《倔强的小红军》教学实录.doc

《倔强的小红军》 教学目标：1、学会本课 12 个生字正确读写“倔强、荒无人烟、忍饥挨饿、疲惫、口吻、递给、 香港、硬邦邦”等词语2、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文中的对话部分，体会重点词语的意思，读出 人物相应的语气，了解人物的内心3、能抓住课文的主要内容，并通过人物的外貌、动作、语言的描写，体会人物的品质 及所蕴含的感情 教学重难点：1、从课文的对话体会人物的内心(思想)；2、联系上下文，从“陈赓明白了什么”理解小红军的高贵品质 教具准备：多媒体课件 课时安排：2 课时 教学过程： （出示长征路线图）导入：1934 年 10 月中国工农红军为了突破敌人的包围…这就是举世 闻名的二万五千里长征1、今天我们学习的这篇课文就是发生在长征途中的一个故事--《倔强的小红军》(板书 课题)，大家已经预习了课文,这两个字(“倔强”)怎么读?“倔强”什么意思？题目的意思是——2、从课文的题目可以看出这是篇写人的课文，我们要怎样学习？一、整体感知，读通课文1、课前，同学们预习了课文，一定把课文读通读顺了，哪几位同学来读给大家听？其 他同学要边听边想，字音读准了没有要指导读准第三声“忍”“吻”）2、课文主要写了一件什么事？事情的起因、经过、结果怎么样？请大家默读课文，想 一想。

3、交流对课文的整体感知二、抓住“对话”，体会思想1、课文对小红军的描写，哪方面给你的印象最深？是动作、语言、还是神态？2、本课有个特点，就是在小红军与陈庚的对话中表现小红军的思想感情课前已经要 求大家画出对话部分请同学们再次认真默读对话部分，想一想，课文写了几次对话？从 每次对话中你听到什么？看到什么？想到什么？画出有关语句，在旁边简单写出你的感受， 再与同桌交流3、小红军和陈庚的三次对话，你听到什么？看到什么？想到什么？（比较具体指导理 解第一次对话，第二、三次对话主要是自学）答题要点听到 看到 想到第一次： 体力强 赛跑 拒绝让马第二次： 等同伴 坚决 拒绝同行第三次： 粮食多 拍拍 拒绝让粮4、小红军为什么不骑陈庚的马？为什么拒绝与他同行？为什么拒绝他让出的青稞面？ 小红军到底想的是什么？请同学们联系上下文，展开想象的翅膀，想象自己就是小红军， 当时是怎么想的，然后用上“（我）虽然……还是（不能）……因为……”的句式表达5、想象要有依据，小红军筋疲力尽，小红军饿得发昏，你是从课文找到依据的吗？说 说看6、已经累的走不动了，要是能骑会儿马，那该有多好；已经好几天是孤单一人了，要 是有个伴那该有多好；已经饿了好几天了，要是能吃上一口，那该有多好。

可是，小红军 在特别需要帮助的时候，却拒绝了帮助，这又是为什么？他是个怎样的人？（二）练习朗读1、接下来我们分角色朗读课文对话部分，请看要求：先自己读一读，注意体会“用命令的口吻说”“倔强地说”“无可奈何”“轻轻地拍了拍”等词 语的意思，读出相应得语气，再由同桌分角色朗读2、哪位同学来说说这些词语的意思？3、哪两位同学来分角色朗读对话部分，要读出相应的语气要指导评读，是不是读出了相应的语气评读时，相机指导读好下面的句子投影：1、 “老同志，我的体力比你强多了，你快骑上马走吧 ”2、 “你要同我的马比赛啊，那就比一比吧 ”3、 “不你先走，我还要等我的同伴呢 ”）“你快骑上马走吧”“那就比一比吧”“我还要等我的同伴呢”都表示强烈感情，可是句末 用的却不是感叹号，而是句号朗读的时候，语调要上扬好，还是不上扬好？大家读一读， 体会体会三、读懂“感动”，明白“倔强”1、小红军瞒过了陈庚，陈庚骑上马走了，课文的后半部分，谁来读一读？2、陈庚回头找到小红军，他看到了什么？明白了什么？想一想，用上“陈庚全明白了： 小红军说自己……其实……，说自己……其实……，小红军这也拒绝，那也拒绝，是……” 等提示语说一说。

3、小结课文的后半部分，表面上是在写陈庚，其实还是在写小红军陈庚受的感动 有多深，小红军的精神感人就有多深四、朗读全文，升华情感板书设计 13、倔强的小红军小红军 体力强 陈庚———— 小鬼 等同伴 拒绝同行 关心、爱护 小同志 粮食多 不拖累别人。