小学六年级语文上册《麋鹿》教案.doc

《麋鹿》教学设计年 级六主备人　课型新授单 元第五单元课题17 麋鹿教学目标　1．学习生字，掌握“沼泽、跋涉、繁殖、销声匿迹、颠沛流离”等词语　2．默读课文，理解课文内容了解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历　3．让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物，增强保护野生动物，保护自然环境的意识　教学重难点了解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历分辨“麋鹿”和“驯鹿”　教学准备多媒体教学时间两课时教学过程设计意图个性设计第一课时教学过程：一、 激情导入：我国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有哪些珍贵的野生动物？学生自由说一说，(多媒体展示图片)今天，老师要和大家一起来认识一种稀有的野生动物—麋鹿出示课题 17 麋鹿）二、初读课文，扫除障碍1、自读课文，注意读准生字，把课文读通顺2、同桌轮读课文，互相学习指导3、（出示包含生字词的语段）指名读一读，理解词义4、结合板书，学生找出相关段落读一读板书： 外形 生活习性 传奇经历）5、结合板书理清文章脉络，总结课文主要内容，指名说明确：这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、生活习性、传奇经历　三、深度阅读，体会情感师：这是一篇说明文，读这样的说明文，我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。

但是，我们仅仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感1、师：请大家再用心读读课文，一边读一边想，读着读着，我是否高兴了？悲伤了？痛苦了？忧虑了？愤恨了？同情了？生气了？感动了？惊讶了？（多媒体出示：高兴、悲伤了、痛苦、忧虑、愤恨、同情、生气、感动、惊讶……）学生交流各自的阅读感悟2、认识麋鹿师：看来，你们都读懂了麋鹿，如果，我们的教室里出现一头“鹿”，你能辨别出它是否是麋鹿吗？（出示驯鹿的图片）学生结合图片和课文进行对照，一一寻找辨别的依据教师明确：这是驯鹿出示麋鹿的图片）3、我是解说员（1）出示要求：可以是麋鹿的一个方面的特点，比如为什么叫“四不像”、也可以是麋鹿的外形和生活习性、也可以是麋鹿的传奇经历，也可以综合讲2）方法介绍：1、结合插图，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等几个部分的特点，介绍它的体型及生活习性2、自己练习3、班级交流四、拓展延伸（多媒体出示一个卡通的麋鹿头像师：这是一个卡通的麋鹿图象因为有人推荐麋鹿参加奥运吉祥物的竞选麋鹿的竞争对手不少啊，你们认为它会有哪些竞争对手？麋鹿要想在众多竞争对手中脱颖而出，必须要把竞选报告写好那么麋鹿身上究竟有哪些优势，也就是说，我们可以写哪些推荐理由呢？教师帮助总结（从外形健美、传统文化、国际合作，象征意义……）方面来写，学生写竞选报告。

指名说五、 总结课文，布置作业多媒体启发理清文章脉络，整体感知课文，为下面的学习做好铺垫意在课内与课外有机地结合，开拓学生的视野教师要尽量发现能触及学生心灵的东西，引发他们表达的欲望意在夯实学生的双基，提高语文能力。