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背景实施衔接.ppt

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  • 卖家[上传人]:M****1
  • 文档编号:586550000
  • 上传时间:2024-09-05
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    • 中小学教师信息技术应用能力提升工背景  意义  实施 意见的主要内容意见的主要内容以以““应用应用””为为核心,核心,以以标准标准为为引领,通过引领,通过““培训培训- -测评测评- -应用应用””系统推系统推进进工程实施工作,到工程实施工作,到20172017年底完成全国年底完成全国10001000多万中小学多万中小学(含幼儿园)教师新一轮提升培训,开展信息技术应用能力测(含幼儿园)教师新一轮提升培训,开展信息技术应用能力测评,建立教师主评,建立教师主动动应用信息技术的新机制,推应用信息技术的新机制,推动动每个教师在课每个教师在课堂堂教学和日常工作中有效应用信息技术教学和日常工作中有效应用信息技术 国家政策背景国家政策背景 《《国家中长期教育改革和发展规划纲要(国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-20202010-2020年)年)》》l战略目标:到战略目标:到2020年,年,基本实现教育现代化基本实现教育现代化,,   基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列 l强化信息技术应用强化信息技术应用Ø提高教师应用信息技术水平提高教师应用信息技术水平Ø更新教学观念更新教学观念Ø改改进进教学方法教学方法Ø提高教学效果提高教学效果l  第十九章第十九章 加快教育信息化进程加快教育信息化进程l  信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视。

      信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视 《《教育教育信息化十年信息化十年发展规划(发展规划(2012011 1-2020-2020年)年)》》l 造就业务精湛、结构合理的教育信息化师资队伍、造就业务精湛、结构合理的教育信息化师资队伍、 专专业队伍、管理队伍业队伍、管理队伍l 教师队伍建设是发展教育信息化的基本保障教师队伍建设是发展教育信息化的基本保障l 提高教师应用信息技术水平提高教师应用信息技术水平l 提升教育信息化领导力提升教育信息化领导力l 建设专业化技术支撑队伍建设专业化技术支撑队伍 全国全国教育教育信息化信息化工作电视会议工作电视会议((20201 12 2年)年)l 加强教师队伍建设,支撑教育信息化可持续发展加强教师队伍建设,支撑教育信息化可持续发展l加强对教师信息技术应用能力的培训加强对教师信息技术应用能力的培训l 培养信息化教学的习惯和素养培养信息化教学的习惯和素养l 制定相关标准,将应用能力纳入教师资制定相关标准,将应用能力纳入教师资格认格认证体系证体系 教育教育部等九部门《关于加快推进教育信息化部等九部门《关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知》当前几项重点工作的通知》((20201 12 2年)年)l 教师队伍建设是教育信息化可持续发展教师队伍建设是教育信息化可持续发展 的支撑和基础性工作的支撑和基础性工作l 教育信息化深入应用的关键在于教师的教育信息化深入应用的关键在于教师的 应用能力应用能力l 要把信息技术应用能力作为教师业务能要把信息技术应用能力作为教师业务能 力的基本要求力的基本要求————加大培训力度加大培训力度l 要把提高教师应用信息技术能力作为教要把提高教师应用信息技术能力作为教 育信息化的基础性工作育信息化的基础性工作————摸清底数、摸清底数、 做好规划、同步安排、加快实施做好规划、同步安排、加快实施 多数多数教师教师需要需要提高提高能力能力l有效使用多媒体教学设备的能力有效使用多媒体教学设备的能力l熟练应用学科软件和工具软件的能力熟练应用学科软件和工具软件的能力l数字教学资源搜集、加工、利用的能力数字教学资源搜集、加工、利用的能力l应用信息技术解决重点难点问题的能力应用信息技术解决重点难点问题的能力l信息技术条件下的学科教学设计能力信息技术条件下的学科教学设计能力l多媒体教学课件设计与制作的能力多媒体教学课件设计与制作的能力 实施原则实施原则1 1..深深度度融融合合原原则则 以以中中小小学学培培训训基基地地校校为为依依托托,,以以信信息息技技术术与与学学科科教教学学深深度度融融合合的的案案例例为为载载体体,,推推行行集集中中现现场场实实践践+ +网网络络研研修修+ +校校本本研研修修的的混混合合式式培培训训,,引引导导教教师师将将信信息息技技术术融融入入教教学学全全过过程程,,推推动动教教育育理理念念、、教教学学方方法法和和教教学学模式的深刻变革,推动优质资源共享,促进教育公平,提高教育质量。

