9求比一个数多（或少）几分之几的数是多少.doc

《求比一个数多（或少）几分之几的数是多少》教学设计课题《求比一个数多（或少）几分之几的数是多少》上课时间2018.9.15备课人教材分析学习内容人教版六年级上册书本第14页学习目标1、理解“求比一个数多（或少）几分之几的数是多少”应用题的解题思路和计算方法 2、理清题中的 数量关系，找准单位“1”和对应的分率学会分析、推理的基本方法3、在自主的探索中，掌握一些解决问题的方法和经验学习重点求比一个数多（或少）几分之几的数是多少的解题思路方法学习难点求比一个数多（或少）几分之几的数是多少的解题思路方法教学准备多媒体课件、投影仪教师活动学生活动教学过程设计教学过程设计情境设疑导入新课复习导入一．出示预习单一，1、计算下面各题1）75＋75×，（2）75×（1＋）（3）80－80×，（4）80×（1－）师：请在小组交流你们解答的情况并说出你的计算方法和过程然后集体评议，通过练习，进一步掌握分数混合运算的方法，为后面学习作铺垫自主探究小组交流投影出例如题6出示预习单二，（课件出示）1、人心脏跳动的次数随年龄而变化，青少年心跳每分钟月75次，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多，婴儿每分钟心跳多少次？根据题中的条件完成下面填空：(1)青少年每分钟心跳约 。

2）婴儿每分钟心跳的次数比青少年多，多的部分是 的3）要求的是 每分钟心跳的次数组内交流自己解答的3个问题，然后汇报，汇报时要特别说明：婴儿每分钟心跳的次数比青少年多的意思婴儿每分钟心跳比青少年多的次数是青少年每分钟心跳次数的)师：在“婴儿每分钟心跳的次数比青少年多”这句话中，把谁看作单位“1”生：这里把青少年每分钟心跳的次数看作单位“1”师：请各组展示线段图解题方法：（1）75＋75×，（2）75×（1＋）=75+60 =75×=135（次） =135（次）生说出两种解答方法的思路后，师评议小结此环节，让学生在家里预习和探索，课堂上小组讨论、交流，即节约了时间，又给学生留了空间，引导学生画图，把抽象的知识形象话加深了学生对数量关系的理解也培养了学生独立学习和合作学习的水平探索规律三、师：怎样验证上题的结论和方法的准确，请同学们思考、讨论然后汇报生：验证结果和方法的准确性，就用所求出的婴儿每分钟心跳的次数减去青少年每分钟心跳的次数，除以青少年每分钟心跳的次数，看是不是，假设是，方法和结果就是对的算式：（135－75）÷75=60÷75=答：婴儿每分钟心跳135次.师：这就是求一个数比另一个数多（或少）几分之几的问题。

在这个问题中，多的部分（或少的部分）除以什么 量，请同学们思考讨论后回答老师生：应该除以题中的单位“1”的量四、师课件出示P15页，做一做，1、生独立思考解答2、组内讨论、交流3、汇报：（1）80－80×，（2）80×（1－） =80－10 =80× =70（分贝） =70（分贝）师：引导学生归纳总结：1、 求比一个数多（或少）几分之几的数是多少的应用题解题方法：(1) 增加型：单位“1”的量×（1+分率）=比较量2) 减少型：单位“1”的量×（1－分率）=比较量2、 求一个数比另一个数多（或少）几分之几的应用题解答方法：（大数－小数）÷单位“1”的量=分率通过对计算结果的验证，使学生确定解答方法的准确性，同时也学会了求一个数比另一个数多（或少）几分之几的问题的解答方法和思路同时，拓宽了学生的思路课内小结总结归纳交流收获通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 自由发表想法课后作 业课后反 思。