课堂当中，不断总结，不断反思，争取能更好地驾驭幼儿园的数学课堂 数学教师培训心得体会2 为期3天的肇庆名思教研学习已经落下帷幕，在这紧急、充实而又欢乐的3天里，我感受了许多，也学到了许多这次培训使我受益匪浅，虽然时间很短，但是培训的内容给了我教学上很大的帮忙听了各位名师专家的理论指导，也观看了一些教学实例，亲身体验了一些活动，让理论联系了实际，使得我更深刻、更透彻的领悟了教师所讲的内容以下是我的一些心得体会： 一、重新熟悉了自我 通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位数学教师，必需具有渊博的数学学问，娴熟的操作技能，良好的思维品质，在数学的探究过程中，教师不再把数学学问的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对学问把握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起思考、查找答案，在探究数学的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。

二、对数学课堂教学有了新的熟悉 大道致简——通过听华应龙教师讲的一些教学技能及他课堂教学的一些阅历和感悟，我对数学课堂教学也有了一个新的熟悉，数学课以思维探究为对象，强调以思索入手，放眼看四周世界，培育学生的数学思维力量，这个就是学问点我们要让学生用眼睛去观看，动脑筋去思索，帮忙他们拓宽思维的宽度和深度，挖掘他们潜在的创新思维 三、数学根底学问和根本技能有了一次质的飞跃 通过观看专家教师细心打造出的课例，让我了解了如何较好的进展数学思维的教学，我们的数学教学法让学生有较沉重的压力，而不会感到学习的欢乐，事实上每一项探究力量的教学都可以教得特别好玩优秀教师的做法让我很受启发许多时候我们的学生不愿多动脑思索是由于没有适宜的情景作为学习环境，要提高学生的思维力量首先要给学生制造一个适合思索的环境，多鼓舞，多赞美在适宜的思维环境，教师注意沟通的内容而不只是结果的正确性只有在不断的练习中，学生的思维力量才会不断的提高 四、对教材的把握有了一个整体的熟悉 通过培训，使我明白了，我要用教材教学生，而不是教教材，可以制造性地使用教材，围绕课标可删可增，另外要熬炼学生的思维力量，也就是动手、动脑的力量，也就是说在课堂中，不但动脑想局部要练，还要让每一个学生都能参加其中，动手做，使课堂气氛活泼而有秩序，让学生都能找到自己的定位，真正喜爱上数学课堂。

作为一线数学教师，通过这次培训感到肩上的担子更重了，特别感谢学校给我这样一次学习的时机，我会加倍努力，在以后的教育教学中勤于思索，擅长分析，提高自己的数学教学水平！ 数学教师培训心得体会3 我在课堂教学的过程中，为了使成绩较差同学削减对于数学的恐惊感，课堂上放慢教学速度，变换教学方法，如人教版初二几何《三角形》的《关于三角形的一些概念》我是这样处理的： 1、请学生讲解三角形的有关概念； 2、请学生用折纸的方法讲解角平分线和中线，折纸的过程中你还发觉了什么？ 3、请学生任意作一个三角形，并做出这个三角形的一条角平分线和一条中线三个要求层层深入了学生对于根本概念的理解，变教师讲为学生讲，取得了较好的效果 我在课堂上把握节奏可以照看到大局部不同层次的学生的，但一小批优等生就会消失没事做的状况，这时学习小组就是他们发挥余热的地方，在详细的教学过程中给学生建立了数学学习小组，让学生在各自的小组中相互帮忙，让每一个学生都能从事小组中不同的工作，并最终完成一个共同的目标通过小组学习，使学生树立正确的团队观，敬重他人、敬重自己，敢于发表自己的观点，又不固执己见，对同学的见解，既要乐于承受合理成分，又要勇于表达自己不同的看法。

