wg压力容器焊后热处理工艺规程【精选】.doc

Q/JHJ 04.23—20072010-××-××实施2010-××-××发布压力容器焊后热处理工艺规程1前 言本标准代替《压力容器焊后热处理工艺规程》本标准与相比主要变化如下:——将常用钢原材料牌号变更为按GB713-2008标准的相应牌号自本标准实施之日起，原标准压力容器焊后热处理工艺规程》停止使用标准起草人： 标准化审查：审 核： 批 准：I压力容器焊后热处理工艺规程1　 范围本标准规定了压力容器焊后热处理工艺、设备、测量、检验等技术要求本标准适用于我公司制造的、有焊后热处理要求的压力容器及其零部件热处理2　 热处理工艺2.1　 整体热处理工艺2.1.1　 装炉容器或零部件必须放置在有效加热区内装炉量、装炉方式及堆放形式均应确保加热、冷却均匀一致，且不致造成畸变及其它缺陷2.1.2　 容器或零部件的装、出炉温度不大于400℃2.1.3　 容器或零部件在炉内升温至400℃后，再继续升温，升温速度限制在55℃/h—220℃/h之间，一般升温速度按V升=5500/δS ℃/h（δS为焊后热处理厚度，mm）控制；升温过程中要求加热均匀，被加热容器或零部件任意5米距离内温差不大于120℃。

2.1.4　 炉温达到退火温度后进行保温，保温时间按（δS/25）小时计算；但不得少于0.5小时；保温期间被加热容器或零部件的全部受热段，最大温差不超过65℃2.1.5　 保温阶段完成后炉冷至400℃以下出炉在空气中冷却；炉冷速度控制在55℃/h—280℃/h之间，一般炉冷速度按V降=7000/δS ℃/h控制，炉冷过程温差要求与加热升温过程相同2.1.6　 焊后热处理允许在炉内分段进行，分段热处理时，其重复热处理长度应不小于1500mm，炉外部分应采取保温措施，使温度梯度不致影响材料的组织和性能其它与整体热处理要求相同2.1.7　 我公司常用钢材的压力容器焊后退火温度按表1执行，其它钢种按专用热处理工艺卡执行表1　主体材料最低保温温度℃Q235-A Q235-B Q245R Q345R 16MnDR60015CrMoR6302.1.8　 焊后热处理通用工艺曲线 图1注 1：50℃/h≤V升=5000/δS ℃/h≤200℃/h 50℃/h≤V降=6500/δS ℃/h≤260℃/h注 2：同炉处理两种以上容器或零部件时，δS应选取最大厚度者2.1.9　 容器或零部件在炉内加热、保温期间，应控制炉内气氛，防止容器和零部件过分氧化。

用火焰加热时，砌好挡火墙，火焰不得直接接触容器和零部件表面；用电阻丝加热时，电阻丝不能直接接触容器和零部件表面2.1.10　 炉温测量应用热电偶测量，如果积累了炉温与被加热件温度的关系值，一般允许利用炉温推算加热件温度，但对于有特殊要求的容器应以放置在容器上热电偶为准2.1.11　 焊接试板应与工件同炉处理，并放在容器及零部件上或靠近工件用砖、工装架垫起至少300mm高，试板不得放在火焰口及炉门口附近，重要和特殊容器的试板上应放置热电偶2.1.12　 与容器直接焊接的零件，热处理前必须焊完2.2　 局部热处理2.2.1　 B、C、D类焊接接头、球形封头与筒体连接的A类焊接接头及缺陷修补焊缝,允许采用局部热处理方法，焊缝每侧加热宽度不得小于壳体名义厚度δS的两倍，且总加热宽度不小于260mm；接管与壳体相焊时加热宽度不得小于壳体名义厚度的δS的6倍，且总加热宽度不小于260mm；靠近加热区的壳体应采取保温措施，使温度梯度不致影响材料的组织和性能2.2.2　 局部加热要保证温度均匀，并满足2.2.1条的要求3　 设备与测量仪表3.1　 热处理所用设备（含辅助设备）必须能够满足本标准和按规定程序批准的图样的工艺技术要求。

