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小学冀教版语文三年级（下）第一单元教案 (-02-２5 0８：24:２0)转载▼标签： 设计阐明 课文 杂谈分类: 教育教学第一单元  走进春天 单元要点分析:本单元教材以“走进春天”为主题,安排了四篇讲读课文：《春的消息》、《燕子》、《古诗二首》、《阳气》；一篇阅读的课文《柳笛和榆钱》以及阅读链接《走进春天》和综合学习一本单元教材以优美的诗句以及文字，从不同的角度向我们呈现了生机勃勃、姹紫嫣红的春光学习本单元课文，不仅可以使学生感受到春光的美好,使学生的情感受到美的熏陶，激发学生对春天的热爱和向往之情;还可以让学生在读文中体会祖国语言文字的优美，从而激发学生对祖国文字的热爱以及学习语文的爱好同步,还可以对学生进行审美教育,发展学生观测、想象的能力,培养学生的良好习惯在教学本单元教材时,要充足体现学生的主体性，以感情朗读为主,合适的引导学生想象,让她们在朗读、讨论、相像中理解课文内容,体会文中所体现思想感情此外，课堂教学时，教师还可以结合课文的具体内容，创设合适情景，让学生的情感在情境中得以熏陶单元重难点：1、学习并掌握本单元的生字新词2、理解文章内容，想想课文所描绘的景象,发展学生观测、想象的能力。

本单元学时安排:共14学时１ 春的消息教学目的:知识与技能:1.　会写本课12个生字，对的认读文中6个生字２.　理解“消息、漂白、牵引、雏菊、禁不住”等词语，能对的拼读“漂”这个多音字３． 能对的、流利、有感情地朗读诗歌体会作者看到春天来临时的喜悦之情过程与措施:1. 引导学生运用生活中的有关知识体现自己对春天的结识2. 环绕“春姑娘给人们带来了哪些‘春的消息’”这一问题思考交流,感受春天的美好3. 通过理解重点词语,朗读诗歌,增强对诗歌的理解4． 指引学生边读边想象,能用自己喜欢的方式体现对春天的爱慕之情情感、态度与价值观：通过读、诵、背感受春天的勃勃生机展开想象,激发学生感受和体现对春天的爱慕之情重难点分析:１、理解诗歌的内容以及诗歌所体现的思想感情2、可以根据诗歌想象画面,谈体会教具准备：春景图片  生字词卡片  小黑板  音乐　录音机学具准备： 收集春天的诗歌、句子、文章学时安排: ２学时第一学时教学目的:１、读通诗歌,整体感知，对的认读本课的生字新词，积累词语2、流利有感情地朗读诗歌3、相像画面整体感悟春天的美好以及作者轻松、快乐的心情教学过程：一、创设情境，导入新课 （一）看图片,入情境:自然是神奇的,四季是美丽的。

春天鲜花盛开,夏天蝉儿欢叫，秋天落叶纷飞，冬天雪花飘舞设计阐明：展示每个季节的图片,运用直觉领悟和心理体验的措施，带领学生入情入境，让学生整体感知四季的美妙神奇，让孩子置身于四季,感受大自然之美）二)听音乐，谈想法:你听，春姑娘的好消息又传来啦！谁能帮她想一想:春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢?学生畅所欲言谈想法,学生可以运用生活中的有关知识体现自己对春天的结识三）教师相机导入：春姑娘把同窗们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”板书课题:春的消息）我们来读一读,看看谁能收到这些消息设计阐明:教师予以学生评价、学生之间互相评价等,实现多种评价相结合)二、初读课文,自学生字一)学生自由读诗，遇到不结识的字可以运用已有的措施来解决二）出示生字词：同桌互读文中的生词,先指读，后开火车读注意“漂”是个多音字，漂白、美丽三)检查读文状况：分小节读诗歌,听者予以评价三、再读课文，展开想象一）出示图片及诗歌:学生边读边想象诗中描写的情景，读出感情二)教师范读,引读：让学生闭目想象,让思路飞进春意盎然的大自然设计阐明:通过读、想把学生引入春天的佳境,将学生的注意力转换到诗中描写的情境中,积极去读,去想象。

