关于某河南省中小学教师职称工作有关解读汇报.doc

word省中小学教师职称工作政策解读与问题解答2015年10月说 明为了帮助大家更加全面地了解我省中小学教师职称工作，我们对我省中小学教师职称工作的有关政策进展了梳理，就广阔教师所关心的一些情况进展了介绍同时，结合2014年省中小学教师职称评审中对有关政策和评价标准的掌握，就教师们咨询较多的一些有代表性问题进展了简要解答，供大家参考，具体认定仍以各评委会评审中集体讨论后形成的决议为准由于容较多，全面阅读可能需要较多时间，您可以就自己关心的有关问题先阅读本文第三、四局部，待方便时再阅读第一、二局部如果能够全面阅读，可能有助于您更加全面地了解、掌握我省中小学教师职称工作政策和有关情况有关职称政策以与各地高级教师申报职数、申报人员根本情况、评审结果等可以登录“职称网〞(、)进展查阅工作中的有关问题可以与时向我们反映，电子信箱：hnszgb163.省人力资源和社会保障厅职称处 2015年10月目 录一、中小学教师职称怎么评7〔一〕结构比例审核7〔二〕申报推荐10〔三〕资格审查10〔四〕上报评审材料11〔五〕讲课辩论131、讲课辩论的功能定位132、讲课辩论时间143、讲课辩论容144、讲课辩论程序145、评分与成绩应用15〔六〕专家评审。

161、学科组评议162、大评委会表决17〔七〕公示17〔八〕确认资格、办理任职书17二、我省中小学教师职称制度改革的重点17〔一〕树立导向，重在引领18〔二〕明确评价重点，规评价要求19〔三〕实事，区别对待19〔四〕对基层和农村学校实行政策倾斜20三、关于评价标准的有关说明21〔一〕申报条件211、根本条件212、学历和任职年限223、关于“学历专业、从事专业、申报专业、职称证书专业〞有关问题23〔二〕能力经历25〔三〕工作业绩271、优质课、示课、观摩课282、表彰293、素质教育、课程改革与教科研31四、常见问题34〔一〕资格类341、1983年理化专业中师毕业，2000年取得中文专业大专学历，现年52岁，在农村从教32年，因工作需要一直从事初中物理教学，2004年取得 “语文〞专业中学一级教师职称，具备“语文〞专业的优质课，想申报高级教师，应按“语文〞还是“物理〞申报？342、“中文〞专业本科学历，一级教师职称证书专业为“语文〞，实际所教专业为“政治〞，有“语文〞专业优质课，申报“政治〞专业高级教师时“语文〞专业优质应该是否符合“大文〞的要求？353、小学教师，实际工作中所教学科为“小学数学〞，学历和任职年限均符合要求，一级教师职称证书专业为“小学语文〞，在申报高级教师时是否需要转评？354、毕业证书上专业为“教育技术〞是否能够申报“信息技术〞专业？355、关于转评有关问题。

36〔二〕业绩类371、“学科带头人、骨干教师、教科研先进个人、德育工作先进个人〞能否作为单项表彰对待？372、2006年取得省教研部门颁发的“省中小学社会主义荣辱观教育进课堂优质课现场作课〞一等奖，是否符合评价标准中优质课的要求？373、“学生参加青少年科技创新大赛并获奖〞算不算符合综合实践的要求？384、经过网上投票、群众评议、公示等程序，被有关部门授予“最美教师〞称号，这些教师人数很少，事迹感人，社会反响很好，在职称评审时能否作表彰对待？385、在初中、小学不同学段任教，取得的初中优质课到小学或取得的小学优质课到初中能否使用？386、在教学技能大赛中被授予优质课一等奖，在职称评审中是否符合要求？397、关于课题和教学成果有关问题398、《中小学评价标准》与《关于做好中小学教师职称工作有关问题的通知》中有关条款的过渡问题，是否对校长和教研员都一样可以过渡？40〔三〕其他401、校〔园〕长是否必须按“教育管理〞专业申报？副校长能否申报“教育管理〞？402、《关于进一步做好中小学教师职称工作有关问题的通知》中提出了优秀教师职称评聘的绿色通道，是不是这些人员像农村大龄教师一样不用评审直接聘任？413、《关于进一步做好中小学教师职称工作有关问题的通知》提出：给专职从事教育管理的校园长和编制在学校的乡镇中心校和县〔县〕教研室的教研员单独审核申报职数，在申报评审工作中如何操作？414、“教务副主任、副班主任、学校团委副书记〞能否作为学生管理工作认可？一个学生社团能有几个指导教师？425、中小学教师职称评审中是说课还是讲课？怎么进展讲课辩论？436、一名农村中学体育教师，从教以来兼教过许多科目，申报时应该报哪个专业？在其他专业上取得的业绩能否合并计算？43五、《省中小学教师评审简表》填写示例43省中小学教师职称工作政策解读与问题解答中小学教师在人才队伍建设中具有十分重要的地位。

