前苏联两位著名教育家.ppt

第十讲前苏联两位著名教盲家、从事不良青少年]教盲改造的马卡连柯沥,′`_′\〉、冶此和盂余马卡连柯(1888一1939),苏联教育家,作家1905年从小学师资训练班升业后开始教育生涯1905年起担任小学教师和校长,1920年后先后主持高尔基工学团和捷尔任斯基儿章劳动公社,从事对流浪儿童和少年违法者的教育改造工作提出了达江怀作林7河功米敏育川寰仪#中进行教育的原则和方法,主要著作有《教育诗》洁(塔上旗》吠《父母必读》\惫萼[X夙“在两所特殊学校15年的教育实践中,造就了3000多名名副其实的技工、红军干部、学者和专家,其中不少人后来成了国家勋章获得者、先进工作者和卫国战争英雄马卡连柏侯八工作15:16#|Se)有吊甚至到了要隔一夜才睡一次的地步他通过对现肉实状况的分析、研究,逐步形成一坚定的【念:失足青少年是完全可以教育好的尊重信任义他从来不把失足青少年当作违法者或流浪儿看待,而是看作具有积极因素和发展可能的人在他看来,尊重人、信任人,是教育人的前提;只有从尊重人、信任人出发,才能产生合理的教人淇施{方余熹艮妊盯教育效李受过马卡连柯教肥的谢′曾回忆了他在高尔基工学团当学员时,马兰进柯如何尊重他、信任他,使签也走上新:的义高尔基工学团创办不久的一天,马卡连柯到监狱去领卡拉巴林,卡拉巴林说:“马卡逊柯注意到我的人格,可是那时,我自己还不知道什么是人格。

这是他对我的第一次温暖的少逸的接以EEJ途E,*有一次,卡拉巴林这样询问马卡连柯;“请您直爽地告诉战,您真信我吗?“马卡途柯诚恳地回答说:“过去的事不必提了“,“相信““我知道你这个人是路我一样的诚实“马卡达柯还见诺行动,曾接连两次把带枪取工欲的重任委托给卡拉巴林去办理,这于吏这f立擎喊深受铀动,拓他们从自鲜、白死,自坂关望知噩落的`渊中解赘出来使他们燃起对生店怦]萨爱么在高尔基工学团最初的几年中,生活是艰苦的,工作任务又重,学校生活显得有点单调了马卡途柏想出了奇妙的办法,让学员智一深善集在宿伟野师生玟起了-科吃做“定打抒陶“的游戏:孝明刀技洁林与学子们玩恭这个镀灰;扮演轿子们同`'的角色,孩子们体验出了他的寸爱奂菊非几耽察*马卡达柯了解他的每一个学话说明每一个学生的特点,出的一样这是对马卡途柯真实写照他只要和你谈几接触过一设,就能洁察仁的肺R生,并能用几句仿佛用快像机照非凡观察能力的句话，只要和你肺腐gf11义教师通过集体来影响人,要求经常地从个人转向集体或从集体转向个人这种方法有一个优点,就是教师在教育学生时,不要使学生总感觉自己是被教育的对象,而导致厉恶之感,慧兰重雾割巾生之间的步常芸系发十疏远应“佳金傻市生井闵水z生布砥诈而应让学责体验自巳龚敏胡的生以便提高他们的自尊心和自借e“.【。

外有一天,彼特进柯上珥迟到了马卡连柯得知了这件事情的报告后,汗有把彼特连柯立刻技水,甲斩一顿吴绘以选当的惧钊;而是采取“平行教育影响“这一通过集体以脂咤个人的方法他抗彼特连柯所属分队的队长吃了根,对队长诱:“你的队里有人上工迟到是的,彼特连柯迟到了以后不要肥有这棵的情形是,以后不会有了“可是彼特连柯第二次又迟到了马卡寒柯仍然不把伯太入撸寨-而是把全分默集合遭寨′并责备他们说:妙李他诫:“你上工迟到,这就等于说我们全分队都迟“话分队以后狱把逊柯当作分队的一个成员,当作整仁枝体的一分出了许多严楣的弼》市彼特连柏也就在集体的影响下,克置了渲鳟膊覆纂.x「河。