      模式的深刻变革,推动优质资源共享,促进教育公平,提高教育质量2 2..应应用用导导向向原原则则 坚坚持持把把应应用用作作为为提提升升工工程程实实施施的的切切入入点点、、着着力力点点和和核核心心要要务务通通过过将将信信息息技技术术深深入入应应用用于于教教学学活活动动和和教教学学评评价价中中,,改改变变教教师师与与学学生生传传统统的的““教教与与学学””模模式式,,构构建建形形成成内内容容更更加加多多元元、、方方式式更更加加灵灵活活、、目目标标更更加多样的新型教学环境加多样的新型教学环境3 3..按按需需施施训训原原则则 充充分分结结合合我我省省中中小小学学教教育育教教学学实实际际,,遵遵循循教教师师专专业业成成长长和和信信息息技技术术应应用用能能力力提提升升规规律律,,以以需需求求为为导导向向,,以以实实施施““国国培培计计划划””和和““省省培培计计划划””为为契契机机,,合合理理设设计计培培训训项项目目,,创创新新培培训训模模式式,,增增强强培培训训针针对对性性和和实效性,全面提升教师运用信息技术有效解决教学重点难点问题的能力实效性,全面提升教师运用信息技术有效解决教学重点难点问题的能力。

      4 4..分分层层推推进进原原则则 按按照照先先易易后后难难、、先先骨骨干干后后全全员员、、逐逐步步推推进进方方式式,,构构建建省省、、市市、、县县、、校校四四级级培培训训体体系系,,强强化化骨骨干干培培训训,,打打造造一一支支教教育育理理念念先先进进、、信信息息技技术术应应用用及及研研究究能能力力强强、、覆覆盖盖各各学学科科学学段段的的骨骨干干教教师师队队伍伍和和培培训训者者团团队队,,以骨干带全员,点面结合,分层推进,确保能力提升全员培训任务顺利完成以骨干带全员,点面结合,分层推进,确保能力提升全员培训任务顺利完成 多媒体教学环境下的学科教学,学科教学资源支持下的课程教学(学科案例)资源获取、加工、课件制作、实用工具软件使用(操作实践)组织与实施组织与实施技术素养类技术素养类综合类综合类培训内容培训内容技术支持的课堂导入、讲授、学生技能训练与指导、总结与复习、教学评价(基础理论)信息技术应用能力标准解读、教师工作坊与教师专业发展、网络研修社区与教师专业发展(专业发展)专题类专题类教师专业教师专业发展类发展类 组织与实施组织与实施培训模式培训模式  集中现场集中现场 实践性培训实践性培训   网络研修网络研修   校本研修校本研修++++一线学科骨干教师为主体、理论与技术专家为支撑,每个学科8个案例为主题,强化情境体验。

      培训时间30学时通过网络研修平台,着重解决教师在集中现场实践性培训中尚未掌握的理论与技术方面的问题研修时间30学时建立“个人空间-教师工作坊-研修社区”,实施基于网络的校本研修研修时间20学时 观摩观摩解读解读研讨研讨实践实践评估评估示范示范引领引领传授传授方法方法加深加深理解理解提升提升能力能力检测检测效果效果组织与实施组织与实施集中现场实践性培训流程集中现场实践性培训流程 应用信息技术优化课堂教学 重在帮助教师树立主动应用信息技术意识,学会操作常用信息技术设备,运用通用软件和学科软件,使用网络教学平台,进行数字教育资源的获取、加工和制作等注重在多媒体空间教学环境下,通过学科案例教学,引导教师合理应用信息技术优化导入、讲解、启发、示范、指导、技能训练、总结与复习、评价等教学环节 应用信息技术转变学习方式 重在帮助教师在网络和移动学习环境下,合理应用信息技术优化学习任务设计、学习小组组织与管理、学习过程监控、学习评价等环节,有效指导和支持学生开展自主、合作、探究等学习活动 应用信息技术支持教师专业发展 重在帮助教师利用教师工作坊、教师网络研修社区等,有效进行合作学习,开展协同备课、经验分享、课例研究、专题研讨、教学反思等校本及区域研修活动,促进终身学习,实现教师专业自主发展。

      网络研修网络研修结业证书结业证书训前训前自测自测登记学分登记学分选修选修课程课程校本研修校本研修合格证书合格证书集中现场集中现场实践性培训实践性培训训后训后机测机测教教师师专专业业技技术术职职务务晋晋升升、、教教师师聘聘用用、、特特级级教教师师评评审审、、教教师师资资格格认认定定、、资资格定期注册的必备条件格定期注册的必备条件训中训中评测评测国国  家家测评系统测评系统混合式培训混合式培训组织与实施组织与实施实施路径实施路径 统筹与衔接统筹与衔接组织与实施组织与实施l2014年9月底以前获得湖南省中小学教师教育技术能力水平中级证书的教师,组织开展信息技术应用能力网络测评按照缺什么补什么的原则,参加不少于30学时的网络自主选学l对正在实施的教育技术能力培训,将培训模式、培训内容、课程设置等调整到与信息技术应用能力提升培训相一致的要求上来。

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