广阔教师既是专业技术人才队伍中最大的一个群体，同时又承当着为国家和社会培养人才的光荣使命中小学教师工作强度大，工作时间长，同时待遇不高、职业开展空间受限是一个现实问题广阔教师对职称十分看重，每年的高级教师申报数占全省高级申报总数的45%左右，做好中小学教师职称工作对于整个职称工作具有十分重要的意义多年来，为了能够更好地发挥职称的激励导向作用，促进广阔教师的专业成长，我省出台了一系列的政策措施，努力使中小学教师职称评审更加公平公正，更加客观科学特别是2012年以来，我们利用国家开展中小学教师职称改革的契机，对我省中小学教师职称进展了重大改革2012--2013年，在、、三个市进展改革试点，实行新的评价方法和评价标准2014年，在三个市试点的根底上，在全省围进展全面试点，对中小学教师职称评审进展了全面改革一是改革职称工作体制，变全省集中评审为分省辖市分散评审，评委实行异地交流；二是改革评价方式，变单纯的看材料凭证件评审为讲课辩论与专家评议相结合进展评审；三是完善评价标准，评价重点更加突出，评价导向更加明确，更加重视中小学教师的能力、经历和实际工作效果，使中小学教师职称评审更进一步聚焦课堂、聚焦学生，与教育教学工作严密结合，与教师的日常表现严密结合，与国家的素质教育方针严密结合。

经过2014年全省试点，应该说我省中小学教师职称评审确立了更加科学的人才评价导向，收到了预期的效果2015年，针对试点中反映的问题，我们又对有关政策进展了完善目前，我省中小学教师职称工作的政策文件主要有四个：《省中小学〔幼儿园〕教师水平评价标准》〔豫人社职称〔2014〕11 号〕、《省中小学高级教师任职资格评审讲课辩论工作规如此》〔豫人社职称〔2014〕13号〕、《关于进一步做好我省中小学教师职称工作有关问题的通知》〔豫人社职称〔2015〕13号〕、《关于进一步做好农村大龄教师考核认定一级教师任职资格工作的通知》〔豫人社职称〔2015〕14号〕为了使广阔教师更好地理解有关职称政策，结合2014年度评审工作中有关评委会对政策的把握情况，对广阔教师所关心的一些问题进展简要的说明一、中小学教师职称怎么评总结起来，我省中小学教师职称评审主要有八个环节：〔一〕结构比例审核结构比例审核即教师们俗称的“指标分配〞说指标分配，其实是一种误解计划经济年代是自上而下进展指标分配的，自1997年开始，实行结构比例数额和最高等级控制结构比例管理是根据事业单位工作性质进展的分类管理，不同类型的事业单位实行不同的专业技术职务结构比例标准，规定了各单位正高级、副高级、中级专业技术职务的比例。