四、默读勾画，整体感受一）教师引导学生默读诗歌,边读边勾画：春姑娘给人们带来了哪些“春的消息”?（二)引导学生交流:我们找到了哪些“春的消息”?板书: 第一节—春风、春水、树枝、水鸭第二节—春装、小鸟第三节—蝴蝶飞舞第四节—雏菊开放第五节—吐出绿苞、溪水唱歌第六节—太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊五、课堂小结教师总结:同窗们，春天是一首诗，春天是一首歌，她已经悄悄地来到我们身边吐出新的绿苞的枝芽，告诉我们春天来了，绽放的雏菊，告诉我们春天来了同窗们,只要你是生活的有心人，你就能本单元教材以“走进春天”为主题,安排了四篇讲读课文：《春的消息》、《燕子》、《古诗二首》、《阳气》;一篇阅读的课文《柳笛和榆钱》以及阅读链接《走进春天》和综合学习一三年级学生已经具有初步的收集资料,沟通交流的能力有了体会文章的思想感情为了使学生从不同的角度向我们感觉生机勃勃、姹紫嫣红的春光使用分组讨论，收集有关描写春天的诗句、词语、图片,制作小卡片的措施收集某些描写春天的诗句和词语提出某些自己想懂得的问题使学生的情感受到美的熏陶，激发学生对春天的热爱和向往之情;从而达到激发学生对祖国文字的热爱以及学习语文的爱好同步,还可以达到对学生进行审美教育，发展学生观测、想象的能力,养成学生学会积累的良好学习习惯。

六、布置作业1、有感情地朗读诗歌2、收集并抄写春天诗歌、好句及段落板书设计:1 春的消息第一节——春风、春水、树枝、水鸭第二节——春装、小鸟第三节——蝴蝶飞舞第四节——雏菊开放第五节——吐出绿苞、溪水唱歌第六节——太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊第二学时教学目的：１、品读诗歌，感悟作者遣词造句的贴切和优美，并集累好词好句2、能对的拼读“漂”这个多音字,掌握12个会写的字3、收集描写春天的词语、诗句、篇章等教学过程:一、复习古诗，导入新课一）春天是一种值得赞美的季节,诸多诗人都写过有关春天的诗，谁能把你懂得的描写春天的诗背给人们听?（二)目前,我们继续学习作家金波给我们带来的描写春天的小朋友诗歌《春天的消息》二、品诗悟情,体会情感一）教师引导学生再读诗歌，边读边想:作者为什么选择这些景物?通过这些景物，你能感受到什么?（小黑板出示问题)（二)读中抓字词训练，指引朗读措施:你喜欢哪个“春天的消息”？赶紧站起来读给人们听一听!１.　第一节:“摇”字是不是可以用其她字来替代？哪个好？为什么?如何理解“ 漂白”一词？抓住“盼望”“整整”体会孩子们渴望和欣喜的感情小黑板出示问题）2． 第二节：小朋友换上春装,像小鸟同样轻松地飞翔在蓝天时，应以什么样的语调读呢? （小黑板出示问题）“飞过”“飞上”体现了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。

