农村初中作文教学中渗透生活气息的探究.docx

    农村初中作文教学中渗透生活气息的探究    关海燕目前，有较多的农村初中生的作文仍停留在小学水平，作文内容空洞、肤浅、模式化，没有将自己的真实情感表达出来，写作文时靠说假话、说大话、说套话东拼西凑应付，把写作文当作一件苦差事，一遇到作文就头痛不已针对这种现象，笔者从教师和学生这两个方面进行了反思发现了农村初中学生作文偏离生活这种情况存在的问题教师方面存在的问题：教师是学生写作的引路人，指导者对于学生写作能力的提高起着重要的作用，但是传统的作文教学程序和环节基本没有得到改变，教学呈现低效状态长期以来作文教学的基本程序是：命题——指导——写作——批阅——评讲命题大多是教师随心所欲，来源于灵机一动至于每次训练重点是什么心中无数，全学期全学年怎样全盘安排更无科学的计划指导，教师觉得无话可说时就一言不发，有时却又不厌其烦越俎代庖，把如何开头、如何行文、如何结尾说得完完整整，让学生作文成了“听写”，严重扼杀了他们的自主写作精神批阅过去强调全批全改，精批细改，后来略有淡化，教师批改的功夫少了一些，但不管精改和略改，共同的缺陷是没有发挥批改的效益，学生没有认识批改，接受批改，更没有通过分析批改或自我修改来提高写作能力。

因此一个耗时巨大的环节，从收效的角度来看基本上是流于形式讲评的缺陷在于空泛化，因为心中无数，不知训练的目的所在，所以讲评就没有具体的落脚点如果说学生作文有千篇一律的问题，那么教师的讲评更有千次一律的公式这样训练致使学生的写作逐渐偏离了生活化学生方面存在的问题：学生是学习的主体，写作靠的不止是技巧，更多的应该注重写作的内容，第一，农村里的孩子，他们的知识面比较窄，接触的新鲜事物有限，参加的活动也少，大部分学生把写作文当作一件苦差事，写作文时无从下笔，不知道该写什么，为了完成老师布置的写作任务，说假话、说大话、说套话东拼西凑应付，写人物是千人一面，写出的内容是千篇一律没有正确地意识到作文应是抒我情表我意第二，学生平时很少关注生活，只是为了学习而学习，不是为了生活而学习，因此很难将生活写进作文第三，学生不注重生活素材的积累，也很少练笔，没有养成把生活中小事大事用写作的方式记录下来的习惯，写出的作文不够生活化那么怎样才能在作文中渗透生活气息呢？一、让学生走进大自然大自然神奇美妙，一切都在他们身边，只要他们稍微留意下就可以积累多种写作素材就能获得城市学生所没有的大量的第一手材料和城市学生的生活相比较，农村学生多了几分自由和快乐，生活天地更加广阔，假日假期生活更丰富多彩。

农村的学生，春天可以帮父母播种小麦、玉米、豆子等；夏天还可帮父母收割麦子，给玉米抽天花；秋天可以到果园里帮父母摘苹果、摘梨等；冬天可以帮父母在蔬菜棚里铲韭菜、拔白菜、摘西红柿、摘辣子、摘茄子等，周末可以帮父母放牛、放羊、喂猪、喂鸡、喂兔子等，生活真是丰富多彩农村还有多姿多彩的自然风光——春夏秋冬四季的更替，风霜雨雪气象的变换；有脱贫致富的新人新事，有千姿百态的风俗民情，有艰辛快乐的农耕劳作农村的面貌日异月新，农村的情感朴实真挚等这些都是很好的素材乡土题材是取之不竭，用之不尽的二、让学生积极参与学校生活学校是学生活动的主要场所之一，要引导学生在学校中注重对学校生活的体验和感知，理解和感悟实践和反思教师要在活动过程中引导学生捕捉活动的素材，应用到作文中去，如社会实践、参观、科技活动、演讲会、智力竞赛、作文比赛、校园广播、办黑板报、创办文化橱窗等，尤其应注意开展有关参观、科技、创办文化橱窗等活动，动员学生全员参与，积极写作，让学生乐在其中特别像演讲会，学生的集体荣誉感、写作热情等能得到最大限度地张扬，让其真正感受到作文的作用和意义，对作文教学的促进作用是巨大的，能开拓出更为宽广的写作题材三、让学生充分感受家庭的生活家庭是学校拥有最多生活体验的地方，学生的性格，习惯，感情等方面是在家庭生活中养成的。

家庭生活对学生的“人化”教育有着非常重大的责任所以说教师在与学生家长交流时，应该提出让家长多陪陪孩子，让他们教予孩子生活上的知识，丰富他们的视野，这样学生在写作文的时候才会有理可查，有据可依，才能使内容更加丰富另外，教师在写作训练时给予有效的引导，及时把学生的家庭生活体验反馈到作文中来四、让学生关注社会生活环境当今社会，经济的发展，社会生活的深刻变化不断冲击着传统的应试教育，在这种情形下，学生是否关注社会生活，其生活经验和阅读积累是否丰富直接影响了学生作文的好坏，因而关注社会生活是学生写好作文必不可少的一部分处于青少年阶段的初中生，他们的世界观，人生观和价值观正初步形成，对社会上的一些事也开始有了自己的独特见解，我们要善于让学生把自己心中的想法写在作文中，让他们具有分辨是非的能力和独立思考的能力广泛地关注社会生活，开阔学生的眼界，才能使他们的思路变得宽广，思考能力才能逐渐加强，作文的生活化也就水到渠成五、让学生学会发现材料、积累材料学会发现材料要求学生多阅读书籍、杂志、优秀作文，特别是一些时文的阅读，能从多方面给学生一些思想熏陶学生有了敏锐的思想，就会从平凡的生活中发现素材，写出有思想有情感的作文。

让学生有练笔的习惯，及时把生活的感悟记下来此时学生也会养成观察的习惯，养成对社会生活进行多角度的观察，把对生活的感受、理解乃至感动诉之于笔端养成这样的习惯他们才可以写出生活化的作文初中作文应该反映学生的生活，作文教学也应该渗透出生活气息，教师要引导广大学生拥有积极乐观的生活态度，用慧眼去发现生活中的乐趣与美好，用笔记录下生活中的点点滴滴，在轻松愉快的氛围中进行写作，真正做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手写我心”让生活成为学生写作的源泉，定会取之不竭，用之不尽关海燕 甘肃省张掖市甘州区新墩中心学校 734000）  -全文完-。