3.1.1　 整体加热可采用火焰、电加热等加热方式的退火炉，退火炉应能保证被加热件均匀加热，每个加热区应配有温度测定及温度控制自动记录装置3.1.2　 局部焊缝热处理可采用履带电加热器加热，但必须满足加热部位温度均匀的要求3.2　 测量仪表（含辅助件）应能满足热处理工艺要求，能准确测量和控制温度，并能自动记录温度局部加热测量可采用热电偶测温或其它能方便测量表面温度的方法3.3　 设备与测量仪表应精心维护保养，定期检定和检修，保证设备和测量仪表经常处于良好的运行状态3.4　 各种辅助材料、设施如水、电、油、风、防氧化涂料、垫架应齐备、完好、能保证热处理工艺要求4　 热处理操作4.1　 操作人员接到手续齐全的“容器设备热处理申请单”后按申请单核对实物及热处理工艺4.2　 开炉前操作人员要全面检查设备（包括炉壁、炉门、挡火墙、燃烧室台车、供油系统、烧嘴、供电系统等）和测温仪表、热电偶等是否处于良好状态，并有记录发现问题及时处理，不允许设备和仪表带病工作4.3　 装炉及热处理操作4.3.1　 被热处理的容器或零部件应整齐地安置于热处理炉的有效加热区内，炉内热量均匀、流通，为防止约束力及变形的产生，应合理安置被加热件的垫架。

按容器的重量和尺寸选择垫架，垫架应避开火口摆放，两相邻垫架间距不大于4000mm，容器端伸出支座部分长度不超过2000mm，容器外壁与垫架应曲面接触均匀，各支座相对应点应在同一直线上 4.3.2　 容器在台车上摆放时，应保证容器两侧与炉膛内侧墙等距4.3.3　 容器或零部件的螺栓孔要塞紧石棉绳，密封面涂氧化涂料、石墨机油混合物或用耐火纤维毡加以保护，防止表面氧化该序由设备入库车间完成4.3.4　 台车进炉后安装测温热电偶，热电偶应与容器表面接触，利用焊有螺母的钢板（材料与设备主体材料相同）点焊在设备上（按焊接工艺执行），通过螺栓与螺母配合将热电偶固定在设备上热电偶测温点应能代表该区域容器或部件的真实温度；单件装炉时，至少有两个测温点4.3.5　 关炉门前必须进行炉内全面检查关炉门后应采取措施使炉门密封4.3.6　 上述工作就绪后，方可点火加热升温，并按第二章要求执行热处理工艺4.3.7　 在升温、保温、炉冷过程中，操作人员应经常检查设备运行情况、温度仪表指示，并随时调整各加热段烧嘴及电加热器技术参数，以满足热处理工艺要求4.3.8　 保温阶段完成后，按3.1.4条要求在炉内冷却至400℃,然后打开炉门,开出台车使容器在空气中冷却。

5　 检查及资料归档5.1　 容器或零部件出炉后，操作者首先自检，并按“施工工艺卡”要求填好各项原始记录并签字，申请专检5.2　 检查人员在热处理过程中应随时进行监督检查,检查原始记录数据,确认热处理合格,履行签字手续后方可转序.5.3　 整理全部技术资料，经专职检验技术人员审查后统一归档保存5.4　 出厂检验的技术数据，需经检验责任工程师审查1以下是附加文档，不需要的朋友下载后删除，谢谢班主任工作总结专题8篇第一篇:班主任工作总结小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况尽管这样，下面我就谈几点做法和体会一、常规习惯，常抓不懈学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中于是我制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。

由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急于是，我经常利用班会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律二、细处关爱，亲近学生爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生感人心者，莫先乎情工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！”三、具体要求，指导到位心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位，因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好四、示范带头，直观引导大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光低年级的学生对自己的班主任是一个怎样的老师，他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。

班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾要求学生不迟到，在我的带动下，我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到，个个讲文明守纪律五、及时表扬，延迟批评德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低针对这一情况，我采取延迟批评，这样既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会，之后老师只要加以指导，就能很好的解决问题......本文来自公务员之家，查看正文请使用公务员之家站内搜索查看正文第二篇:四年级班主任工作总结学生是涌动着无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。

面对学生，祖国的未来，我们要做一个真正有意义的班主任，素质教育要求我们要面向全体学生，为学生服好务，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，我们的班级管理究竟该如何阅读学生个体，提升学生学习生活及生命的质量呢?在过去的一学期里，我们班在学校的统一组织、领导和同学们的共同努力下及任课老师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，安全、学习、工作等方面都取得较突出的成绩，现将我所做的一些工作总结如下：一、做好学生的思想工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养德智体全面发展的人才做好学生的思想工作从两方面入手，一是重视每周的班会课，开好班会课；二是重视与学生的思想交流，多与学生谈心重视班会，开好班会，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风、学风，为学生提供一个好的大环境，重视的是学生的共性为配合学校各项工作的落实，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动，让学生在活动中明事理、长见识学生自尊心也很强，直接的批评换回来的可能是思想的叛逆，利用班会课对学生进行思想教育的好处，就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感，容易为学生接受，能切实帮助学生澄清思想上。