３. 第三节:引导学生抓住“第一”、“牵引”、“快乐”、“爱怜”等词语体会作者看到第一只蝴蝶飞时的惊喜与放飞蝴蝶时的爱怜　“爱怜”一词,教师可以用词素分解的措施协助学生理解:“爱”是“爱慕、疼爱”的意思;“怜”是“怜爱”，合起来“爱怜”就是“疼爱、怜爱”的意思4. 第四节：次年的春天，已经长高的我看到老朋友小花朵时又是一番如何的感受？又应读出如何的语调？出示问题提示理解“雀跃”体会孩子长高的自豪和欣喜５． 第五节：和溪水一起唱歌奔跑的感觉应当是放松的6． 第六节：在太阳照耀的草地上休息是多么惬意、舒服啊!做动作理解“搔痒”三)配乐朗读诗歌，美读中品位所蕴涵的情感，赞美春天!三、记忆字形，指引书写一)认读本课生字二）小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看三)指引重点字的书写,如“雀”字四、拓展延伸,积累实践ﻫ　 (一)学生展示自己找的有关描写春天的儿歌、古诗、歌曲或文章读一读、背一背、唱一唱二)积累诗歌中描写生动的词语或句子五、总结全文同窗们,今天，我们欣赏了某些描绘春天的故事和文章，虽然每位创作者的创作角度,体现手法不同,但是她们都在传递着一种同样的信息:春光美好，布满生机,细心的同窗一定能感觉到春天就在身边!六、作业布置1、规范地书写本课生字新词两遍。

2、画春天板书设计:1 春的消息换    冬    牵    累    雀    奔唤    跃    吐    捕    欣    钻2 燕子教学目的:知识与技能:１.对的认读本课生字，掌握十二个规定会写的生字能对的理解文中的生词2.有感情地朗读课文，积累优美词句3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句展开想象,感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象4.学习作者的细致观测,初步体会比方、拟人等体现措施在课文中的作用过程与措施：1．充足运用多媒体再现课文所描绘的场景,增进教学的形象性学生反复诵读,展开想象来理解课文,体验情感2.本课文质兼美，指引学生朗读朗读是语文教学中重要的措施与手段，朗读可以协助学生理解课文内容，朗读可以体会作者的情感3.体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳、运用的学习过程，运用“读中研，研中悟”的措施使学生感受燕子的美、春光的美,体会春天给人们带来的快乐心情和蓬勃向上的力量情感、态度与价值观:激发学生热爱自然、观测自然的爱好重难点分析:１、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天气愤勃勃的景象，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

2、初步体会比方、拟人等体现措施在课文中的作用课前准备：多媒体课件教学过程：第一学时教学目的:1　、整体感知课文内容，弄清文章的条理2、掌握本课认读生字及新词，积累词语3、学习课文第一自然段,理解燕子的特点一、启发谈话 ，导入新课一）同窗们春天,在农村、在都市、在树林随处可以看到一种从遥远的南方飞来、为春光增添生机的小动物,你们懂得是谁吗？（燕子)谁见过燕子？它是什么样子的?课件出示几张燕子的图片二）燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天你想进一步理解它吗?目前我们一起来学习一篇描写燕子的文章板书课题：燕子二．初读课文,自学生词一）课件出示自学规定1.自由读课文,标出自然段读准生字字音，注意读错的句子要重读,直到读通为止2.轻声读课文,画出生字词,把你觉得难写的字用手指在桌子上认真写几遍3.小组合伙学习，讨论不懂的词语，初步联系上下文理解词意设计阐明：初读时,明确每一遍读文的规定，层层递进，为理解全文打好基本)(二)检查自学效果1.课件出示新词语：开火车读，个个过关出示生字词,教师点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形拂”的读音是“ｆú”，不要错读成“fó”。

掠”是撮口音2.理解词语的意思３．指名朗读课文,检查与否读得对的、流利三、再读课文,整体把握一）采用多种自己喜欢的方式再读课文，想象课文描述的画面和情景二）默读课文，思考：课文是从哪些方面描写燕子的？课件出示学习提示学生交流，教师引导学生总结每一段的重要内容小结：这篇课文作者是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的三）把四个自然段想象成四幅画面，谁能给每幅画起个好听的名字?反馈交流:外形图——春光图——飞行图——停歇图四、精读课文，品味精彩指引阅读第一自然段课件出示问题提示(一）轻声读第一自然段,思考：这段话重要写的是什么？（燕子的外形特点）（二）作者抓住哪些特点来写燕子外形的？你觉得应扣住哪个词来理解？。