在详细实施的过程中，我更加的熟悉到争论的重要性，我鼓舞学生质疑，质疑教师，质疑教科书，鼓舞学生争辩，有些学问点在学生的争辩中被突破，学问在争辩中被融会贯穿，我发觉学生之间的语言他们更简单理解，于是我开头尝试让学生讲课，讲过三角形的分类等又如学习根本作图时，教科书就如一本说明书，让学生以学习小组为单位，阅读、画图，互教互学，实际教学时取得了很好的效果让各层次的学生都能有所知，有所得在认知效果和记忆效果方面比教师直接给出要好 其次布置多样的作业，引导学生的积极性 让学生作业的目的在于稳固和消化所学的学问，并使学问转化为技能技巧正确组织好学生作业，对于培育学生的独立学习的力量和习惯，进展学生的智力和制造力量有着重大意义因此，教师应重视作业的布置，《数学课程标准》中明确指出：“义务教育阶段的数学课程应突出表达根底性、普及性和进展性，使数学教育面对全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展作业布置如何表达这一根本理念，如何调整作业在学生学习活动中的位置，也是提高课堂教学效率的关键 课堂完毕新课后，我通过作业的布置渗透数学学习方法如自学，这样才能真正提高学生数学学习的水平，开头时每天的第一样作业是复习，最终一项作业是预习，而且把详细的页数写清晰提出详细的预习提纲，加强学生看书的针对性，开头时还带有肯定的强制性如让家长签字，从而提高学生阅读理解的力量。

对数学的兴趣能激发学生的学习动机，富有情境的作业具有肯定吸引力，能使学生充分发挥自己的智力水平去完成趣味性要表达出题型多样，方式新奇，内容有制造性，如课本习题、自编习题、计算类题目、表述类题目（如单元小结、学习体会、数学故事、小论文等）相互穿插，让学生感受到作业内容和形式的丰富多采，使之心情昂扬，乐于思索，从而感受作业的乐趣 依据上课内容所需常常让学生动手做教具如剪钝角三角形、锐角三角形、直角三角形，做教具说明三角形具有稳定性而四边形没有此特性等，这种做法不但可以提高学生学习的兴趣，而且会有一些意想不到的事情如：学生做教具说明三角形具有稳定性而四边形没有此特性时，有的学生用线绳打结连接四边，有的学生为了省事用订书钉订的，而订的不同方法得到有的四边形能动而有的不能，经过学生的争论得出关键在于连接处是一个点还是两个点的问题，学生很受启发 结合所学内容鼓舞学生上网查找资料，翻阅有关书籍，结合自己的熟悉写成小文章，设计图形等，如学完人教版初二几何《三角形》的《等腰三角形的性质》后，学生搜集了许多黄金三角形的材料，在找资料的过程中学生又学到了黄金矩形，黄金分割点等有关内容；学完轴对称和中心对称后学生动手设计图形并配有语言表述；学完实数后学生查找了有关实数的发觉；学完相像三角形后，学生查找了一些有关分形几何的内容等。

对于每次考完试后试卷分析总结，也是一份固定的作业作业布置是数学教学的一个重要组成局部，也是教师准时与学生沟通的一种途径，随时在作业本上写上一、两句鼓舞的话语，拉近与学生的距离，进一步促进学生对数学学习的主动性和可持续性 第三多种的评价方式，培育学生的兴趣 全日制义务教育《数学课程标准》依据《根底教育课程改革指导纲要》精神和关于改革评价的目标要求，提出了新的数学学习评价理念该理念指出：评价的主要目的是为了全面了解学生学习历程，鼓励学生的学习和改良教师的教学，应建立评价目标多元化，评价方法多样的评价体系对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注数学学习的水平，更要关注他们的数学活动中所表现出来的情感与态度，帮忙学生“识自我，建立信念”作为教师制造性的理解这些评价建议，并在教学过程中加以落实，是保证新课程有效实施的又一重要环节 对于数学学习评价的”实施，我主要借鉴了成长档案袋法由于学生有权打算成长记录袋的内容，特殊是在作品展现或过程记录中，由学生自己负责推断提高作品或资料的质量和价值，从而拥有了推断自己学习质量和进步、努力状况的时机。

其次，成长记录袋为教师最大程度地供应了有关学生学习与进展的重要信息，既有助于教师形成对学生学习的精确预期，便利教师检查学生学习的过程和结果，更是将评价与教育、教学融合在一起，与课程和学生的进展保持全都，提高了评价的效度 在详细的实施过程中，开头阶段是我和学生一起做，如：提示测验中进步较大的学生可把这份试卷放入档案袋；帮忙学生把上课时对于例题、习题一些好的解法总结成小文章；让学生查找一些与课本学问相关的链接……让学生在学习中找寻乐趣，进展新的尝试我班同学张某应当说是其中的较突出的一位，他的一份关于黄金三角形有关内容的介绍做的很精彩，我还特殊在自习课上让他讲了讲自己的成果这对他是一个很大的促进，他自己也始终引以为豪，讲课时自称是张教授，从这一点上我们不难看出，给学生新的思路让他们去思索，给学生新的方法让他们去尝试，是很有价值的同学吴某数学学。