根据社会开展和专业技术人员队伍情况，2015年我们调整了专业技术人员结构比例标准,高中级比例均有较大提高目前我省专业技术人员结构比例标准在全国也是比拟高的，特别是中小学教师系列在全国应该是前几位的我省调整后的中小学幼儿园教师结构比例标准如下：学校类别高级%≤%中级≤%初级≥%中学省示性高中354817市示性高中324820其他高中284824初级中学284824小学小学125533幼儿园省示性幼儿园104842市示性幼儿园84547其他幼儿园54550教研室省教研室404515市教研室354520县教研室3045251、为了控制财政支出过快增长，保持事业单位专业技术人员合理的梯次结构，我省每年对事业单位专业技术人员结构比例情况进展审核，按一定比例进展职务晋升和聘任在结构比例审核中既要考虑到促进专业技术人才队伍的快速成长，又要考虑到事业的长远开展，保持结构比例合理有序增长对结构比例尚未达到控制标准的小学〔幼儿园〕高、中级比例按每年1%、3%左右的增幅逐年逐步到位，其他单位继续实行每年高、中级分别按2%、3%逐年逐步到位对超过比例控制标准10%以的实行“退二进一〞，超出比例控制标准10%以上15%以的实行“退三进一〞，超出比例控制标准15%以上的单位原如此上不再审核。

比如：某中学现有教师100人，结构比例未超过规定标准，每年可以有2个教师晋升和聘任高级、3个教师晋升和聘任一级；某小学现有教师100人，结构比例未超过规定标准，每年可以有1个教师晋升和聘任高级、3个教师晋升和聘任一级2、对于农村小学、幼儿园，由于教学点比拟分散，各学校教师较少，可以以乡镇为单位集中审核，审核后的晋升名额要在全乡镇围进展公示，并在全乡镇围集中推荐人选，人选确定后也要在全乡镇围公示不少于3个工作日3、为了促进优秀教师脱颖而出，我们对任现职以来取得以下四类业绩之一的教师可以不受单位结构比例限制，专设职数评聘高级教师职务：教师节期间综合表彰的全国模教师、全国教育系统先进工作者，国家根底教育教学成果二等奖与以上奖励的主要完成人〔限前六名〕，中原名师，省级名师、教师节期间综合表彰的省优秀教师、省教育系统先进工作者中同时获得省根底教研室规组织的省优质课一等奖的人员4、为了鼓励和引导广阔教师安心基层一线做好教育教学工作，对在农村教学第一线连续从事教育教学工作满30年，且当年年底距离法定退休年龄不满5年的农村教师，可以不受单位结构比例限制，专设职数考核认定和聘任中小学一级教师，通过考核认定取得的资格与评委会评审具有同等效力，退休后其专设职数自动注销。

5、为了向一线教师倾斜，对于专职从事教育管理的校〔园〕长和编制在学校的县〔市、区〕教研室、乡镇中心校教研人员，以县区为单位单独审核高中级申报职数，并由县〔市、区〕集中进展推荐，职务聘任时再纳入其编制所在单位的结构比例管理今后，所有专职从事教育管理的校〔园〕长和教研人员不得挤占教师申报职数、不得以教师身份申报〔二〕申报推荐各单位要按照有关要求完善中小学教师职称推荐方法，推荐方法要广泛征求教师的意见建议并保持相对稳定，对在往年评审中非因弄虚作假或违反职称工作规定等原因而评审未通过的人员，单位不得限制申报，应允许其参与正常的申报推荐工作各单位在推荐工作中要认真落实“公开、展示、考核、评议、监视〞的申报推荐制度一要实行职称政策、申报数额、推荐方法、申报人业绩条件、推荐结果“五公开〞二要对所有申报人提供的参评材料、证件等统一在单位公开展示，公开展示时间不少于3个工作日，未经展示的材料、证件等一律不得上报三要对申报人任现职以来的表现进展综合考核，对其思想、学习、道德、业务工作等做出全面、客观的评价四要组织本单位专业技术人员对申报人进展评议和测评，也可采取量化赋分的方法，综合各方面的情况，经集体研究后择优提出推荐人。